Pre-service teachers facing inclusion in the classroom

En la actualidad, la promoción de la educación inclusiva se ha convertido en un factor importante para garantizar el acceso de todos a la educación, principalmente el de las personas con necesidades educativas especiales (NEE). Este trabajo pretende analizar cómo los docentes en formación caracterizan su práctica y desempeño en la sociedad a través de una investigación co-etnográfica, dados los desafíos que presenta la educación. Los resultados de este estudio destacaron aspectos relevantes que afectan al desempeño de los docentes en proceso de formación, que han enfrentado no solo dificultades, sino también actitudes positivas frente a la educación inclusiva. Este estudio contribuyó a construir el concepto de preparación que tienen los docentes en formación sobre la enseñanza en aulas inclusivas y, además, identificó experiencias que les llevan a ser conscientes de ello.

• Autores: Arias Ciro, Dianelly; Valencia Sánchez, Leandro; Sepúlveda González, Gabriel
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2024
• Institución: Universidad Católica Luis Amigó
• Repositorio: Repositorio Institucional Universidad Católica Luis Amigó
• Idioma: eng
• OAI Identifier: oai:repository.ucatolicaluisamigo.edu.co:20.500.14.531/5274
• Acceso en línea: https://repository.ucatolicaluisamigo.edu.co/handle/20.500.14.531/5274
• Palabra clave: Inclusive Education; Teacher education; Teacher effectiveness; Special needs education; a
• Rights: restrictedAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/