El rol del educador y el neuropsicólogo escolar en la educación inclusiva de niños con TDAH

La ley 2216 de 2022 promueve la educación inclusiva y el desarrollo integral de niños, niñas, adolescentes y jóvenes con trastornos específicos de aprendizaje, incluido el TDAH, que fue definido por el DSM-5 como un trastorno del neurodesarrollo. Este trastorno afecta aproximadamente al 5-8 % de la...

Full description

Autores:
Bautista Roncancio, Jenniffer Andrea
Medina Niño, Diana Milena
Ulloa Sánchez, Luisa Fernanda
Tipo de recurso:
Tesis
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
Repositorio:
Alejandría Repositorio Institucional
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/7399
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10823/7399
Palabra clave:
Causas
Educación
Familia
Funciones ejecutivas
TDAH
Educación inclusiva
Neurodesarrollo
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
ADHD
Causes
Education
Executive functions
Family
Rights
License
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
id Poli2_39386e639aaf27745abbd63885284b73
oai_identifier_str oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/7399
network_acronym_str Poli2
network_name_str Alejandría Repositorio Institucional
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv El rol del educador y el neuropsicólogo escolar en la educación inclusiva de niños con TDAH
dc.title.translated.spa.fl_str_mv The role of the educator and the school neuropsychologist in the inclusive education of children with ADHD
title El rol del educador y el neuropsicólogo escolar en la educación inclusiva de niños con TDAH
spellingShingle El rol del educador y el neuropsicólogo escolar en la educación inclusiva de niños con TDAH
Causas
Educación
Familia
Funciones ejecutivas
TDAH
Educación inclusiva
Neurodesarrollo
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
ADHD
Causes
Education
Executive functions
Family
title_short El rol del educador y el neuropsicólogo escolar en la educación inclusiva de niños con TDAH
title_full El rol del educador y el neuropsicólogo escolar en la educación inclusiva de niños con TDAH
title_fullStr El rol del educador y el neuropsicólogo escolar en la educación inclusiva de niños con TDAH
title_full_unstemmed El rol del educador y el neuropsicólogo escolar en la educación inclusiva de niños con TDAH
title_sort El rol del educador y el neuropsicólogo escolar en la educación inclusiva de niños con TDAH
dc.creator.fl_str_mv Bautista Roncancio, Jenniffer Andrea
Medina Niño, Diana Milena
Ulloa Sánchez, Luisa Fernanda
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv Martínez López, Luisa Fernanda
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv Bautista Roncancio, Jenniffer Andrea
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Medina Niño, Diana Milena
Ulloa Sánchez, Luisa Fernanda
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv Causas
Educación
Familia
Funciones ejecutivas
TDAH
topic Causas
Educación
Familia
Funciones ejecutivas
TDAH
Educación inclusiva
Neurodesarrollo
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
ADHD
Causes
Education
Executive functions
Family
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv Educación inclusiva
Neurodesarrollo
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
dc.subject.keywords.spa.fl_str_mv ADHD
Causes
Education
Executive functions
Family
description La ley 2216 de 2022 promueve la educación inclusiva y el desarrollo integral de niños, niñas, adolescentes y jóvenes con trastornos específicos de aprendizaje, incluido el TDAH, que fue definido por el DSM-5 como un trastorno del neurodesarrollo. Este trastorno afecta aproximadamente al 5-8 % de la población infantojuvenil según la OMS 2019, y se manifiesta de diversas maneras, como dificultades para concentrarse, control de impulsos, planificación y regulación emocional. Sin embargo, en ocasiones, el desconocimiento por parte del equipo interdisciplinario genera barreras educativas que limitan el acceso pleno a la educación y a oportunidades de aprendizaje. Es crucial eliminar estas brechas educativas mediante la implementación de un currículo flexible, ajustes razonables, evaluación diferenciada y mejoras en los procesos educativos, con el fin de contribuir al bienestar y la calidad de vida de los niños en todas las áreas del desarrollo.
