Implementación del juego como herramienta pedagógica para el desarrollo del niño en educación de primera infancia
El presente estudio tiene como objetivo diseñar una propuesta curricular en el aula de transición con el juego simbólico como actividad rectora para el desarrollo de la imaginación en la Institución Educativa José María Hernández del municipio Leguizamo para el periodo escolar 2022. A través del est...
- Autores:
-
Fuentes Machado, Hilda
Oliveros Martínez, Lisbeny
Torres Manrique, Jhanny Yuliana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
- Repositorio:
- Alejandría Repositorio Institucional
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/7909
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10823/7909
- Palabra clave:
- Enseñanza - aprendizaje
Juego simbólico
Primera infancia
Innovación educativa - aprendizaje
Lúdica vocacional
Primera infancia
Early childhood
Symbolic play
Teaching-learning
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- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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El presente estudio tiene como objetivo diseñar una propuesta curricular en el aula de transición con el juego simbólico como actividad rectora para el desarrollo de la imaginación en la Institución Educativa José María Hernández del municipio Leguizamo para el periodo escolar 2022. A través del establecimiento de cinco (5) actividades enfocadas en el juego simbólico se resaltó la importancia de implementarlo dentro de los procesos de aprendizaje de los niños como factor clave para su desarrollo. |
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Aleson, M., & Guillén, V. (2012). Juegos serios y eficacia en el aprendizaje: ¡el caso es un trato ! Computadoras y educación, 435-448 Bancroft, S., Fawcett, M., & Hay, P. (2008). Researching Children Researching the World. Trentham Barrera, E., Fuentes, P., Ondarza, R., & Serey, C. (2017). Influencia del juego en el aprendizaje de las ciencias naturales en la primera infancia. [Tesis de pregrado, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso]. Archivo digital. http://opac.pucv.cl/pucv_txt/txt-2000/UCC2290_01.pdf Boyle, S. (2011). Teaching Toolkit. An Introduction to Games based learning. UCD Teaching and Learning. Buitrago, I. (2019). Arte y juego en primera infancia y sus aportes a la formación de pedagogs infantiles. [Tesis de maestría, Universidad Militar Nueva Granada]. Archivo digital. https://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/handle/10654/31764/BuitragoMartinezIvonneMaritza2019.pdf.pdf?sequence=1&isAllowed=y Carrasco, A. (2017). El juego simbólico en el desarrollo social de los niños de 3 a 4 años . Ambato. [Tesis de pregrado, Universidad Técnica de Ambato]. Archivo digital. https://repositorio.uta.edu.ec/jspui/bitstream/123456789/26538/2/CARRASCO%20ZURITA.pdf Castaño, C., & Ramírez, R. (2020). El juego y su valor en la generación de aprendizaje en la primera infancia. [Tesis de maestría, Fundación Universitaria Los Libertadores]. Archivo digital. https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/3471/Casta%c3%b1o_Ramirez_2020.pdf?sequence=1&isAllowed=y Gallego, A., Vargas, E., Peláez, O., Arroyave, L., & Rodríguez, L. (2020). El juego como estrategia pedagógica para la enseñanza de las matemáticas: retos maestros de primera infancia. Infancias Imágenes, 19(2). Gray, P. (2017). Qué es exactamente el juego y por qué es un vehículo tan poderoso para aprender? Transtorno del Lenguaje Superior, 217-228. Leslie, A. (1987). Simulation and representation: the origins of the "theory of mind". Psychological Review, 412-426. Lillard, A. (1993). Simulates the child's play skills and theory of mind. Child development, 348-371. McCune, L. (1995). A normative study of representational play in the transition to language. Developmental psychology, 198-206. Parten, M. (1932). Participación social de los niños en edad preescolar. Revista de psicología social y anormal, 243-269. Quiliche, I. (2019). La importancia de utilizar el juego simbólico en la primera infancia de los niños y niñas. [Tesis de maestría, Universidad Nacional de Tumbes]. Archivo digital. http://repositorio.untumbes.