El juego de roles como potencializador del desarrollo de la inteligencia emocional en los niños niñas de 5 años de la institución educativa Guatiquia
Incluye gráficos y anexos.
- Autores:
-
Vallejo Castaño, Diana Carolina
Salamanca, Diana Alexandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad de los Llanos
- Repositorio:
- Repositorio Digital Universidad de los LLanos
- Idioma:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Habilidades sociales
Percepción de emociones
Inteligencia emocional
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- Derechos reservados – Universidad de los Llanos, 2015
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Casallas Forero, Elizabethvirtual::352-1Vallejo Castaño, Diana CarolinaSalamanca, Diana AlexandraSánchez Rodríguez, Carlos AlfonsoReatiga B., María Eugenia2024-11-15T14:45:19Z2024-11-15T14:45:19Z2015Vallejo Castaño, Diana C. y Salamanca, Diana A. (2015). El juego de roles como potencializador del desarrollo de la inteligencia emocional en los niños niñas de 5 años de la institución educativa Guatiquia [Trabajo de grado, Universidad de los Llanos]. Repositorio digital Universidad de los Llanos.https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/4814Universidad de los LlanosRepositorio digital Universidad de los Llanoshttps://repositorio.unillanos.edu.co/Incluye gráficos y anexos.Pensar el desarrollo infantil temprano desde una perspectiva integral supone comprender que la supervivencia, el crecimiento y el desarrollo de los niños son aspectos interdependientes. Las familias y los adultos responsables incluyendo también a funcionarios y actores comunitarios que se relacionan con el niño y la niña asumen un rol determinante en su crianza proveyéndoles cuidado, afecto, estímulo, valores y la protección necesaria. El desarrollo infantil integral suele definirse a través de los cambios que los niños atraviesan en términos físicos, cognitivos, emocionales y sociales que los habilitan a una vida autónoma y plena. Muchas de estas dimensiones son por todos reconocidas y solemos encontrar abundante literatura sobre la mayoría de éstas (salud en primera infancia, desarrollo cognitivo, físico, entre otros). Sin embargo, es menos habitual contar con in formación relevante sobre un pilar del desarrollo infantil como lo es el desarrollo emocional. Las fuentes teóricas que se emplearon en esta investigación, fueron especialmente las de Piaget, Haeussler Isabel, Skinner , R. Bisquerra, Daniel Goleman y Howard Gardner, quienes sustentan la inteligencia emocional como futuro de una vida social sana y propicia y Jackson Steve Killey. Por lo anterior se diseñaron estrategias pedagógicas con el juego de roles que permitieron mejorar el desarrollo emocional de los niños del grado Transición del colegio Guatiquia Por ello se diseñó, una cartilla lúdico pedagógica sobre el juego de roles para fortalecer la inteligencia emocional. Así mismo, esta propuesta se encamino hacia el reconocimiento de la comprensión emocional de una población de niños de 5 años.1. Presentación. -- 2. Marco referencial. -- 2.1 marco teórico. -- 2.2 marco conceptual. -- 2.3 marco legal. -- 3. Metodología. -- 3.1 diseño metodológico. -- 3.2 tipo de investigación. -- 3.3 población. -- 3.4 muestra. -- 3.5 descripción de fases. -- 3.6 estrategias y actividades. -- 4. Resultados. -- 4.1 encuesta a docentes del grado transición. -- 5. Análisis de los resultados. -- 5.1 encuesta a docentes. -- 5.2 encuesta a niños y niñas del grado transición. -- 6. Conclusiones. -- 7. Recomendaciones. – Bibliografía. – Webgrafía. – Anexos. -- Resumen analítico especializado “RAE”.Informe Final presentado como requisito parcial para optar al título de Licenciada en pedagogía infantil.PregradoLicenciado(a) en Eduación Infantil154 páginasapplication/pdfspaUniversidad de los LlanosFacultad de Ciencias Humanas y de la EducaciónVillavicencioLicenciatura en Eduación InfantilSede BarcelonaDerechos reservados – Universidad de los Llanos, 2015https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2El juego de roles como potencializador del desarrollo de la inteligencia emocional en los niños niñas de 5 años de la institución educativa GuatiquiaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTexthttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Proyectos de investigaciónABARCA, Nureya. Inteligencia emocional en el liderazgo. Santiago de Chile: El Mer curio, 2003.ARÓN, A. M. y MILICIC, N. Clima social escolar y desarrollo personal. Un programa de mejoramiento. Santiago de Chile, 1999.ASOCIACIÓN DE COLEGIOS JESUITAS DE COLOMBIA. La formación integral y sus dimensiones. Bogotá, D. C.: Kimpres, 2003. p .BENAVIDES ESPÍNOLA, O. Competencias y competitividad. México: McGraw Hill, 2002.BERGE, I. Vivir tu cuerpo. Para una pedagogía del movimiento. Madrid: Narcea, 1985.CABALLO, V. Manual de Evaluación y entrenamiento de las habilidades sociales. 6° ed . Madrid: Siglo XXI,CABALLO, Vicente. Manual de técnicas de teoría y modelación de conducta. Madrid, España: Siglo XXI, 1995.CALLE U. J. Liliana y TOBON LONDOÑO, Lucia Cristina. Expresión Artística infantil. Bogotá, D.C.: Universidad Santo Tomás, 1992.CASASSU, J. La educación del ser emocional. Chile: Cuarto Propio, 2006. p. 15.CLHOUN, Craig et. al. Sociología. 6 ed. México: Mcgraw Hill, 2000.COLMENARES, M.E. 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