Diseño del componente técnico-pedagógico-científico de los textos educativos para el curso en gestión del riesgo de la especialización de gestión de proyectos en la Universidad de los Llanos
Incluye tablas y figuras.
- Autores:
-
Cruz Murillo, Cesar Hernando
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad de los Llanos
- Repositorio:
- Repositorio Digital Universidad de los LLanos
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- Palabra clave:
- Arte de escribir
Redacción
Artículo científico
Artículo de revisión
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Cruz Romero, Wilmar LeonardoCruz Murillo, Cesar Hernando2025-11-20T15:20:34Z2025-11-20T15:20:34Z2021Cruz Murillo, Cesar H. (2021). Diseño del componente técnico-pedagógico-científico de los textos educativos para el curso en Gestión del Riesgo de la especialización de Gestión de Proyectos en la Universidad de los Llanos [Trabajo de grado, Universidad de los Llanos]. Repositorio digital Universidad de los Llanos.https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/5609Universidad de los LlanosRepositorio digital Universidad de los Llanoshttps://repositorio.unillanos.edu.co/homeIncluye tablas y figuras.El objetivo general de la investigación fue Diseñar el componente técnico-pedagógico-científico de los textos educativos en el curso de Gestión del Riesgo, en la Especialización de Gestión de Proyectos de la Universidad de los Llanos. Por su parte, los principales ámbitos teóricos en los que se enmarca este estudio son la educación, la sociología y la psicología. En educación los aspectos relacionados con la interacción entre el estudiante y el docente. En psicología, los aspectos relacionados con los pensamientos, sentimientos y conductas del estudiante, y desde la sociología, los aspectos relacionados con sus diferentes enfoques tradicionales. Esta investigación posee un enfoque cualitativo, bajo un método descriptivo y un tipo de investigación descriptiva. Su diseño se enmarca en cualitativo. Para recoger los datos, se aplicó la recolección de documentos bibliográficos secundarios, cuyo instrumento fue la web. La población estuvo conformada por 7470 estudiantes de la Universidad de los Llanos. Se trabajó como muestra con 70 estudiantes inscritos a la Especialización de Gestión de Proyectos de la Universidad de los Llanos en los Municipios de Catilla la Nueva, Granada y Villavicencio en el año 2021, a lo cual según los resultados se evidenció que, el material educativo del curso de Gestión del Riesgo impartido a estos estudiantes se realizó para el año 2021 por medio de la plataforma Moodle utilizada desde la naturaleza del programa, y el material educativo era tan extenso y pesado que, la Gestión de Riesgo en proyectos ha sido subestimada de tal forma que no se aplica un análisis concienzudo de los posibles peligros, sus probabilidades e impactos que queda atentar contra la ejecución de los objetivos de un proyecto y la interacción entre el estudiante y el docente, por ende, se construyó la propuesta para crear un material educativo con mayor facilidad en la interacción del estudiante con la plataforma y los docentes. Para finalizar con este proyecto, se construyó el material educativo con seis temas específicamente analizados, concretos e interactivos, teniendo en cuenta las necesidades y obstáculos que se evidenciaron en que la gestión del riesgo es transversal a todos los proyectos, es decir, es multidisciplinaria y es necesario que rescate la importancia del mismo en el curso.The general objective of the research was to Design the technical-pedagogical-scientific component of the educational texts in the Risk Management course, in the Project Management Specialization of the Universidad de los Llanos. For its part, the main theoretical fields in which this study is framed are education, sociology and psychology. In education, the aspects related to the interaction between the student and the teacher. In psychology, the aspects related to the thoughts, feelings and behaviors of the student, and from sociology, the aspects related to their different traditional approaches. This research has a qualitative approach, under a descriptive method and a descriptive type of research. Its design is framed in qualitative. To collect the data, the collection of secondary bibliographic documents whose instrument was the Web was applied. The population consisted of 7,470 students from the Universidad de los Llanos. A sample was carried out with 70 students enrolled in the Project Management Specialization of the Universidad de los Llanos in the Municipalities of Catilla la Nueva, Granada and Villavicencio in 2021, to which, according to the results, it was evidenced that the educational material of the Risk Management course taught to these students was carried out for the year 2021 through the Moodle platform used from the nature of the program, and the educational material was so extensive and heavy that Risk Management in projects has been underestimated from in such a way that a conscientious analysis of the possible dangers, their probabilities and impacts is not applied, it remains to undermine the execution of the objectives of a project and the interaction between the student and the teacher, therefore, the proposal was built to create a educational material more easily in the interaction of the student with the platform and teachers. To end this project, the educational material was built with six specifically analyzed, concrete and interactive topics, taking into account the needs and obstacles that were evidenced in that Risk Management is transversal to all projects, that is, it is multidisciplinary and it is necessary to rescue the importance of it in the course.1. Introducción. -- 1.1. Formulación del problema. -- 1.1.1. Pregunta general. -- 1.2. Objetivos. -- 1.2.1. Objetivo general. -- 1.2.2. Objetivos específicos. -- 1.3. Justificación. -- 2. Marco referencial. -- 2.1. Marco teórico. -- 2.1.1. Marco de antecedentes. -- 2.1.2. Referentes teóricos. -- 2.2. Marco conceptual. -- 2.3. Marco legal. -- Ley 115 de 1994. -- Decreto 1860 de agosto 3 de 1994. -- Decreto 3011 de diciembre 19 de 1997. -- Decreto n.