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12874/1042/QUILICHE%20CABANILLAS%2c%20IRMA.pdf?sequence=1&isAllowed=y Quispe Cute, U. (2017). Eficacia del programa “juego simbólico” en la fluidez y claridad de la expresión oral en estudiantes de 5 años de la Institución Educativa Adventista Americana, Juliaca – 2016. [Tesis de pregrado, Universidad Peruana Unión]. Archivo digital. https://1library.co/document/y96kvowy-eficacia-simbolico-expresion-estudiantes-institucion-educativa-adventista-americana.html Ropero, F. (2016). El juego y aprendizaje en los niños y las niñas de pre-jardín de la Institución Educativa Distrital José Asunción Silva, Sede B primera infanciaa de Bogotá, en el año 2015. [Tesis de maestría, Universidad Tecnológica de Pereira]. Archivo digital. http://repositorio.utp.edu.co/dspace/bitstream/handle/11059/7569/370118R784.pdf?sequence=1&isAllowed=y Secretaría de educación del distrito. (2019). Lineamiento Pedagógico y Curricular para la Educación Inicia. Bogotá, D.C.: Alcaldía Mayor de Bogotá, D.C. https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/bitstream/handle/001/3062/Lineamiento%20Pedag%F3gico.pdf;jsessionid=A74ADDBA97B49533EC7CB87811ACF3F Sheridan, M., Howard, J., & Alderson, D. (2011). Play in early childhood. From birth to six years. Routledge. Torres, M. (2017). El juego simbólico y el pensamiento creativo en los niños de la Institución Educativa Particular de nivel incial Canguritos. [Tesis de grado, Universidad Católica de Santa María]. Archivo digital. https://alicia.concytec.gob.pe/vufind/Record/UCSM_b2901f6b54d0b6efb5fd646668b9fab Vygotsky, L. (1978). Mind in society: development of higher psychological processes. Harvard University Press. eisberg, D., Hirsh-Pasek, K., & Golinkoff, R. (2013). Guided game: where the curricular objectives meet a playful pedagogy. Entity, brain and education, 104-112. |
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A través del establecimiento de cinco (5) actividades enfocadas en el juego simbólico se resaltó la importancia de implementarlo dentro de los procesos de aprendizaje de los niños como factor clave para su desarrollo.The present study aims to design a curricular proposal in the transitional classroom with symbolic play as a guiding activity for the development of imagination in the José María Hernández Educational Institution of the Leguizamo municipality for the 2022 school period. Through the establishment of five (5) activities focused on symbolic play, the importance of implementing it within children's learning processes was highlighted as a key factor for their development.application/pdfspaImplementación del juego como herramienta pedagógica para el desarrollo del niño en educación de primera infanciaImplementation of the game as a pedagogical tool for the development of the child in early childhood educationbachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionEnseñanza - aprendizajeJuego simbólicoPrimera infanciaInnovación educativa - aprendizajeLúdica vocacionalPrimera infanciaEarly childhoodSymbolic playTeaching-learningAleson, M., & Guillén, V. (2012). Juegos serios y eficacia en el aprendizaje: ¡el caso es un trato ! Computadoras y educación, 435-448Bancroft, S., Fawcett, M., & Hay, P. (2008). Researching Children Researching the World. TrenthamBarrera, E., Fuentes, P., Ondarza, R., & Serey, C. (2017). Influencia del juego en el aprendizaje de las ciencias naturales en la primera infancia. [Tesis de pregrado, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso]. Archivo digital. http://opac.pucv.cl/pucv_txt/txt-2000/UCC2290_01.pdfBoyle, S. (2011). Teaching Toolkit. An Introduction to Games based learning. UCD Teaching and Learning.Buitrago, I. (2019). Arte y juego en primera infancia y sus aportes a la formación de pedagogs infantiles. [Tesis de maestría, Universidad Militar Nueva Granada]. Archivo digital. https://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/handle/10654/31764/BuitragoMartinezIvonneMaritza2019.pdf.pdf?sequence=1&isAllowed=yCarrasco, A. (2017). El juego simbólico