publishDate 2024
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2024-11-08T15:23:03Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2024-11-08T15:23:03Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2024-04-04
dc.type.spa.fl_str_mv bachelorThesis
dc.type.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversion.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.local.spa.fl_str_mv Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Especialización
dc.type.driver.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_46ec
dc.type.redcol.none.fl_str_mv https://purl.org/redcol/resource_type/TP
format http://purl.org/coar/resource_type/c_46ec
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10823/7399
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv instname:Politécnico Grancolombiano
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv reponame:Alejandría Repositorio Comunidad
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv repourl:http://alejandria.poligran.edu.co
url http://hdl.handle.net/10823/7399
identifier_str_mv instname:Politécnico Grancolombiano
reponame:Alejandría Repositorio Comunidad
repourl:http://alejandria.poligran.edu.co
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.spa.fl_str_mv https://revistas.udenar.edu.co/index.php/rhuellas/article/view/6312
https://doi.org/10.1016/j.sumpsi.2016.05.001
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/24428
http://hdl.handle.net/10785/8245.
https://repository.unab.edu.co/bitstream/handle/20.500.12749/839/2015_Cartilla_Erika_Belisa_Fernandez_Guerra.pdf?sequence=2&isAllowed=y
. http://www.scielo.org.co/pdf/rgdo/v17n1/2256-3202-rgdo-17-01-65.pdf
https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/entrenamiento-neurocognitivo-en-el-tdah.html
http://hdl.handle.net/10823/3101.
https://doi.org/10.1016/j.rcp.2016.06.010.
https://irenea.es/blog-dano-cerebral/intervencion-neuropsicologica-en-tdah/
. https://europepmc.org/article/nbk/nbk487761
www.redalyc.org/journal/3666/366661025018/
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2011-30802016000200100.
http://es.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO%201421%20DEL%202 9%20DE%20AGOSTO%20DE%202017.pdf.
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6698552.pdf
https://www.researchgate.net/publication/372032263_Esfera_familiar_escolar_y_social_del_TDAH_una_revision_teorica
https://www.redalyc.org/journal/5256/525668218005/html/#:~:text=Los%20ni%C3%B1os%20que%20lo%20padecen,%C3%A1mbito%20familiar%2C%20social%20y%20escolar.
https://www.revistapcna.com/sites/default/files/14-14_0.pdf
. https://doi.org/10.20453/rnp.v83i3.3794
www.scielo.edu.uy/pdf/cp/v11n1/1688-4221-cp-11-01-00029.pdf
https://doi.org/10.5944/reop.vol.33.num.2.2022.34360.
https://ciencia.lasalle.edu.co/cgi/viewcontent.cgi?article=1757&context=maest_docencia
https://www.redalyc.org/pdf/1793/179331012005.pdf
https://doi.org/10.21615/cesp.11.2.3.
https://www.researchgate.net/publication/333210261_Attention_Deficit_Hyperactivity_Disorder#:~:text=Attention%20deficit%20hyperactivity%20disorder%20(ADHD,in%20the%20aetiology%20of%20ADHD.
https://www.redalyc.org/journal/274/27468087013/html/
https://education.wm.edu/centers/ttac/documents/packets/adhd.pdf
https://publications.aap.org/pediatrics/article/144/4/e20191682/76959/ADHD-Diagnosis-and-Treatment-Guidelines-A
https://applications.emro.who.int/docs/EMRPUB_leaflet_2019_mnh_214_en.pdf
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Amador, E.M. & Montealegre, L.P. (2017), Relación entre la no lactancia materna y el desarrollo del trastorno por déficit de atención e hiperactividad en niños, Barranquilla Colombia, Nutrición clínica dietética hospitalaria. Facultad Ciencias de la Salud, Universidad Libre seccional Barranquilla Colombia, 37(3):89-94 DOI: 10.12873/373eulalia. American Psychological Association. (2014). Manual de diagnóstico y estadístico
Arteaga, C., Fuertes, A., Jojoa, S., y Ramos, V. (2021). Plan Individualizado de Ajustes Razonables como una Herramienta que Beneficie a la Población con Discapacidad. Revista Huellas, 1(13). Recuperado a partir de
Barrios, O., Matute, E., Ramírez Dueñas, M., Chamorro, Y., Trejo, S., Bolaños, L (2016). Características del trastorno por déficit de atención e hiperactividad en escolares mexicanos de acuerdo con la percepción de los padres. Suma Psicológica. Vol. 23, núm. 2, pp. 101-108. DOI:
Castellano R, L & Molina R. (2017) COMORBILIDADES Y EVOLUCIÓN DEL TDAH,
Castiblanco, L., Correa, RA., López, MP., Usma, SC. (2020). Influencia del núcleo familiar en la evolución negativa de los síntomas del trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) Influencia del núcleo familiar en la evolución negativa de los síntomas del trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). (poligran.edu.co).