º 1290. -- Decreto 1280 del año 2018. -- 3. Metodología. -- 4. Resultados. -- 4.1. Revisión de los textos técnicos, pedagógicos y científicos. -- 4.2. Identificación de los temas. -- Guía metodológica del curso de gestión del riesgo. -- Tema n.º 1. Etapas de gestión del riesgo. -- Tema n.º 2. Planificación de la gestión del riesgo. -- 1. En un equipo no existen jerarquías. -- 2. Son grupos reducidos de personal; la idea es de nueve. -- 3. El objetivo final es el mismo para todos los integrantes del equipo de trabajo. -- 4. El resultado es responsabilidad de todo el equipo de trabajo. -- 5. Que exista la coordinación y el humanismo en el trabajo. -- 6. El talento humano del equipo tiene diferentes actitudes, culturas, edades, experiencias, formación, géneros, etc. -- Cronogramas. -- a. Una vez empezado el proyecto, porque antes no se sabe qué tipo de riesgos pueden ocurrir. -- b. Antes de que empiece el proyecto = Respuesta correcta. -- c. Al final del proyecto para no repetir los mismos errores del futuro. -- d. No tiene importancia, ya que los riesgos son imprevisibles. -- Tema n.º 3. Identificación de riesgos. -- Tema n.º 4. Valoración de riesgos. -- a. El impacto es alto y la amenaza tiene bastante probabilidad de ocurrir = Esta es la respuesta correcta. -- b. El impacto es medio y la amenaza tiene poca probabilidad de ocurrir. -- c. La amenaza tiene mucha probabilidad de ocurrir y las medidas para mitigar el impacto son fáciles de implementar. -- d. La calidad del proyecto es seriamente afectada si no se toman medidas de mitigación y la amenaza tiene muy poca probabilidad de ocurrir. -- a. Lista de riesgos según su prioridad. = Esta es la respuesta correcta. -- b. La planificación de la gestión de los riesgos. -- c. La ruta crítica del proyecto. -- d. Análisis de proyectos previos. -- a. Los inversionistas = Esta es la respuesta correcta. -- b. El director de riesgos. -- c. La aseguradora. -- d. El banco. -- a. Poder tomar soluciones conjuntas para varios riesgos, optimizando recursos. -- b. Determinar qué áreas del proyecto están más afectadas al riesgo. -- c. Agrupar los riesgos por fuentes de riesgos. -- d. Priorizar los riesgos en función de su impacto en el proyecto. = Esta es la respuesta correcta. -- a. Apoya la toma de decisiones a fin de reducir la incertidumbre del proyecto = Esta es la respuesta correcta. -- b. Evita la realización de análisis cualitativo y eso reduce los costos de un proyecto. -- c. Permite la actualización de las entradas necesarias para revisar la calidad de un proyecto. -- d. Proporciona más información para el ajuste necesario al cronograma. -- Tema n.º 5. Respuesta al riesgo. -- 1. Para un proyecto se decide tomar un seguro con el fin de reducir. -- b. La probabilidad de que se materialice un riesgo. -- c. El impacto económico que puede causar un riesgo en caso de materializarse = Esta es la respuesta correcta. -- d. Las causas que puedan originar un riesgo. -- e. Todas las afirmaciones son válidas. -- a. Nunca se pueden eliminar al 100% los riesgos de un proyecto. = Esta es la respuesta correcta. -- b. Usando herramientas que determinan si un riesgo es prioritario o no. -- c. Decidiendo no tomar ninguna acción. -- d. Disminuyéndolo o minimizándolo. -- a. Recuperar el dinero invertido. -- b. Reducir el impacto en costo y tiempo. -- c. Reducir la incertidumbre. -- d. Reducir la probabilidad de materialización = Esta es la respuesta correcta. -- Tema n.º 6. Control y monitorización. -- a. Se materializa dentro de un año. -- b. Se materializa un riesgo. -- c. Se comunica a los inversionistas. -- d. Se calcula el nivel de riesgo luego de aplicar el/los controles = Esta es la respuesta correcta. -- a. Mitigación. -- b. Transferencia. = Esta es la respuesta correcta. -- c. Aceptación. -- d. Evitar. -- e. Asumir. -- a. La variabilidad de la estimación. -- b. El resultado de la probabilidad por el impacto = Esta es la respuesta correcta. -- c. El rango de los resultados del cronograma y del costo. -- d. El valor monetario reducido del evento de riesgo. -- a. Considera la actitud del tomador de decisiones frente a los riesgos. -- b. Obliga a considerar la probabilidad de cada escenario. Esta es la respuesta correcta. -- c. Ayuda a identificar y postular los planes de contingencia para cada escenario. -- d. Muestra cómo pueden ocurrir los riesgos cuando se combinan. -- a. Usar rendimientos y acuerdos de pago. -- b. Eliminar una amenaza específica mediante la eliminación de la causa. -- c. Evita el riesgo inherente al cronograma del proyecto. -- d. Reducir la probabilidad y/o impacto de un riesgo. = Esta es la respuesta correcta. -- a. Examinar la efectividad de las respuestas a riesgos. -- b. Documentar la efectividad de las respuestas a riesgos. -- c. Examinar y documentar la efectividad del proceso de gestión de los riesgos. -- d. Asegurar que cada riesgo identificado tenga un valor esperado calculado. -- Esta es la respuesta correcta. -- 5. Conclusiones. -- 6. Recomendaciones. -- Bibliografía.Trabajo final del curso de trabajo de grado, para optar al título de especialista en gestión de proyectos.EspecializaciónEspecialista en Gestion de Proyectos126 páginasapplication/pdfspaUniversidad de los LlanosFacultad de Ciencias EconómicasVillavicencio, MetaEspecialización en Gestion de ProyectosSede San AntonioDerechos reservados - Universidad de los Llanos, 2021https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Diseño del componente técnico-pedagógico-científico de los textos educativos para el curso en gestión del riesgo de la especialización de gestión de proyectos en la Universidad de los LlanosTrabajo de grado - Especializacióninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTexthttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Proyectos de investigaciónAguilar, A. m. 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