en el desarrollo social de los niños de 3 a 4 años . Ambato. [Tesis de pregrado, Universidad Técnica de Ambato]. Archivo digital. https://repositorio.uta.edu.ec/jspui/bitstream/123456789/26538/2/CARRASCO%20ZURITA.pdfCastaño, C., & Ramírez, R. (2020). El juego y su valor en la generación de aprendizaje en la primera infancia. [Tesis de maestría, Fundación Universitaria Los Libertadores]. Archivo digital. https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/3471/Casta%c3%b1o_Ramirez_2020.pdf?sequence=1&isAllowed=yGallego, A., Vargas, E., Peláez, O., Arroyave, L., & Rodríguez, L. (2020). El juego como estrategia pedagógica para la enseñanza de las matemáticas: retos maestros de primera infancia. Infancias Imágenes, 19(2).Gray, P. (2017). Qué es exactamente el juego y por qué es un vehículo tan poderoso para aprender? Transtorno del Lenguaje Superior, 217-228.Leslie, A. (1987). Simulation and representation: the origins of the "theory of mind". Psychological Review, 412-426.Lillard, A. (1993). Simulates the child's play skills and theory of mind. Child development, 348-371.McCune, L. (1995). A normative study of representational play in the transition to language. Developmental psychology, 198-206.Parten, M. (1932). Participación social de los niños en edad preescolar. Revista de psicología social y anormal, 243-269.Quiliche, I. (2019). La importancia de utilizar el juego simbólico en la primera infancia de los niños y niñas. [Tesis de maestría, Universidad Nacional de Tumbes]. Archivo digital. http://repositorio.untumbes.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12874/1042/QUILICHE%20CABANILLAS%2c%20IRMA.pdf?sequence=1&isAllowed=yQuispe Cute, U. (2017). Eficacia del programa “juego simbólico” en la fluidez y claridad de la expresión oral en estudiantes de 5 años de la Institución Educativa Adventista Americana, Juliaca – 2016. [Tesis de pregrado, Universidad Peruana Unión]. Archivo digital. https://1library.co/document/y96kvowy-eficacia-simbolico-expresion-estudiantes-institucion-educativa-adventista-americana.htmlRopero, F. (2016). El juego y aprendizaje en los niños y las niñas de pre-jardín de la Institución Educativa Distrital José Asunción Silva, Sede B primera infanciaa de Bogotá, en el año 2015. [Tesis de maestría, Universidad Tecnológica de Pereira]. Archivo digital. http://repositorio.utp.edu.co/dspace/bitstream/handle/11059/7569/370118R784.pdf?sequence=1&isAllowed=ySecretaría de educación del distrito. (2019). Lineamiento Pedagógico y Curricular para la Educación Inicia. Bogotá, D.C.: Alcaldía Mayor de Bogotá, D.C. https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/bitstream/handle/001/3062/Lineamiento%20Pedag%F3gico.pdf;jsessionid=A74ADDBA97B49533EC7CB87811ACF3FSheridan, M., Howard, J., & Alderson, D. (2011). Play in early childhood. From birth to six years. Routledge.Torres, M. (2017). El juego simbólico y el pensamiento creativo en los niños de la Institución Educativa Particular de nivel incial Canguritos. [Tesis de grado, Universidad Católica de Santa María]. 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Entity, brain and education, 104-112.Licenciatura en Educación para la Primera InfanciaFacultad de Sociedad, Cultura y CreatividadAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2ORIGINALFuentes_Torres_Oliveros.pdfFuentes_Torres_Oliveros.pdfDocumento trabajo de gradoapplication/pdf310174https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/7909/1/Fuentes_Torres_Oliveros.pdff9451186d6d4a5654048384dea88fecaMD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/7909/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52open accessTHUMBNAILFuentes_Torres_Oliveros.pdf.jpgFuentes_Torres_Oliveros.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5353https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/7909/3/Fuentes_Torres_Oliveros.pdf.jpg39983c4accb7edd01b33a0a6f04f4e68MD53open access10823/7909oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/79092025-11-01 03:00:21.352open accessRepositorio Comunidad Politecnico Grancolombianodspace@poligran.edu.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 |