Congreso de Colombia (2022) Ley 2216 de 1992. DO.Nº 52074. de los trastornos mentales (DSM-5).
Diaz, R.Y & Martinez, A.M (2021) Revisión de estrategias de intervención cognitivo-conductuales en el tratamiento de los niños y niñas con diagnóstico de TDAH. Tesis especialización en psicología clínica con énfasis en niños y adolescentes, universidad católica de Pereira. Repositorio Institucional de la Universidad Católica de Pereira
Fernández, EB., Ferreira, M., Rodríguez, CA. (2015) Estrategias psicopedagógicas en el aula para niños con posibles síntomas de TDAH.
Fernández-Daza, M (2019) Rehabilitación neuropsicológica en niños con TDAH ¿Qué dice la evidencia sobre el entrenamiento neurocognitivo? Revista Guillermo de Ockham, Vol. 17, núm. 1, pp. 65-76
Fundación CADAH (2015) Entrenamiento neurocognitivo en el TDAH.
Gadea, F. (2020) La Educación Para Todos: Bases De La Enseñanza Inclusiva Diseño y creación de un material didáctico interactivo desde los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). PDF
Garcia, L.Y., Pulido, O.A, & Velosa, L.N. (2021), Programa de Intervención para el Desarrollo de Habilidades Sociales y Regulación Emocional en Estudiantes Diagnosticados con TDAH que Cursan Primaria y Bachillerato, Tesis Especialización en Neuropsicología Escolar. Repositorio Politécnico Gran Colombiano
Gomez, C., Auli, J., Tamayo, N., Gil, F., Garzon, D & Casas, G. (2015). Prevalencia y factores asociados a los trastornos mentales en la población de niños colombianos, encuesta nacional de salud mental 2015. Revista colombiana de psiquiatría, 45 (1), 39-49.
IRENEA (2015) Intervención neuropsicológica en TDAH.
Kemper AR, Maslow GR, Hill S (2018) Attention Deficit Hyperactivity Disorder: Diagnosis and Treatment in Children and Adolescents. Rockville, MD: Agency for Healthcare Research and Quality
Llanos Lizcano LI, Garcia Ruiz Dj, Gonzalez Torres HJ, Puentes Rozo P, Trastorno por deficit de atencion e hiperactividad (TDAH), en niños escolarizados de 6 a 17 años. Rev Pediatr Aten Primaria. 2019; 21:e101; e108.
Llanos Lizcano, L. J.; García Ruiz, D. J.; González Torres H. J. (2019) Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en niños escolarizados de 6 a 17 años. Revista de Pediatría Aten Primaria, 21, e101-e108.
Loring, L. H. &. (2016, Diciembre). Desempeño en funciones ejecutivas y síntomas comórbidos asociados en niños con Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Org.Co
Ministerio de Educación de Colombia. (2017) Decreto 1421 del 2017 que regula la educación inclusiva la atención educativa a la población con discapacidad. Agosto 29 de 2017. PDF
Molinar, J. & Castro, A. (2018). Estigma en el trastorno por déficit de atención con hiperactividad TDAH por maestros de educación básica. Preliminar de una intervención psicoeducativa. Disponible en:
Moya, C., Castro, MJ., Paredes, BA., Ortega, NW. (2023). Esfera familiar, escolar y social del TDAH: una revisión teórica. Revista Etic@.net.
Quintero-Olivas, DK., Romero, EM., Hernández-Murúa, JA. (2021). Calidad de vida familiar y TDAH infantil. Perspectiva multidisciplinar desde la educación física y el trabajo social. Revista Ciencias de la Actividad Física, Vol. 22, núm. 1, pp. 1-17.
