Razonamiento Cuantitativo en los egresados del sector software en Colombia: Una evaluación de su desempeño
El razonamiento cuantitativo es una habilidad que permite interpretar, analizar y razonar desde el uso de los números para poder resolver problemas y tomar decisiones. Una educación íntegra reconoce la importancia del desarrollo de diferentes habilidades e inteligencias como la lógico matemática; lo...
- Autores:
-
Alonso, Julio César
Hoyos, Cristian Camilo
- Tipo de recurso:
- Book
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad ICESI
- Repositorio:
- Repositorio ICESI
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10906/130232
- Palabra clave:
- Razonamiento Cuantitativo
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El razonamiento cuantitativo es una habilidad que permite interpretar, analizar y razonar desde el uso de los números para poder resolver problemas y tomar decisiones. Una educación íntegra reconoce la importancia del desarrollo de diferentes habilidades e inteligencias como la lógico matemática; los futuros profesionales deben ser capaces de analizar con facilidad diferentes planteamientos y problemas desde este razonamiento. Este tipo de habilidades se encuentra más desarrollada en profesionales con conocimientos científicos y matemáticos, razón por la cual los ingenieros y profesionales relacionados con las áreas de sistemas de la información deberían ser los llamados a sobresalir en este tipo de pruebas, permitiéndoles usar eficazmente este tipo de análisis y razonamiento para expresar sus ideas o interpretar planteamientos y reflexiones. Uno de los propósitos de este documento es identificar el desempeño a nivel nacional, regional e institucional en las pruebas SABER PRO, principalmente en el área de Ingeniería de Sistemas y afines, y que sean las mismas instituciones quienes identifiquen los estándares a mejorar para superar los resultados anteriores. Es claro que existe un vacío en la enseñanza de matemática básica, lo cual no contribuye al desarrollo de pensamiento lógico matemático, razón por la cual las instituciones de educación superior en la actualidad realizan grandes esfuerzos para diseñar estrategias y programas que permitan enfrentar estos desafíos y ayuden a disminuir la brecha académica. No deja de ser preocupante los resultados que se presentan, porque el porcentaje de estudiantes que logran alcanzar el nivel 4 de desempeño es muy bajo y hace perceptibles las falencias que desde la educación temprana se evidencian referente a la educación por competencias. La información presentada en este documento es de carácter analítico y sistemático, y nos permite evidenciar como el enfoque educativo actual y la realidad con la cual nos enfrentamos hace un llamado al cambio para garantizar mejores resultados. Si se hace una planeación responsable será posible mejorar los resultados y de esta forma permitir que los futuros egresados puedan competir a nivel nacional e internacional en condiciones de igualdad. Valle del Cauca a través de sus diferentes instituciones de educación superior, pero principalmente la Universidad Icesi, ha demostrado que la excelencia académica es posible al trabajar desde un enfoque curricular que impulse las competencias de sus egresados. |
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ABET. (s.f.). ABET accreditation. Obtenido de http: // www.abet.org / Acofi. (2007). Foro “El ingeniero colombiano del año 2020, retos para su formación.”., (pág. 297). Bogotá D.C. CDIO. (06 de 2011). CONCEIVE DESIGN IMPLEMENT OPERATE. Obtenido de http: // www.cdio.org / Elrod, S. (2014). Quantitative Reasoning: The Next “Across the Curriculum” Movement. Peer Review. ICFES. (2016). Módulo de Razonamiento cuantitativo. Bogotá D.C. ICFES. (2017). Guía de interpretación y uso de resultados del examen SABER PRO. Bogotá D.C. Rivero, L. (1999). Perfil del ingeniero del futuro. . Revista de la Escuela Colombia de Ingeniería, 20-24. Schleicher, A. (s.f.). National Numeracy. Obtenido de https: // www.nationalnumeracy.org.uk / WG2. (2001). Recognition and accreditation of higher engineering education in Europe: a position paper. European Journal of Engineering Education , 209-217. |
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Alonso, Julio CésarHoyos, Cristian CamiloCali de Lat: 03 24 00 N degrees minutes Lat: 3.4000 decimal degrees Long: 076 30 00 W degrees minutes Long: -76.5000 decimal degrees.2025-03-31T18:41:30Z2025-03-31T18:41:30Z2018-10-25978-958-8936-52-9https://hdl.handle.net/10906/130232El razonamiento cuantitativo es una habilidad que permite interpretar, analizar y razonar desde el uso de los números para poder resolver problemas y tomar decisiones. Una educación íntegra reconoce la importancia del desarrollo de diferentes habilidades e inteligencias como la lógico matemática; los futuros profesionales deben ser capaces de analizar con facilidad diferentes planteamientos y problemas desde este razonamiento. Este tipo de habilidades se encuentra más desarrollada en profesionales con conocimientos científicos y matemáticos, razón por la cual los ingenieros y profesionales relacionados con las áreas de sistemas de la información deberían ser los llamados a sobresalir en este tipo de pruebas, permitiéndoles usar eficazmente este tipo de análisis y razonamiento para expresar sus ideas o interpretar planteamientos y reflexiones. Uno de los propósitos de este documento es identificar el desempeño a nivel nacional, regional e institucional en las pruebas SABER PRO, principalmente en el área de Ingeniería de Sistemas y afines, y que sean las mismas instituciones quienes identifiquen los estándares a mejorar para superar los resultados anteriores. Es claro que existe un vacío en la enseñanza de matemática básica, lo cual no contribuye al desarrollo de pensamiento lógico matemático, razón por la cual las instituciones de educación superior en la actualidad realizan grandes esfuerzos para diseñar estrategias y programas que permitan enfrentar estos desafíos y ayuden a disminuir la brecha académica. No deja de ser preocupante los resultados que se presentan, porque el porcentaje de