La inteligencia emocional en la convivencia escolar
El reto de la escuela de hoy en día precisamente es la formación integral de los y las estudiantes, sin privilegiar lo racional sobre lo emocional, ni separar la imaginación de la acción. Por tanto, estos cambios implican construir condiciones democráticas y participativas para que en estas se desar...
- Autores:
-
Ardila Torres, Leidy Yaritza
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad de los Llanos
- Repositorio:
- Repositorio Digital Universidad de los LLanos
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Inteligencia emocional
Reconocimiento de emociones
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Entorno escolar
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El reto de la escuela de hoy en día precisamente es la formación integral de los y las estudiantes, sin privilegiar lo racional sobre lo emocional, ni separar la imaginación de la acción. Por tanto, estos cambios implican construir condiciones democráticas y participativas para que en estas se desarrollen individuos integralmente autónomos, pues cultural e históricamente se sabe que la escuela no ha mostrado interés por la inteligencia emocional. Según Alterio y Pérez (2001)1 la inteligencia es considerada por muchos autores como una habilidad básica que influye en las actividades de índole cognitiva. Esta posición es defendida por estudios sobre pruebas de inteligencia, otros autores la han defendido desde la medición del coeficiente intelectual, que incluye el raciocinio lógico, habilidades matemáticas y las espaciales. Es así, que este ensayo surge a partir de una reflexión desde el rol pedagógico docente, en el cual se aborda la inteligencia emocional y la convivencia escolar; planteándose así la siguiente pregunta ¿Es importante desarrollar la inteligencia emocional para lograr la convivencia social en la primera infancia? teniendo en cuenta la falta sensibilidad que tienen los docentes sobre la importancia de la inteligencia emocional en el aula, ya que a lo largo de la historia se ha incentivado a la búsqueda de herramientas que apunten al desarrollo de habilidades sociales y emocionales en el aula, una tarea pendiente en las instituciones educativas y en nuestra labor docente, debido a que la inteligencia emocional y la convivencia escolar es pilar de una educación integral. |
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Según Alterio y Pérez (2001)1 la inteligencia es considerada por muchos autores como una habilidad básica que influye en las actividades de índole cognitiva. Esta posición es defendida por estudios sobre pruebas de inteligencia, otros autores la han defendido desde la medición del coeficiente intelectual, que incluye el raciocinio lógico, habilidades matemáticas y las espaciales. Es así, que este ensayo surge a partir de una reflexión desde el rol pedagógico docente, en el cual se aborda la inteligencia emocional y la convivencia escolar; planteándose así la siguiente pregunta ¿Es importante desarrollar la inteligencia emocional para lograr la convivencia social en la primera infancia? teniendo en cuenta la falta sensibilidad que tienen los docentes sobre la importancia de la inteligencia emocional en el aula, ya que a lo largo de la historia se ha incentivado a la búsqueda de herramientas que apunten al desarrollo de habilidades sociales y emocionales en el aula, una tarea pendiente en las instituciones educativas y en nuestra labor docente, debido a que la inteligencia emocional y la convivencia escolar es pilar de una educación integral.Ensayo. -- Conclusiones. -- Bibliografía. -- Cibergrafía.Trabajo de grado como requisito para optar por el título de Licenciado(a) en pedagogía infantil.PregradoLicenciado(a) en Eduación Infantil32 páginasapplication/pdfspaUniversidad de los LlanosFacultad de Ciencias Humanas y de la EducaciónVillavicencioLicenciatura en Eduación InfantilSede BarcelonaDerechos reservados – Universidad de los Llanos, 2019https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La inteligencia emocional en la convivencia escolarTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTexthttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Proyectos de investigaciónARROYO TOVAR, Ruth. Desarrollo de destreza, competencia y actitud. Segunda edición. Bogotá, D.C. Colombia. Ecoe Ediciones. 2017.BARILA y CUEVAS. El docente y las situaciones conflictivas en una escuela nocturna de nivel medio. Revista Editorial Praxis, vol 8. Pp. 38-47. 2007.BEGOÑA, Ibarrola. El Desarrollo de la inteligencia emocional. 2010. Disponible en: https://moodle.institutmontilivi.cat/mod/resource/view.php?id=1745BISQUERRA, R. Psicopedagogía de las emociones. Editorial Síntesis. Madrid. 2009.CALVO GÓMEZ, María José. La inteligencia emocional asignatura para la convivencia escolar. Artículo sobre aula abierta Barcelona, España. 2007.CARRASCO, A. (2009). ¿cómo evaluar la Convivencia escolar? La mirada desde los estudiantes. Madrid: RIED.CHABOT, Daniel; CHABOT, Michel. Pedagogía emocional, sentir para aprender, integración de la inteligencia emocional en el aprendizaje. Primera edición. Alfaomega Grupo Editor. México. 2009.CSIKSZENTMIHALYI, M. Creatividad el fluir y la psicología del descubrimiento y la invención. Barcelona, Paidós. 1998.DELORS, J. (1996). La educación encierra un tesoro, Recuperado el 21 de octubre de 2019 de: www.unesco.org/education/pdf/DELORS.pdfEGOCHEAGA LEÓN, Carmen Rosa. Inteligencia emocional y la convivencia escolar en estudiante de tercero de secundaria. Trabajo de investigación. Lima, Perú. 2017.GARCÍA CORREA, A; FERREIRA CRISTOFOLINI, Gloria M. (2005) La convivencia escolar en las aulas. Red de Revista científica de América Latina el caribe, España y Portugal; Badajoz, España.GARCÍA CORREA, A. (2001). La convivencia en los centros escolares como factor de calidad. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, Madrid, EspañaGARCÍA RETANA, José Ángel. La educación emocional, su importancia en el proceso de aprendizaje. Revista educación. Universidad Costa Rica. San Pedro, Montes de Oca. Costa Rica. 2011.GOLEMAN, D. 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