Ramírez Pérez, M. (2105), Tratamiento cognitivo-conductual de conductas disruptivas en un niño con TDAH y trastorno negativista desafiante. Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, 2.(1) pp 45-54
Rusca-Jordán, F., & Cortez- Vergara, C. (2020). Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en niños y adolescentes. una revisión clínica. Revista de neuro-psiquiatría, 83(3), 148-156
Salazar, H., Salas, S., González, M. & Araya, A. (2021). Funciones ejecutivas en escolares con y sin TDAH según padres y profesores. Logos: Revista de Lingüística, Filosofía y Literatura, 31(1), 138-155. Doi.org/10.15443/RL3108. Salazar, L. F., et al. (2021). Influencia de las emociones en la conducta social y ética. Revista de Psicología, 29(1), 45-58
Sánchez-Doménech, I. (2022). Revisión sistemática e implicaciones para el diagnóstico psicopedagógico: comorbilidad dislexia/TDAH. Déficits comunes y diferenciadores. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 33(2), 63-84.
Sierra, JD., Lozano, NA., Vargas, PA. (2022) Estrategias pedagógicas que promueven la atención de educandos con TDAH. Universidad de la Salle
Solís, V., Quijano, MC. (2014) Rehabilitación neuropsicológica en un caso de TDAH con predominio impulsivo. Revista Chilena de Neuropsicología, Vol. 9, núm. 2, pp. 67-71.
Tamayo, D.L., Merchan, V.M., Hernandez. J.C., Ramirez, S.B.,& Gallo, N.R.(2018) Nivel de desarrollo de las funciones ejecutivas en estudiantes adolescentes de los colegios públicos de Envigado-Colombia. Revista CES Psicologia, 11(2), 21-36
Thirumoorthy, A., Marimithu, M., Subramanian, A., Geetha, PS (2019) Attention Deficit Hiperactivitu Disorder. Trends in Biosciences. 12(3)
Timimi, S. (2021). Cientificismo y trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Revista de la Asociacion Española de Neuropsiquiatría, 41(139), 211-228. doi: 10.4321/S0211-57352021000100013.
Universidad de Zaragoza. (2020, 31 de enero). Estudio e intervención en niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad de educación primaria. Redalyc.org.
William & Mary School of Education (2017) Classroom interventions for ADHD.
Wolraich, M., Chan, E., Froehlich, T (2019) ADHD Diagnosis and treatment guidelines: a historical perspective. American Academy of Pediatrics.
World Health Organization (s.f) Attention Deficit Hyperactivity Disorder.
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons.spa.fl_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
rights_invalid_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv Medellín - Antioquia
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Psicología-Medellín
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv Facultad de Sociedad, Cultura y Creatividad
institution Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
bitstream.url.fl_str_mv https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/7399/1/1.%20trabajo.pdf
https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/7399/2/license.txt
https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/7399/3/1.%20trabajo.pdf.jpg
bitstream.checksum.fl_str_mv fb14df28e226d66c312954fc36634135
8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33
db92d620b7a22241580754f90a03ad66
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Comunidad Politecnico Grancolombiano
repository.mail.fl_str_mv dspace@poligran.edu.co
_version_ 1851059000116772864
spelling Martínez López, Luisa FernandaBautista Roncancio, Jenniffer AndreaMedina Niño, Diana MilenaUlloa Sánchez, Luisa FernandaMedellín - Antioquia2024-11-08T15:23:03Z2024-11-08T15:23:03Z2024-04-04http://hdl.handle.net/10823/7399instname:Politécnico Grancolombianoreponame:Alejandría Repositorio Comunidadrepourl:http://alejandria.poligran.edu.coLa ley 2216 de 2022 promueve la educación inclusiva y el desarrollo integral de niños, niñas, adolescentes y jóvenes con trastornos específicos de aprendizaje, incluido el TDAH, que fue definido por el DSM-5 como un trastorno del neurodesarrollo. Este trastorno afecta aproximadamente al 5-8 % de la población infantojuvenil según la OMS 2019, y se manifiesta de diversas maneras, como dificultades para concentrarse, control de impulsos, planificación y regulación emocional. Sin embargo, en ocasiones, el desconocimiento por parte del equipo interdisciplinario genera barreras educativas que limitan el acceso pleno a la educación y a oportunidades de aprendizaje. Es crucial eliminar estas brechas educativas mediante la implementación de un currículo flexible, ajustes razonables, evaluación diferenciada y mejoras en los procesos educativos, con el fin de contribuir al bienestar y la calidad de vida de los niños en todas las áreas del desarrollo.Contenido 1. Introducción... 