Context teacher generated ELT materials for critical thinking skills
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- Autores:
-
Campos Campos, Beile Dayanna
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Externado de Colombia
- Repositorio:
- Biblioteca Digital Universidad Externado de Colombia
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:bdigital.uexternado.edu.co:001/15865
- Acceso en línea:
- https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/15865
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- Palabra clave:
- Pedagogía - Aspectos sociales
Educación – Enseñanza
Personal docente - Estudios de caso
Habilidades de pensamiento crítico
Desarrollo de materiales
Generación de materiales ELT por la docente
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Habilidades de pensamiento crítico Desarrollo de materiales Generación de materiales ELT por la docente |
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Este estudio cualitativo de investigación-acción describe el diseño y la aplicación de materiales impresos contextualizados ELT generados por el profesor en un entorno público. Los participantes en este estudio fueron veintidós alumnos de décimo grado y el profesor, que desempeñó tres roles: como profesor de lengua inglesa, investigador y desarrollador de materiales. La información se recogió a través de las mediaciones de los alumnos, el diario de campo del profesor y el protocolo de pensamiento en voz alta. Los resultados mostraron que los estudiantes desarrollaron sus habilidades de pensamiento crítico a través de sus realidades contextualizadas y actividades desafiantes para los estudiantes, lo que con llevo a que ellos lograran identificar e interpretar ideas complejas para hacer inferencias y resolver problemas, en el contexto de la escuela, casa y comunidad, así mismo, expresar con libertad sus puntos de vista y tomar decisiones. Además, materiales impresos contextualizados ELT generados por el profesor, constituyeron un recurso para el desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico. Estos materiales fueron fundamentados por los criterios ontológicos y epistemológicos que desempeñaron un papel clave en el fomento de las habilidades de pensamiento crítico en los estudiantes. |
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Bernal, M. (2020). Teacher-designed workshops focused on critical thinking skills for vocabulary learning. (Unpublished manuscript). School of Education, Universidad Externado de Colombia. Convers, O. (2014). The undergraduate students’ critical thinking skills revealed through in-class debates on controversial issues in an EFL classroom. (Unpublished manuscript). School of Education, Universidad Externado de Colombia. Diaz, L. (2020). Motivation and composition writing through a teacher-designed and contextualized e-learning platform. (Unpublished manuscript). School of Education, Universidad Externado de Colombia. Díaz, B. (2021). Teacher-made workshops focused on environmental issues for critical reading skills. (Unpublished manuscript). School of Education, Universidad Externado de Colombia. Granados, J. (2018). A Contextualized booklet to develop critical thinking and argumentative writing. (Unpublished manuscript). School of Education, Universidad Externado de Colombia. Legro, H. (2018). Contextualized materials focused on CLIL for inference making in reading at university level. (Unpublished manuscript). School of Education, Universidad Externado de Colombia. Núñez, A., Téllez, M. & Castellanos, J. (2012). A framework for materials development: a path for in service teachers to build up the instructional design of their research projects. In A. Núñez, M. Téllez & J. Castellanos (Eds.) Teacher Research on English Didactics Issues, 14 - 38. Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia. Núñez, A., & Téllez, M. F (2020). Defying culture hegemony through teacher generated ELT Materials. Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia. Núñez-Pardo, A. & Téllez-Téllez, M. (2021). Tracing the cultural component in teacher generated EFL materials. In: A. Núñez-Pardo, & M.F. Téllez-Téllez (Eds.) Defying Culture Hegemony through Teacher Generated EFL Materials (pp. 28-102). Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia. Ramírez, G. (2019). Teacher-made materials to foster oral interaction and extrinsic motivation. Universidad Externado de Colombia. https://doi.org/https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/1562 Ruiz, C. (2014). The undergraduate students’ critical thinking skills revealed through in-class debates on controversial issues in an EFL classroom. Universidad Externado de Colombia. https://doi.org/9789587900231 Sánchez, B. (2018). Teacher-designed materials focused on problem-based learning to develop inquiry skills. Universidad Externado de Colombia. https://doi.org/https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/844 Torres, D. (2020). Contextualized workshops based on social issues for critical Learning. (Unpublished manuscript) School of Education, Universidad Externado de Colombia. Vargas, L. (2018). Teacher-created materials supported by spin wheel games for reading comprehension. (Unpublished manuscript) School of Education, Universidad Externado de Colombia. |
