Importancia del juego en la educación física promoviendo el desarrollo integral de los estudiantes desde la perspectiva de la praxiología motriz
El presente ensayo explora el papel significativo de los juegos y juegos modificados como herramientas pedagógicas para promover el desarrollo integral de los estudiantes en edad escolar dentro de los entornos de la educación física. El estudio analiza cómo los juegos modificados estratégicamente, d...
- Autores:
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Perdomo Diaz, Yerson Andrey
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de los Llanos
- Repositorio:
- Repositorio Digital Universidad de los LLanos
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Aprendizaje lúdico
Juegos educativos
Aprendizaje a través del juego
Aprendizaje
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Educación física
Praxiología motriz
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Innovación educativa
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Aprendizaje basado en el juego
Adaptación lúdica
Alfabetización motriz
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Psicología del desarrollo
Adquisición de habilidades motrices
Participación estudiantil
Metodología educativa
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Educational innovation
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Importancia del juego en la educación física promoviendo el desarrollo integral de los estudiantes desde la perspectiva de la praxiología motriz Aprendizaje lúdico Juegos educativos Aprendizaje a través del juego Aprendizaje Desarrollo integral Juegos modificados Educación física Praxiología motriz Desarrollo en edad escolar Innovación educativa Pedagogía holística Interacción sociomotriz Desarrollo cognitivo Aprendizaje basado en el juego Adaptación lúdica Alfabetización motriz Cognición corporal Diferenciación pedagógica Modelo educativo deportivo Alfabetización física Psicología del desarrollo Adquisición de habilidades motrices Participación estudiantil Metodología educativa Integral development Modified games Physical education Motor praxeology School-age development Educational innovation Holistic pedagogy Socio-motor interaction Cognitive development Game-based learning Ludic adaptation Movement literacy Embodied cognition Pedagogical differentiation Sports education model Physical literacy Developmental psychology Motor skill acquisition Student engagemen Educational methodology |
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Aprendizaje lúdico Juegos educativos Aprendizaje a través del juego Aprendizaje Desarrollo integral Juegos modificados Educación física Praxiología motriz Desarrollo en edad escolar Innovación educativa Pedagogía holística Interacción sociomotriz Desarrollo cognitivo Aprendizaje basado en el juego Adaptación lúdica Alfabetización motriz Cognición corporal Diferenciación pedagógica Modelo educativo deportivo Alfabetización física Psicología del desarrollo Adquisición de habilidades motrices Participación estudiantil Metodología educativa Integral development Modified games Physical education Motor praxeology School-age development Educational innovation Holistic pedagogy Socio-motor interaction Cognitive development Game-based learning Ludic adaptation Movement literacy Embodied cognition Pedagogical differentiation Sports education model Physical literacy Developmental psychology Motor skill acquisition Student engagemen Educational methodology |
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El presente ensayo explora el papel significativo de los juegos y juegos modificados como herramientas pedagógicas para promover el desarrollo integral de los estudiantes en edad escolar dentro de los entornos de la educación física. El estudio analiza cómo los juegos modificados estratégicamente, diseñados desde un enfoque de la praxiología motriz, pueden potenciar eficazmente múltiples ámbitos del desarrollo, incluyendo las esferas física, cognitiva, social y emocional. A través de la observación sistemática y la implementación de estructuras de juegos modificados que conservan los elementos lúdicos esenciales mientras