In-service teachers’ beliefs regarding ELT materials
Esta investigación narrativa analizó las creencias de los profesores en servicio sobre los materiales para la enseñanza del inglés (ELT) en dos universidades públicas de Colombia. Se realizó con seis participantes y utilizó entrevistas en profundidad, diarios de reflexión del profesor y reflexiones...
- Autores:
-
Cardoza Aguirre, Aura Graciela
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Externado de Colombia
- Repositorio:
- Biblioteca Digital Universidad Externado de Colombia
- Idioma:
- eng
- OAI Identifier:
- oai:bdigital.uexternado.edu.co:001/16902
- Acceso en línea:
- https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/16902
https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.2862
- Palabra clave:
- Inglés - Enseñanza
Profesores - Estrategia y técnicas
Profesores - Enseñanza
Materiales de enseñanza
ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos
Creencias de los profesores
Desarrollo de materiales
Materiales para la enseñanza del inglés
Profesores en ejercicio
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Esta investigación narrativa analizó las creencias de los profesores en servicio sobre los materiales para la enseñanza del inglés (ELT) en dos universidades públicas de Colombia. Se realizó con seis participantes y utilizó entrevistas en profundidad, diarios de reflexión del profesor y reflexiones escritas de los participantes para recolectar datos, que fueron analizados mediante análisis temático. Los resultados mostraron que las creencias de los profesores sobre los materiales de ELT han evolucionado, destacando la importancia de la contextualización, la inclusión y la receptividad cultural. A pesar de los desafíos y presiones institucionales, se observa una tendencia hacia la adopción de prácticas de aprendizaje centradas en el alumno. Además, la incorporación de tecnología y contenidos culturalmente relevantes mejora el compromiso y la práctica lingüística de los estudiantes. Es crucial otorgar a los profesores autonomía para adaptar y diseñar materiales que reflejen los contextos y culturas de sus alumnos, promoviendo experiencias de aprendizaje de idiomas más eficaces y significativas. Este estudio tiene importantes implicaciones para la práctica pedagógica y la toma de decisiones en el aula en relación con el uso de materiales de ELT. |
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Núñez-Pardo, A., & Téllez-Téllez, M. F. (2020). Proposal for the research line on materials development. Ascribed to the research group: Critical Pedagogy and Didactics for Social transformation (unpublished document). Universidad Externado de Colombia. Núñez, A., Téllez, M. F., Castellanos, J., & Ramos, B. (2009). A practical materials development guide for EFL pre-service, novice, and in-service teachers. Universidad Externado de Colombia, Facultad de Ciencias de la Educación. Ramírez, G. A. P. (2019). Teacher-made materials to foster oral interaction and extrinsic motivation [Unpublished master’s thesis], Universidad Externado de Colombia, Bogotá, Colombia. https://bdigital.uexternado.edu.co/server/api/core/bitstreams/ce12263f-2a6d-475b-b7b7-7cf49ac7f5aa/content |
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Téllez Téllez, María Fernandavirtual::9050-1Cardoza Aguirre, Aura Graciela2024-12-02T15:45:12Z2024-12-02T15:45:12Z2024Esta investigación narrativa analizó las creencias de los profesores en servicio sobre los materiales para la enseñanza del inglés (ELT) en dos universidades públicas de Colombia. Se realizó con seis participantes y utilizó entrevistas en profundidad, diarios de reflexión del profesor y reflexiones escritas de los participantes para recolectar datos, que fueron analizados mediante análisis temático. Los resultados mostraron que las creencias de los profesores sobre los materiales de ELT han evolucionado, destacando la importancia de la contextualización, la inclusión y la receptividad cultural. A pesar de los desafíos y presiones institucionales, se observa una tendencia hacia la adopción de prácticas de aprendizaje centradas en el alumno. Además, la incorporación de tecnología y contenidos culturalmente relevantes mejora el compromiso y la práctica lingüística de los estudiantes. Es crucial otorgar a los profesores autonomía para adaptar y diseñar materiales que reflejen los contextos y culturas de sus alumnos, promoviendo experiencias de aprendizaje de idiomas más eficaces y significativas. Este estudio tiene importantes implicaciones para la práctica pedagógica y la toma de decisiones en el aula en relación con el uso de materiales de ELT.This narrative research analyzed what is revealed about in-service teachers’ beliefs regarding English Language Teaching (ELT) materials in two public universities in Colombia. The study was conducted with six participants. The instruments used for data collections were in-depth interviews, teacher’s reflective journals and participants’ written reflections. Thematic analysis was used to analyze data. The findings revealed that teachers' beliefs on ELT materials have shifted to emphasize the importance of contextualization, inclusion, and cultural responsiveness. Despite facing challenges and institutional pressures, there is a noticeable trend towards adopting student-centered learning practices. Likewise, incorporating technology and culturally relevant content further boosts students’ engagement and language practice. Giving teachers the autonomy to adapt and design materials that reflect their students' contexts and cultures is crucial for promoting effective and meaningful language learning experiences. This study has important implications for pedagogical practice and classroom decision making regarding the use of ELT materials.MaestríaMagíster en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Didáctica del Inglés85 páginasapplication/pdf10.57998/bdigital/handle.001.2862https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/16902https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.2862engUniversidad Externado de ColombiaFacultad Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Didáctica del InglésNúñez-Pardo, A., & Téllez-Téllez, M. F. (2020). Proposal for the research line on materials development. Ascribed to the research group: Critical Pedagogy and Didactics for Social transformation (unpublished document). Universidad Externado de Colombia.Núñez, A., Téllez, M. F., Castellanos, J., & Ramos, B. (2009). A practical materials development guide for EFL pre-service, novice, and in-service teachers. Universidad Externado de Colombia, Facultad de Ciencias de la Educación.Ramírez, G. A. P. (2019). Teacher-made materials to foster oral interaction and extrinsic motivation [Unpublished master’s thesis], Universidad Externado de Colombia, Bogotá, Colombia. https://bdigital.uexternado.edu.co/server/api/core/bitstreams/ce12263f-2a6d-475b-b7b7-7cf49ac7f5aa/contentinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Inglés - EnseñanzaProfesores - Estrategia y técnicasProfesores - EnseñanzaMateriales de enseñanzaODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todosCreencias de los profesoresDesarrollo de materialesMateriales para la enseñanza del inglésProfesores en ejercicioIn-service teachers’ beliefs regarding ELT materialsTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_dc82b40f9837b551Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/updatedVersionPublicationhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000046132virtual::9050-1https://scholar.google.com/citations?view_op=list_works&hl=es&user=mlZra0AAAAAJvirtual::9050-10000-0002-9010-1862virtual::9050-18ff6fcf7-6fee-49a2-b829-2a16da448b83virtual::9050-18ff6fcf7-6fee-49a2-b829-2a16da448b83virtual::9050-1LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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