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Núñez Pardo, Astridvirtual::8063-1Campos Campos, Beile Dayanna2024-07-17T17:34:03Z2024-07-17T17:34:03Z2023Este estudio cualitativo de investigación-acción describe el diseño y la aplicación de materiales impresos contextualizados ELT generados por el profesor en un entorno público. Los participantes en este estudio fueron veintidós alumnos de décimo grado y el profesor, que desempeñó tres roles: como profesor de lengua inglesa, investigador y desarrollador de materiales. La información se recogió a través de las mediaciones de los alumnos, el diario de campo del profesor y el protocolo de pensamiento en voz alta. Los resultados mostraron que los estudiantes desarrollaron sus habilidades de pensamiento crítico a través de sus realidades contextualizadas y actividades desafiantes para los estudiantes, lo que con llevo a que ellos lograran identificar e interpretar ideas complejas para hacer inferencias y resolver problemas, en el contexto de la escuela, casa y comunidad, así mismo, expresar con libertad sus puntos de vista y tomar decisiones. Además, materiales impresos contextualizados ELT generados por el profesor, constituyeron un recurso para el desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico. Estos materiales fueron fundamentados por los criterios ontológicos y epistemológicos que desempeñaron un papel clave en el fomento de las habilidades de pensamiento crítico en los estudiantes.This qualitative action research study describes the design and implementation of printed context teacher generated ELT materials in a public setting. The participants of this study were twenty-two tenth graders and the teacher who performed three roles: as a language teacher, a researcher, and a materials developer. The information was collected through students’ mediation, teacher’s field notes, and think aloud protocol. Findings showed that students unfolded their critical thinking skills through challenging contextual realities, which implied identifying and interpreting complex ideas to make inferences and resolve problems in the school, home, and community context and expressing freedom by stating points of view and making decisions. Moreover, the proposed teacher generated ELT materials otherwise constituted a source for students’ critical thinking skills. These materials were informed by ontological and epistemological criteria played a key role in fostering students’ critical thinking skills.MaestríaMagíster en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Didáctica del Inglés106 páginasapplication/pdf10.57998/bdigital/handle.001.1922https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/15865https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.1922spaUniversidad Externado de ColombiaFacultad Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Didáctica del InglésBernal, M. (2020). Teacher-designed workshops focused on critical thinking skills for vocabulary learning. (Unpublished manuscript). School of Education, Universidad Externado de Colombia.Convers, O. (2014). The undergraduate students’ critical thinking skills revealed through in-class debates on controversial issues in an EFL classroom. (Unpublished manuscript). School of Education, Universidad Externado de Colombia.Diaz, L. (2020). Motivation and composition writing through a teacher-designed and contextualized e-learning platform. (Unpublished manuscript). School of Education, Universidad Externado de Colombia.Díaz, B. (2021). Teacher-made workshops focused on environmental issues for critical reading skills. (Unpublished manuscript). School of Education, Universidad Externado de Colombia.Granados, J. (2018). A Contextualized booklet to develop critical thinking and argumentative writing. (Unpublished manuscript). School of Education, Universidad Externado de Colombia.Legro, H. (2018). Contextualized materials focused on CLIL for inference making in reading at university level. (Unpublished manuscript). School of Education, Universidad Externado de Colombia.Núñez, A., Téllez, M. & Castellanos, J. (2012). A framework for materials development: a path for in service teachers to build up the instructional design of their research projects. In A. Núñez, M. Téllez & J. Castellanos (Eds.) Teacher Research on English Didactics Issues, 14 - 38. Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia.Núñez, A., & Téllez, M. F (2020). Defying culture hegemony through teacher generated ELT Materials. Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia.Núñez-Pardo, A. & Téllez-Téllez, M. (2021). Tracing the cultural component in teacher generated EFL materials. In: A. Núñez-Pardo, & M.F. Téllez-Téllez (Eds.) Defying Culture Hegemony through Teacher Generated EFL Materials (pp. 28-102). Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia.Ramírez, G. (2019). Teacher-made materials to foster oral interaction and extrinsic motivation. Universidad Externado de Colombia. https://doi.org/https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/1562Ruiz, C. (2014). The undergraduate students’ critical thinking skills revealed through in-class debates on controversial issues in an EFL classroom. Universidad Externado de Colombia. https://doi.org/9789587900231Sánchez, B. (2018). Teacher-designed materials focused on problem-based learning to develop inquiry skills. Universidad Externado de Colombia. https://doi.org/https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/844Torres, D. (2020). Contextualized workshops based on social issues for critical Learning. (Unpublished manuscript) School of Education, Universidad Externado de Colombia.Vargas, L. (2018). Teacher-created materials supported by spin wheel games for reading comprehension. 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gradoapplication/pdf3538330https://bdigital.uexternado.edu.co/bitstreams/1c3d3581-4b1e-4ede-92ea-f9c56d9ebd0c/downloadd61826969bf41cc5ebb5cb41578ddf03MD51CAC-spa-2023-Context_teacher_generated_elt_materials_for_critical_thinking_skills-Autorizacion.pdfCAC-spa-2023-Context_teacher_generated_elt_materials_for_critical_thinking_skills-Autorizacion.pdfAutorizaciónapplication/pdf150130https://bdigital.uexternado.edu.co/bitstreams/efde89db-d978-450b-b1d4-01f03015aa2f/downloadbfe53a352148015733fb605fcf88f38fMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-86609https://bdigital.uexternado.edu.co/bitstreams/ebe9b12c-6e0a-400f-95f8-89a8272979db/download45f95ec1eced24afa40031e35f50db3dMD53TEXTCAC-spa-2023-Context_teacher_generated_elt_materials_for_critical_thinking_skills.pdf.txtCAC-spa-2023-Context_teacher_generated_elt_materials_for_critical_thinking_skills.pdf.txtExtracted 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