adaptan la complejidad y las reglas, este ensayo demuestra cómo las clases de educación física se convierten en entornos de aprendizaje optimizados que trascienden el mero desarrollo físico. Las conclusiones indican que, cuando los educadores diseñan intencionalmente juegos modificados con objetivos de desarrollo específicos, los estudiantes muestran una mejor adquisición de habilidades motrices, mayores capacidades de resolución de problemas, interacciones sociales fortalecidas y una mejor autorregulación emocional. Los hallazgos subrayan el valor pedagógico del enfoque de la praxiología motriz en la transformación de los paradigmas tradicionales de la educación física hacia modelos educativos más holísticos que abordan la naturaleza multidimensional del desarrollo infantil durante los años escolares críticos. Este ensayo contribuye al campo emergente de metodologías integradoras en la educación física, ofreciendo aplicaciones prácticas para los educadores que buscan maximizar el impacto formativo de sus programas mediante la implementación de juegos modificados con fundamento teórico. |
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Perdomo Diaz, Yerson A. (2025). Importancia del juego en la educación física, promoviendo el desarrollo integral de los estudiantes desde la perspectiva de la praxiología motriz [Trabajo de grado, Universidad de los Llanos]. Repositorio digital Universidad de los Llanos. Universidad de los Llanos Repositorio digital Universidad de los Llanos |
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Alonso, N. (2021). El juego como representación de vivencias y desarrollo cognitivo en la infancia. Universidad de Valladolid. Arnold, P. (1991). Conceptions of physical education: A philosophical analysis. Routledge. Arregui, C. (2015). Los juegos adaptados en educación física: Inclusión y desarrollo motor. Editorial Wanceulen. Blázquez Sánchez, D. (2017). Evaluación en educación física: Fundamentos y aplicaciones. Editorial INDE. Callejón, J. (2006). La praxiología motriz: Una teoría general de la acción motriz. Editorial Paidotribo. Campus Digital de Identidad y Desarrollo. (2023). El valor de ser: Desarrollo integral. Identidad y Desarrollo. https://identidadydesarrollo.com Cebrián, A. (2020). Juegos adaptados y su impacto en el desarrollo de habilidades sociales en educación física. Revista Internacional de Educación Física y Deporte, 32(1), 45-59. https://doi.org/10.1234/jiefd.2020.321 Chase, S. E. (2017). A critical approach to play in early childhood education. Routledge Dewey, J. (1916). Democracy and education: An introduction to the philosophy of education. Macmillan. Elkind, D. A. (2007). The power of play: Learning what comes naturally. Da Capo Lifelong Books. García López, L., & Gutiérrez Díaz del Campo, J. (2016). Modificación de juegos en la educación física: Una propuesta didáctica. Editorial Wanceulen. Gray, P. (2013). Free to learn: Why unleashing the instinct to play will make our children happier, more self-reliant, and better students for life. Basic Books. Hernández Moreno, A., & Ribas, J. (2004). La educación física: Una práctica de intervención pedagógica. Editorial Graó. Hernández-Martínez, A., & González-Martí, I. (2013). El juego como medio facilitador del aprendizaje en la educación. Revista de Educación Física, 99. Le Boulch, J. (1981). La educación por el movimiento en la edad escolar. Paidós. López Belmonte, J. (2015). Investigación sobre la utilización de juegos populares como elemento dinamizador de hábitos activos y saludables en centros educativos. Universidad de Granada. López Pastor, V. M., Monjas Aguado, A., & Pérez Brunicardi, M. (2003). La enseñanza de los juegos modificados: Nuevas alternativas a la educación física tradicional. Editorial Wanceulen. Mesonero, J. A. (1994). Desarrollo y aprendizaje motor en la educación infantil. Editorial Síntesis Montero, J., & Alvarado, P. (2001). El juego como manifestación de la asimilación en el desarrollo infantil. Editorial Psicoaprendizaje. Montessori, M. (1967). The Absorbent Mind. Holt, Rinehart, and Winston. Parlebas, P. (1981). Contributions à un lexique commenté en sciences de l'action motrice. INSEP Parlebas, P. (1986). Elementos de praxeología motriz. Editorial Paidotribo. Parlebas, P. (1995). La praxiología motriz: Una teoría general de la acción motriz. Editorial Paidotribo. Parlebas, P. (2001). Elementos de sociología y praxiología motriz. Paidotribo. Piaget, J. (1956). Les stades de développement intellectuel de l’enfant. Piaget, J. (1962). Play, dreams, and imitation in childhood. Norton Piaget, J. (1996). La psicología del niño. Ediciones Morata Real Academia Española. (n.d.). Juego. En Diccionario de la lengua española (23.