Proyecto integrado de semestre. Las voces de estudiantes, maestros y egresados del programa pedagogía infantil de la Universidad de los Llanos desde la sistematización de experiencias
Incluye anexos.
- Autores:
-
Bejarano Castillo, Oneida María
Castañeda Medina, Leidy Yobana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad de los Llanos
- Repositorio:
- Repositorio Digital Universidad de los LLanos
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unillanos.edu.co:001/4797
- Acceso en línea:
- https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/4797
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- Palabra clave:
- Sistematización de experiencias
Proyecto integrado de semestre
Relatos
Emociones
Vivencias y estrategia
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- openAccess
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- Derechos reservados - Universidad de los Llanos, 2017
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González Ocampo, Luz Haydeevirtual::369-1Jiménez Mayorga, Said Abatvirtual::415-1Bejarano Castillo, Oneida MaríaCastañeda Medina, Leidy YobanaBolaños Motta, José IgnacioGonzález Pardo, Sara Eugenia2024-11-13T22:09:52Z2024-11-13T22:09:52Z2017Bejarano Castillo, Oneida M. y Castañeda Medina, Leidy Y. (2017). Proyecto integrado de semestre. Las voces de estudiantes, maestros y egresados del programa pedagogía infantil de la Universidad de los Llanos desde la sistematización de experiencias [Trabajo de grado, Universidad de los Llanos]. Repositorio digital Universidad de los Llanos.https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/4797Universidad de los LlanosRepositorio digital Universidad de los Llanoshttps://repositorio.unillanos.edu.coIncluye anexos.El presente informe recoge los resultados del trabajo de investigación titulado: “Proyecto Integrado De Semestre. Las Voces De Estudiantes, Maestros y Egresados Del Programa Pedagogía Infantil De La Universidad De Los Llanos Desde La Sistematización De Experiencias”, se recuperaron las vivencias de los actores que participan en este proceso con el fin de conocer tensiones, desarrollos y aportes de la estrategia integradora, en la formación del Licenciado en Pedagogía Infantil de la Universidad de los Llanos, durante el período comprendido entre el 2010-2015. Conocer los alcances, aportes y tensiones que vivencia tanto el Licenciado en formación como los egresados de Pedagogía Infantil y el acompañamiento que hacen los docentes desde la creación hasta la socialización del PIS en cada semestre, permitió reconfigurar la experiencia desde las distintas voces para develar desde el modelo integrado de programa, la finalidad del PIS y las distintas realidades que vive cada actor en el proceso de aprendizaje, con el fin de ofrecer alternativas al comité curricular del programa. Tomar la sistematización de experiencias como enfoque epistémico y metodológico permitió comprender el proceso, recuperar los saberes que allí se producen y generar nuevo conocimiento. Con la sistematización de experiencias también encontramos la posibilidad de dejar memoria escrita desde la reconstrucción e interpretación de la estrategia a partir de la reflexión crítica sobre ésta práctica educativa y social de los pedagogos infantiles. Como resultados se encontró que los docentes, estudiantes y egresados del programa de Pedagogía Infantil de la Universidad de los Llanos, tienen una mirada muy amplia respecto al Proyecto Integrado De Semestre (PIS), el cual según sus experiencias aumenta los procesos investigativos, fortalece la integración de los saberes expuestos en cada uno de los cursos, crea lazos profesionales en las comunidades en donde se realiza la práctica profesional a la hora de interactuar con los niños, niñas y padres; también se constituye en una herramienta que fortalece en cada uno de los actores su labor investigativa dejando un aprendizaje significativo.Introducción. -- 1. Marco referencial. -- 1.1 Historia del proyecto integrado de semestre (pis) en el programa de licenciatura en pedagogía infantil. -- 1.2. La sistematización de experiencias como posibilidad para reconstruir el proceso del pis. -- 2. Materiales y métodos. -- 2.1 Enfoque cualitativo. -- 2.2 Metodología sistematización de experiencia. -- 2.3 Población y muestra. -- 2.4 Estrategias de recolección de datos: entrevistas autobiográficas. -- 2.5 Técnica de análisis: análisis de contenido. -- 2.5.1 Triangulación. -- 3. Resultados. -- 3.1 Una polifonía de voces desde las investigadoras. -- 4 Análisis de resultados. -- 4.1 Habilidades comunicativas, cognitivas y emocionales. -- 4.2 Competencias investigativas. -- 4.3 El pis como experiencia que permite integrar saberes. -- 5 Conclusiones. -- 6 Recomendaciones. -- 7 Lista de anexos. -- 8 Bibliografía. -- 9 RAE.PregradoLicenciado(a) en Eduación Infantil104 páginasapplication/pdfspaUniversidad de los LlanosFacultad de Ciencias Humanas y de la EducaciónVillavicencioLicenciatura en Eduación InfantilSede BarcelonaDerechos reservados - Universidad de los Llanos, 2017https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Proyecto integrado de semestre. Las voces de estudiantes, maestros y egresados del programa pedagogía infantil de la Universidad de los Llanos desde la sistematización de experienciasTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTexthttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Proyectos de investigaciónBRUNER Jerome. Realidad mental y mundos posibles. Los actos de la imaginación que dan sentido a la experiencia. Gedisa, Barcelona 1986Documento de Referentes y Recomendaciones para la Identificación y Sistematización de Experiencias Pedagógicas Significativas en Educación Inicial en el Marco de una Atención IntegralGuía para la Sistematización de Experiencias Innovadoras Julio de 2009HABERMAS, Jurgen (1987). Teoría de la acción comunicativa. 2 vols. MadridHerrera, José Darío. 2009. La comprensión de lo social: horizonte hermenéutico de las ciencias sociales. Fundación CINDE. Bogotá.Ghiso, Alfredo. 2006. 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Caracas: Federación Internacional de Fe y Alegra, 2003Metodología para sistematizar prácticas educativas por las Ciudades de Ítalo Calvino Caracas: Federación Internacional de Fe y Alegra, 2003Natalio Kisnerman, 1997: pp15PPE Universidad de los llanos 2009Ricoeur, Paul, 1913-2005 – Crítica e interpretación, Identidad (Psicología), ÉticaRicoeur, Paul, el conflicto de las interpretacionesTaller de Sistematización CEAAL-Perú: La Sistematización al Interior del Colectivo de Apoyo Metodológico del CEAAL (Borrador para discusión). Lima 1991. Pg.4. En Ob. Cit pág. 34Sistematización de experienciasProyecto integrado de semestreRelatosEmocionesVivencias y estrategiaPublicationhttps://scholar.google.es/citations?user=HMFUpLoAAAAJ&hl=esvirtual::369-10000-0001-7856-3311virtual::369-10000-0003-4228-530Xvirtual::415-1https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000464791virtual::369-11caeb97b-b227-4605-a7ae-375a2f4f6bdcvirtual::369-1363c41b0-83a3-480f-9b2d-91016b81a622virtual::415-11caeb97b-b227-4605-a7ae-375a2f4f6bdcvirtual::369-1363c41b0-83a3-480f-9b2d-91016b81a622virtual::415-1ORIGINALTrabajo de gradoTrabajo de gradoapplication/pdf3119526https://repositorio.unillanos.edu.co/bitstreams/90fc8809-3af7-4cbf-8056-6ce7b6e02d95/download089d834a38d4791b71fe2475c9d41c24MD51Carta de autorizaciónCarta de autorizaciónapplication/pdf733733https://repositorio.unillanos.edu.co/bitstreams/50b12cdc-6a74-4625-b25c-72af6b6e6385/downloaded26664be8638aac3f6e31524911e737MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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