Entornos alfabetizadores en familias campesinas
La presente investigación se llevó a cabo con 12 familias de preescolar de la sede C, del colegio Rural Pasquilla, de ciudad Bolívar, Bogotá D.C., considerando la importancia de los entornos rurales y el papel de las familias en el proceso de acercamiento a la lectoescritura, habitualmente caracteri...
- Autores:
-
Alvarez Zabala, Gina Pahola
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Externado de Colombia
- Repositorio:
- Biblioteca Digital Universidad Externado de Colombia
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bdigital.uexternado.edu.co:001/24639
- Acceso en línea:
- https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/24639
- Palabra clave:
- Campesinos - Condiciones sociales
Lectura - Enseñanza
Escritura - Enseñanza
Alfabeticación (Educación)
Educacion preescolar
ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos
Familias campesinas
Lectura y escritura
Dinámica familiar
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La presente investigación se llevó a cabo con 12 familias de preescolar de la sede C, del colegio Rural Pasquilla, de ciudad Bolívar, Bogotá D.C., considerando la importancia de los entornos rurales y el papel de las familias en el proceso de acercamiento a la lectoescritura, habitualmente caracterizados por la limitada disponibilidad de espacios de aprendizaje, acceso a recursos educativos formales y al desconocimiento de estrategias dentro de la dinámica diaria familiar. Se abordó la pregunta de investigación ¿Cómo enriquecer los entornos alfabetizadores familiares campesinos, para fortalecer el proceso de adquisición de la lectura y escritura en los niños y niñas de preescolar de la sede C del Colegio Rural Pasquilla? Y el objetivo, enriquecer los entornos alfabetizadores familiares campesinos, a través de la validación de una propuesta didáctica aplicada en contextos cotidianos familiares, que permita fortalecer el proceso de adquisición de la lectura y escritura de los niños y niñas de preescolar del colegio Rural Pasquilla sede C. Para esto se adoptó un enfoque de investigación cualitativa, tipo de investigación acción, enmarcada en el paradigma de investigación crítico social. Se realizó la aplicación de una propuesta didáctica para transformar los entornos familiares, dando como resultado una nueva forma de acercamiento al proceso de adquisición de la lectura y escritura, mediada por la construcción de espacios lúdicos como ambientes de aprendizaje en cada casa. Se evidenció la adquisición de elementos y estrategias para ser aplicadas en la cotidianidad para fortalecer el proceso de lectoescritura. Así mismo la relación escuela familia se vio fortalecida, con la participación en eventos fuera de los formales de la institución. |
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Y el objetivo, enriquecer los entornos alfabetizadores familiares campesinos, a través de la validación de una propuesta didáctica aplicada en contextos cotidianos familiares, que permita fortalecer el proceso de adquisición de la lectura y escritura de los niños y niñas de preescolar del colegio Rural Pasquilla sede C. Para esto se adoptó un enfoque de investigación cualitativa, tipo de investigación acción, enmarcada en el paradigma de investigación crítico social. Se realizó la aplicación de una propuesta didáctica para transformar los entornos familiares, dando como resultado una nueva forma de acercamiento al proceso de adquisición de la lectura y escritura, mediada por la construcción de espacios lúdicos como ambientes de aprendizaje en cada casa. Se evidenció la adquisición de elementos y estrategias para ser aplicadas en la cotidianidad para fortalecer el proceso de lectoescritura. Así mismo la relación escuela familia se vio fortalecida, con la participación en eventos fuera de los formales de la institución.This research was conducted with 12 preschool families from the Pasquilla Rural School’s C site in Ciudad Bolívar, Bogotá D.C. Given the significance of rural environments and the role of families in the process of acquiring reading and writing skills, which are often constrained by limited access to learning spaces, formal educational resources, and the lack of awareness of strategies within the daily family dynamics. The research question addressed is: How might the rural family literacy environments be enriched in order to strengthen the reading and writing acquisition process in preschool children of the Pasquilla Rural School's C site? The objective was to enrich the rural family literacy environments through a didactic proposal applied in family context, enhancing the reading and writing learning process. To this end, a qualitative research approach was adopted, a type of action research situated within the critical social research paradigm. A didactic proposal was implemented to transform family environments, thereby introducing a new approach to the process of acquiring reading and writing skills, mediated by the construction of playful spaces as learning environments in each home. The integration of elements and strategies into daily life to reinforce the reading and writing process was evidenced. Furthermore, the school-family relationship was strengthened, with the participation in events outside the formal institution setting.MaestríaMagíster en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Aprendizaje de la Lectoescritura y las Matemáticas65 páginasapplication/pdfhttps://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/24639spaUniversidad Externado de ColombiaFacultad Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Aprendizaje de la Lectoescritura y las Matemáticasinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Campesinos - Condiciones socialesLectura - EnseñanzaEscritura - EnseñanzaAlfabeticación (Educación)Educacion preescolarODS 4: Educación de calidad. 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