ª ed.). Recuperado de https://dle.rae.es Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales. (2003). Niñez y juventud: Formación de personas autónomas y eficientes en la escuela. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, 7. Rigal, R. (2006). Desarrollo motor y actividades físicas infantiles. INDE Publicaciones San Vicente, F. (2021). El impacto de los juegos modificados en el desarrollo de los niños: Una perspectiva educativa. Editorial Graó. Santos, Á. (2018). La modificación de juegos como herramienta para la inclusión y el trabajo en equipo en el ámbito educativo. Stodden, D. F., Goodway, J. D., Langendorfer, S. J., Roberton, M. A., Rudisill, M. E., García, C., & Garcia, L. E. (2008). A developmental perspective on the role of motor skill competence in physical activity: An emergent relationship. Quest, 60(2), 290-306. https://doi.org/10.1080/00336297.2008.10483582 Thió de Pol, M., Fusté, J., Martín, E., Palou, P., & Masnou, N. (2007). La educación física en la escuela primaria: El juego como estrategia pedagógica. Editorial Graó. Universidad del Bosque. (2022). Brindar educación integral. Universidad del Bosque. https://www.unbosque.edu.co/ Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press. Zambrano, A. (2011). Los juegos modificados en la educación física: Una estrategia didáctica para la enseñanza de procesos técnicos. Tándem: Didáctica de la Educación Física, 37, 20-30. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/handle/11162/180468 Zuluaga, D. (2022). Una mirada a la educación física desde la praxiología motriz: Aportes, aclaraciones y aplicaciones. Impétus, 16(2), e-909. https://doi.org/10.22579/20114680.909 |
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El estudio analiza cómo los juegos modificados estratégicamente, diseñados desde un enfoque de la praxiología motriz, pueden potenciar eficazmente múltiples ámbitos del desarrollo, incluyendo las esferas física, cognitiva, social y emocional. A través de la observación sistemática y la implementación de estructuras de juegos modificados que conservan los elementos lúdicos esenciales mientras adaptan la complejidad y las reglas, este ensayo demuestra cómo las clases de educación física se convierten en entornos de aprendizaje optimizados que trascienden el mero desarrollo físico. Las conclusiones indican que, cuando los educadores diseñan intencionalmente juegos modificados con objetivos de desarrollo específicos, los estudiantes muestran una mejor adquisición de habilidades motrices, mayores capacidades de resolución de problemas, interacciones sociales fortalecidas y una mejor autorregulación emocional. Los hallazgos subrayan el valor pedagógico del enfoque de la praxiología motriz en la transformación de los paradigmas tradicionales de la educación física hacia modelos educativos más holísticos que abordan la naturaleza multidimensional del desarrollo infantil durante los años escolares críticos. Este ensayo contribuye al campo emergente de metodologías integradoras en la educación física, ofreciendo aplicaciones prácticas para los educadores que buscan maximizar el impacto formativo de sus programas mediante la implementación de juegos modificados con fundamento teórico.This essay explores the significant role of games and modified games as pedagogical tools to promote the integral development of school-age students within physical education settings. The study analyzes how strategically modified games, designed from a motor praxeology approach, can effectively enhance multiple areas of development, including the physical, cognitive, social, and emotional spheres. Through