estudiantes que logran alcanzar el nivel 4 de desempeño es muy bajo y hace perceptibles las falencias que desde la educación temprana se evidencian referente a la educación por competencias. La información presentada en este documento es de carácter analítico y sistemático, y nos permite evidenciar como el enfoque educativo actual y la realidad con la cual nos enfrentamos hace un llamado al cambio para garantizar mejores resultados. Si se hace una planeación responsable será posible mejorar los resultados y de esta forma permitir que los futuros egresados puedan competir a nivel nacional e internacional en condiciones de igualdad. Valle del Cauca a través de sus diferentes instituciones de educación superior, pero principalmente la Universidad Icesi, ha demostrado que la excelencia académica es posible al trabajar desde un enfoque curricular que impulse las competencias de sus egresados.Quantitative reasoning is a skill that allows interpreting, analyzing and reasoning from the use of numbers to solve problems and make decisions. An integral education recognizes the importance of developing different skills and intelligences such as logical mathematics; future professionals must be able to easily analyze different approaches and problems from this reasoning. This type of skill is more developed in professionals with scientific and mathematical knowledge, which is why engineers and professionals related to information systems areas should be those called to excel in this type of test, allowing them to effectively use this type of analysis and reasoning to express their ideas or interpret approaches and reflections. One of the purposes of this document is to identify the performance at the national, regional and institutional levels in the SABER PRO tests, mainly in the area of Systems Engineering and related areas, and that the institutions themselves identify the standards to improve to overcome previous results. It is clear that there is a gap in the teaching of basic mathematics, which does not contribute to the development of logical mathematical thinking, which is why higher education institutions currently make great efforts to design strategies and programs that allow them to face these challenges and help reduce the academic gap. The results presented are still worrying, because the percentage of students who manage to reach level 4 of performance is very low and makes the shortcomings evident from early education regarding competency-based education. The information presented in this document is analytical and systematic, and allows us to see how the current educational approach and the reality we face call for change to guarantee better results. If responsible planning is done, it will be possible to improve the results and thus allow future graduates to compete nationally and internationally on equal terms. Valle del Cauca, through its different higher education institutions, but mainly the Icesi University, has demonstrated that academic excellence is possible by working from a curricular approach that promotes the competencies of its graduates.1. Prólogo -- 2. Presentación -- 3. Introducción -- 4. Pruebas SABER PRO y la evaluación del módulo de Razonamiento Cuantitati- vo -- 5. Resultados a nivel nacional de todos los programas universitarios -- 6. Resultados a nivel nacional de los programas universitarios del sector softwa- re -- 7. Resultados para las cinco principales ciudades del país y por departamentos en los programas universitarios del sector software -- 8. Resultados por programas universitarios relacionados con el sector software -- 9. Resultados por instituciones y programas -- 10. Comentarios finales -- 11. Bibliografía24 páginasapplication/pdfspaUniversidad IcesiSantiago de caliEL AUTOR, expresa que la obra objeto de la presente autorización es original y la elaboró sin quebrantar ni suplantar los derechos de autor de terceros, y de tal forma, la obra es de su exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre éste. PARÁGRAFO: en caso de queja o acción por parte de un tercero referente a los derechos de autor sobre el artículo, folleto o libro en cuestión, EL AUTOR, asumirá la responsabilidad total, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos, la Universidad Icesi actúa como un tercero de buena fe. Esta autorización, permite a la Universidad Icesi, de forma indefinida, para que en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, la Ley 44 de 1993, leyes y jurisprudencia vigente al respecto, haga publicación de este con fines educativos Toda persona que consulte ya sea la biblioteca o en medio electrónico podrá copiar apartes del texto citando siempre la fuentes, es decir el título del trabajo y el autor.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Razonamiento Cuantitativo en los egresados del sector software en Colombia: Una evaluación de su desempeñobookhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2f33Libroinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/bookTodo PúblicoRazonamiento CuantitativoEgresadosSector SoftwareColombiaPruebas Saber ProEducación SuperiorCompetenciasHabilidades MatemáticasQuantitative ReasoningGraduatesSoftware SectorColombiaSaber Pro TestsHigher EducationCompetenciesMathematical SkillsABET. (s.f.). ABET accreditation. Obtenido de http: // www.abet.org /Acofi. (2007). Foro “El ingeniero colombiano del año 2020, retos para su formación.”., (pág. 297). Bogotá D.C.CDIO. (06 de 2011). CONCEIVE DESIGN IMPLEMENT OPERATE. Obtenido de http: // www.cdio.org /Elrod, S. (2014). Quantitative Reasoning: The Next “Across the Curriculum” Movement. Peer Review.ICFES. (2016). Módulo de Razonamiento cuantitativo. Bogotá D.C.ICFES. (2017). Guía de interpretación y uso de resultados del examen SABER PRO. Bogotá D.C.Rivero, L. (1999). Perfil del ingeniero del futuro. . Revista de la Escuela Colombia de Ingeniería, 20-24.Schleicher, A. (s.f.). National Numeracy. Obtenido de https: // www.nationalnumeracy.org.uk /WG2. (2001). Recognition and accreditation of higher engineering education in Europe: a position paper. 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