5 2. Justificación... 6 2.1. Pregunta Problema... 6 3. Objetivos... 7 3.1. Objetivo General... 7 4. Revisión de Literatura... 8 4.1. El TDAH... 8 4.2. Diagnóstico del TDAH... 9 4.3. Causas del TDAH... 9 4.4. Impacto en los maestros y padres de familia... 10 4.5. Comorbilidades en el TDAH... 12 4.6. La importancia de las funciones ejecutivas en el TDAH... 12 4.7. Prevalencia del TDAH en Colombia... 13 5. Educación Inclusiva: una mirada al TDAH... 14 5.1. Estrategias de Intervención en el TDAH... 15 6. Metodología... 19 7. Discusión... 20 8. Conclusiones... 24 9. Referencias... 25 10. Anexos... 29Law 2216 of 2022 promotes inclusive education and the comprehensive development of children, adolescents and young people with specific learning disorders, including ADHD, which was defined by the DSM-5 as a neurodevelopmental disorder. This disorder affects approximately 5-8% of the child and youth population according to the WHO 2019, and manifests itself in various ways, such as difficulties concentrating, impulse control, planning and emotional regulation. However, sometimes, the lack of knowledge on the part of the interdisciplinary team generates educational barriers that limit full access to education and learning opportunities. It is crucial to eliminate these educational gaps by implementing a flexible curriculum, reasonable adjustments, differentiated assessment and improvements in educational processes, in order to contribute to the well-being and quality of life of children in all areas of development.application/pdfspahttps://revistas.udenar.edu.co/index.php/rhuellas/article/view/6312https://doi.org/10.1016/j.sumpsi.2016.05.001http://uvadoc.uva.es/handle/10324/24428http://hdl.handle.net/10785/8245.https://repository.unab.edu.co/bitstream/handle/20.500.12749/839/2015_Cartilla_Erika_Belisa_Fernandez_Guerra.pdf?sequence=2&isAllowed=y. http://www.scielo.org.co/pdf/rgdo/v17n1/2256-3202-rgdo-17-01-65.pdfhttps://www.fundacioncadah.org/web/articulo/entrenamiento-neurocognitivo-en-el-tdah.htmlhttp://hdl.handle.net/10823/3101.https://doi.org/10.1016/j.rcp.2016.06.010.https://irenea.es/blog-dano-cerebral/intervencion-neuropsicologica-en-tdah/. https://europepmc.org/article/nbk/nbk487761www.redalyc.org/journal/3666/366661025018/http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2011-30802016000200100.http://es.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO%201421%20DEL%202 9%20DE%20AGOSTO%20DE%202017.pdf.https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6698552.pdfhttps://www.researchgate.net/publication/372032263_Esfera_familiar_escolar_y_social_del_TDAH_una_revision_teoricahttps://www.redalyc.org/journal/5256/525668218005/html/#:~:text=Los%20ni%C3%B1os%20que%20lo%20padecen,%C3%A1mbito%20familiar%2C%20social%20y%20escolar.https://www.revistapcna.com/sites/default/files/14-14_0.pdf. https://doi.org/10.20453/rnp.v83i3.3794www.scielo.edu.uy/pdf/cp/v11n1/1688-4221-cp-11-01-00029.pdfhttps://doi.org/10.5944/reop.vol.33.num.2.2022.34360.https://ciencia.lasalle.edu.co/cgi/viewcontent.cgi?article=1757&context=maest_docenciahttps://www.redalyc.org/pdf/1793/179331012005.pdfhttps://doi.org/10.21615/cesp.11.2.3.https://www.researchgate.net/publication/333210261_Attention_Deficit_Hyperactivity_Disorder#:~:text=Attention%20deficit%20hyperactivity%20disorder%20(ADHD,in%20the%20aetiology%20of%20ADHD.https://www.redalyc.org/journal/274/27468087013/html/https://education.wm.edu/centers/ttac/documents/packets/adhd.pdfhttps://publications.aap.org/pediatrics/article/144/4/e20191682/76959/ADHD-Diagnosis-and-Treatment-Guidelines-Ahttps://applications.emro.who.int/docs/EMRPUB_leaflet_2019_mnh_214_en.pdfAmador, E.M. & Montealegre, L.P. (2017), Relación