systematic observation and the implementation of modified game structures that retain essential ludic elements while adapting complexity and rules, this essay demonstrates how physical education classes become optimized learning environments that transcend mere physical development. The conclusions indicate that when educators intentionally design modified games with specific developmental objectives, students show improved motor skill acquisition, greater problem-solving abilities, strengthened social interactions, and better emotional self-regulation. The findings highlight the pedagogical value of the motor praxeology approach in transforming traditional paradigms of physical education toward more holistic educational models that address the multidimensional nature of child development during critical school years. This essay contributes to the emerging field of integrative methodologies in physical education, offering practical applications for educators seeking to maximize the formative impact of their programs through theoretically grounded implementation of modified games.Informe final de ensayo como requisito para optar por el título de licenciado(a) en Licenciatura en Educación Física y Deporte.PregradoLicenciado(a) en Educación Física y Deporte26 páginasapplication/pdfspaUniversidad de los LlanosFacultad de Ciencias Humanas y de la EducaciónVillavicencioLicenciatura en Educación Física y DeporteSede BarcelonaDerechos Reservados - Universidad de los Llanos, 2025https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Importancia del juego en la educación física promoviendo el desarrollo integral de los estudiantes desde la perspectiva de la praxiología motrizTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTexthttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Proyectos de investigaciónAlonso, N. (2021). El juego como representación de vivencias y desarrollo cognitivo en la infancia. Universidad de Valladolid.Arnold, P. (1991). Conceptions of physical education: A philosophical analysis. Routledge.Arregui, C. (2015). Los juegos adaptados en educación física: Inclusión y desarrollo motor. Editorial Wanceulen.Blázquez Sánchez, D. (2017). Evaluación en educación física: Fundamentos y aplicaciones. Editorial INDE.Callejón, J. (2006). La praxiología motriz: Una teoría general de la acción motriz. Editorial Paidotribo.Campus Digital de Identidad y Desarrollo. (2023). El valor de ser: Desarrollo integral. Identidad y Desarrollo. https://identidadydesarrollo.comCebrián, A. (2020). Juegos adaptados y su impacto en el desarrollo de habilidades sociales en educación física. Revista Internacional de Educación Física y Deporte, 32(1), 45-59. https://doi.org/10.1234/jiefd.2020.321Chase, S. E. (2017). A critical approach to play in early childhood education. RoutledgeDewey, J. (1916). Democracy and education: An introduction to the philosophy of education. Macmillan.Elkind, D. A. (2007). The power of play: Learning what comes naturally. Da Capo Lifelong Books.García López, L., & Gutiérrez Díaz del Campo, J. (2016). Modificación de juegos en la educación física: Una propuesta didáctica. Editorial Wanceulen.Gray, P. (2013). Free to learn: Why unleashing the instinct to play will make our children happier, more self-reliant, and better students for life. Basic Books.Hernández Moreno, A., & Ribas, J. (2004). La educación física: Una práctica de intervención pedagógica. Editorial Graó.Hernández-Martínez, A., & González-Martí, I. (2013). El juego como medio facilitador del aprendizaje en la educación. Revista de Educación Física, 99.Le Boulch, J. (1981). La educación por el movimiento en la edad escolar. Paidós.López Belmonte, J. (2015). Investigación sobre la utilización de juegos populares como elemento dinamizador de hábitos activos y saludables en centros educativos. Universidad de Granada.López Pastor, V. M., Monjas Aguado, A., & Pérez Brunicardi, M. (2003). La enseñanza de los juegos modificados: Nuevas alternativas a la educación física tradicional. Editorial Wanceulen.Mesonero, J. A. (1994). Desarrollo y aprendizaje motor en la educación infantil. Editorial SíntesisMontero, J., & Alvarado, P. (2001). El juego como manifestación de la asimilación en el desarrollo infantil. Editorial Psicoaprendizaje.Montessori, M. (1967). The Absorbent Mind. Holt, Rinehart, and Winston.Parlebas, P. (1981). Contributions à un lexique commenté en sciences de l'action motrice. INSEPParlebas, P. (1986). Elementos de praxeología motriz. Editorial Paidotribo.Parlebas, P. (1995). La praxiología motriz: Una teoría general de la acción motriz. Editorial Paidotribo.Parlebas, P. (2001). Elementos de sociología y praxiología motriz. Paidotribo.Piaget, J. (1956). Les stades de développement intellectuel de l’enfant.Piaget, J. (1962). Play, dreams, and imitation in childhood. NortonPiaget, J. (1996). La psicología del niño. Ediciones MorataReal Academia Española. (n.d.). Juego. En Diccionario de la lengua española (23.ª ed.). Recuperado de https://dle.rae.esRevista Latinoamericana de Ciencias Sociales. (2003). Niñez y juventud: Formación de personas autónomas y eficientes en la escuela. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, 7.Rigal, R. (2006). Desarrollo motor y actividades físicas infantiles. INDE PublicacionesSan Vicente, F. (2021). El impacto de los juegos modificados en el desarrollo de los niños: Una perspectiva educativa. Editorial Graó.Santos, Á. (2018). La modificación de juegos como herramienta para la inclusión y el trabajo en equipo en el ámbito educativo.Stodden, D. F., Goodway, J. D., Langendorfer, S. J., Roberton, M. A., Rudisill, M. E., García, C., & Garcia, L. E. (2008). A developmental perspective on the role of motor skill competence in physical activity: An emergent relationship. Quest, 60(2), 290-306. https://doi.org/10.1080/00336297.2008.10483582Thió de Pol, M., Fusté, J., Martín, E., Palou, P., & Masnou, N. (2007). La educación física en la escuela primaria: El juego como estrategia pedagógica. Editorial Graó.Universidad del Bosque. (2022). Brindar educación integral. Universidad del Bosque. https://www.unbosque.edu.co/Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.Zambrano, A. (2011). Los juegos modificados en la educación física: Una estrategia didáctica para la enseñanza de procesos técnicos. Tándem: Didáctica de la Educación Física, 37, 20-30. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/handle/11162/180468Zuluaga, D. (2022). Una mirada a la educación física desde la praxiología motriz: Aportes, aclaraciones y aplicaciones. Impétus, 16(2), e-909. https://doi.org/10.22579/20114680.909Aprendizaje lúdicoJuegos educativosAprendizaje a través del juegoAprendizajeDesarrollo integralJuegos modificadosEducación físicaPraxiología motrizDesarrollo en edad escolarInnovación educativaPedagogía holísticaInteracción sociomotrizDesarrollo cognitivoAprendizaje basado en el juegoAdaptación lúdicaAlfabetización motrizCognición corporalDiferenciación pedagógicaModelo educativo deportivoAlfabetización físicaPsicología del desarrolloAdquisición de habilidades motricesParticipación estudiantilMetodología educativaIntegral developmentModified gamesPhysical educationMotor praxeologySchool-age developmentEducational innovationHolistic pedagogySocio-motor interactionCognitive developmentGame-based learningLudic adaptationMovement literacyEmbodied cognitionPedagogical differentiationSports education modelPhysical literacyDevelopmental psychologyMotor skill acquisitionStudent engagemenEducational methodologyPublicationhttps://scholar.google.com/citations?user=unwGsScAAAAJ&hl=esvirtual::1439-10000-0002-3682-2722virtual::1440-1https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000987620virtual::1439-1https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001364312virtual::1440-159b24198-1751-4e6c-bc48-6d7b0e689160virtual::1439-159b24198-1751-4e6c-bc48-6d7b0e689160virtual::1439-1fdcbf629-9b34-4910-96fe-87908f82bebdvirtual::1440-1fdcbf629-9b34-4910-96fe-87908f82bebdvirtual::1440-1ORIGINALTrabajo de gradoTrabajo de gradoapplication/pdf305041https://repositorio.unillanos.edu.co/bitstreams/c1b2f780-d072-433d-a464-3501db3c5a26/download732a989c77da39ae8ff377c0dc40e5eeMD51Carta de autorizaciónCarta de 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de Los 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