entre la no lactancia materna y el desarrollo del trastorno por déficit de atención e hiperactividad en niños, Barranquilla Colombia, Nutrición clínica dietética hospitalaria. Facultad Ciencias de la Salud, Universidad Libre seccional Barranquilla Colombia, 37(3):89-94 DOI: 10.12873/373eulalia. American Psychological Association. (2014). Manual de diagnóstico y estadísticoArteaga, C., Fuertes, A., Jojoa, S., y Ramos, V. (2021). Plan Individualizado de Ajustes Razonables como una Herramienta que Beneficie a la Población con Discapacidad. Revista Huellas, 1(13). Recuperado a partir deBarrios, O., Matute, E., Ramírez Dueñas, M., Chamorro, Y., Trejo, S., Bolaños, L (2016). Características del trastorno por déficit de atención e hiperactividad en escolares mexicanos de acuerdo con la percepción de los padres. Suma Psicológica. Vol. 23, núm. 2, pp. 101-108. DOI:Castellano R, L & Molina R. (2017) COMORBILIDADES Y EVOLUCIÓN DEL TDAH,Castiblanco, L., Correa, RA., López, MP., Usma, SC. (2020). Influencia del núcleo familiar en la evolución negativa de los síntomas del trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) Influencia del núcleo familiar en la evolución negativa de los síntomas del trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). (poligran.edu.co).Congreso de Colombia (2022) Ley 2216 de 1992. DO.Nº 52074. de los trastornos mentales (DSM-5).Diaz, R.Y & Martinez, A.M (2021) Revisión de estrategias de intervención cognitivo-conductuales en el tratamiento de los niños y niñas con diagnóstico de TDAH. Tesis especialización en psicología clínica con énfasis en niños y adolescentes, universidad católica de Pereira. Repositorio Institucional de la Universidad Católica de PereiraFernández, EB., Ferreira, M., Rodríguez, CA. (2015) Estrategias psicopedagógicas en el aula para niños con posibles síntomas de TDAH.Fernández-Daza, M (2019) Rehabilitación neuropsicológica en niños con TDAH ¿Qué dice la evidencia sobre el entrenamiento neurocognitivo? Revista Guillermo de Ockham, Vol. 17, núm. 1, pp. 65-76Fundación CADAH (2015) Entrenamiento neurocognitivo en el TDAH.Gadea, F. (2020) La Educación Para Todos: Bases De La Enseñanza Inclusiva Diseño y creación de un material didáctico interactivo desde los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). PDFGarcia, L.Y., Pulido, O.A, & Velosa, L.N. (2021), Programa de Intervención para el Desarrollo de Habilidades Sociales y Regulación Emocional en Estudiantes Diagnosticados con TDAH que Cursan Primaria y Bachillerato, Tesis Especialización en Neuropsicología Escolar. Repositorio Politécnico Gran ColombianoGomez, C., Auli, J., Tamayo, N., Gil, F., Garzon, D & Casas, G. (2015). Prevalencia y factores asociados a los trastornos mentales en la población de niños colombianos, encuesta nacional de salud mental 2015. Revista colombiana de psiquiatría, 45 (1), 39-49.IRENEA (2015) Intervención neuropsicológica en TDAH.Kemper AR, Maslow GR, Hill S (2018) Attention Deficit Hyperactivity Disorder: Diagnosis and Treatment in Children and Adolescents. Rockville, MD: Agency for Healthcare Research and QualityLlanos Lizcano LI, Garcia Ruiz Dj, Gonzalez Torres HJ, Puentes Rozo P, Trastorno por deficit de atencion e hiperactividad (TDAH), en niños escolarizados de 6 a 17 años. Rev Pediatr Aten Primaria. 2019; 21:e101; e108.Llanos Lizcano, L. J.; García Ruiz, D. J.; González Torres H. J. (2019) Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en niños escolarizados de 6 a 17 años. Revista de Pediatría Aten Primaria, 21, e101-e108.Loring, L. H. &. (2016, Diciembre). Desempeño en funciones ejecutivas y síntomas comórbidos asociados en niños con Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Org.CoMinisterio de Educación de Colombia. (2017) Decreto 1421 del 2017 que regula la educación inclusiva la atención educativa a la población con discapacidad. Agosto 29 de 2017. PDFMolinar, J. & Castro, A. (2018). Estigma en el trastorno por déficit de atención con hiperactividad TDAH por maestros de educación básica. Preliminar de una intervención psicoeducativa. Disponible en:Moya, C., Castro, MJ., Paredes, BA., Ortega, NW. (2023). Esfera familiar, escolar y social del TDAH: una revisión teórica. Revista Etic@.net.Quintero-Olivas, DK., Romero, EM., Hernández-Murúa, JA. (2021). Calidad de vida familiar y TDAH infantil. Perspectiva multidisciplinar desde la educación física y el trabajo social. Revista Ciencias de la Actividad Física, Vol. 22, núm. 1, pp. 1-17.Ramírez Pérez, M. (2105), Tratamiento cognitivo-conductual de conductas disruptivas en un niño con TDAH y trastorno negativista desafiante. Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, 2.(1) pp 45-54Rusca-Jordán, F., & Cortez- Vergara, C. (2020). Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en niños y adolescentes. una revisión clínica. Revista de neuro-psiquiatría, 83(3), 148-156Salazar, H., Salas, S., González, M. & Araya, A. (2021). Funciones ejecutivas en escolares con y sin TDAH según padres y profesores. Logos: Revista de Lingüística, Filosofía y Literatura, 31(1), 138-155. Doi.org/10.15443/RL3108. Salazar, L. F., et al. (2021). Influencia de las emociones en la conducta social y ética. Revista de Psicología, 29(1), 45-58Sánchez-Doménech, I. (2022). Revisión sistemática e implicaciones para el diagnóstico psicopedagógico: comorbilidad dislexia/TDAH. Déficits comunes y diferenciadores. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 33(2), 63-84.Sierra, JD., Lozano, NA., Vargas, PA. (2022) Estrategias pedagógicas que promueven la atención de educandos con TDAH. Universidad de la SalleSolís, V., Quijano, MC. (2014) Rehabilitación neuropsicológica en un caso de TDAH con predominio impulsivo. Revista Chilena de Neuropsicología, Vol. 9, núm. 2, pp. 67-71.Tamayo, D.L., Merchan, V.M., Hernandez. J.C., Ramirez, S.B.,& Gallo, N.R.(2018) Nivel de desarrollo de las funciones ejecutivas en estudiantes adolescentes de los colegios públicos de Envigado-Colombia. Revista CES Psicologia, 11(2), 21-36Thirumoorthy, A., Marimithu, M., Subramanian, A., Geetha, PS (2019) Attention Deficit Hiperactivitu Disorder. Trends in Biosciences. 12(3)Timimi, S. (2021). Cientificismo y trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Revista de la Asociacion Española de Neuropsiquiatría, 41(139), 211-228. doi: 10.4321/S0211-57352021000100013.Universidad de Zaragoza. (2020, 31 de enero). Estudio e intervención en niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad de educación primaria. Redalyc.org.William & Mary School of Education (2017) Classroom interventions for ADHD.Wolraich, M., Chan, E., Froehlich, T (2019) ADHD Diagnosis and treatment guidelines: a historical perspective. American Academy of Pediatrics.World Health Organization (s.f) Attention Deficit Hyperactivity Disorder.El rol del educador y el neuropsicólogo escolar en la educación inclusiva de niños con TDAHThe role of the educator and the school neuropsychologist in the inclusive education of children with ADHDbachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializacióninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_46echttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceCausasEducaciónFamiliaFunciones ejecutivasTDAHEducación inclusivaNeurodesarrolloTrastorno por déficit de atención con hiperactividadADHDCausesEducationExecutive functionsFamilyPsicología-MedellínFacultad de Sociedad, Cultura y CreatividadAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2ORIGINAL1. trabajo.pdf1. trabajo.pdfapplication/pdf532522https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/7399/1/1.%20trabajo.pdffb14df28e226d66c312954fc36634135MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/7399/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52open accessTHUMBNAIL1. trabajo.pdf.jpg1. trabajo.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6627https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/7399/3/1.%20trabajo.pdf.jpgdb92d620b7a22241580754f90a03ad66MD53open access10823/7399oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/73992024-11-09 03:00:33.317open accessRepositorio Comunidad Politecnico Grancolombianodspace@poligran.edu.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

Publicaciones similares