Rol del docente de educación especial para optimizar el desarrollo de habilidades de los niños y niñas con diversidad funcional cognitiva del colegio Cristiano Puente de Salvación ciudad de Villavicencio
Incluye anexos y tablas.
- Autores:
-
Castaño Orjuela, Yizeth Cristina
Diaz Santodomingo, Nadia Vanessa
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad de los Llanos
- Repositorio:
- Repositorio Digital Universidad de los LLanos
- Idioma:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Síndrome de Down
Síndrome de Down - Pacientes - Relaciones familiares
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- openAccess
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Sánchez Avella, Paola AndreaCastaño Orjuela, Yizeth CristinaDiaz Santodomingo, Nadia VanessaRiatiga, Maria EugeniaCasallas Forero, Elizabethvirtual::457-12024-11-18T16:06:03Z2024-11-18T16:06:03Z2017Castaño Orjuela, Yizeth C. y Diaz Santodomingo, Nadia V. (2017). Rol del docente de educación especial para optimizar el desarrollo de habilidades de los niños y niñas con diversidad funcional cognitiva del colegio Cristiano Puente de Salvación ciudad de Villavicencio [Trabajo de grado, Universidad de los Llanos]. Repositorio digital Universidad de los Llanos.https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/4836Universidad de los LlanosRepositorio digital Universidad de los Llanoshttps://repositorio.unillanos.edu.coIncluye anexos y tablas.Con el transcurrir de cada día, son muchos los retos que el educador enfrenta en la difícil tarea de formar las nuevas generaciones, lo que ya supone un compromiso inalienable y de gran envergadura. El sentido común, entonces, nos indica que estos compromisos han de ser adquiridos tempranamente; que es un deber del pedagogo en formación observar de manera crítica tales retos, y es su tarea el encaminarse a la propuesta de soluciones. Es en sintonía con estas ideas que se da origen a la siguiente producción, como fruto de la implementación del proyecto, rol del docente de educación especial para optimizar el desarrollo de habilidades del colegio Cristiano Puente de Salvación por estudiantes de Licenciatura en Pedagogía Infantil, en el marco de la línea de profundización rol del docente en la diversidad funcional y en concordancia con la temática de la Ley de Infancia y Adolescencia. Los docentes a lo largo de la historia siempre ha sido la segunda sociedad educadora de los niños y las niñas, cada vez se ve más su influencia en los procesos de educación en las instituciones escolares, de ahí que esta investigación tuvo como objetivo diseñar un modelo de acompañamiento para docentes que tienen a su cargo en el Colegio Cristiano Puente de Salvación de la ciudad de Villavicencio niños con síndrome de Down, para que a través de él se fortaleciera el desarrollo de habilidades en estos menores. En el Colegio Cristiano Puente de Salvación de la ciudad de Villavicencio (Meta); acuden 6 niños y niñas con diversas necesidades educativas a recibir capacitación en el desarrollo de habilidades sociales; al ser estudiantes con diversidad funcional cognitiva (Down), necesitan de un acompañamiento especial, dentro y fuera del aula, para la realización de sus deberes escolares; ante esto su Directora mostró su preocupación, porque consideraba que los docentes y padres aun no tienen los conocimientos suficientes para hacer este acompañamiento a los niños. De ahí se vio la necesidad de capacitar a estos docentes o a las que permanecen al cuidado de los niños y niñas, para que puedan servirles de apoyo en sus quehaceres estudiantiles, al sentirse motivados por su acompañamiento alcancen las metas que se propongan, dentro de su proyecto de vida teniendo en cuenta sus aptitudes.1. Introducción. -- 2. Marco referencial. -- 2.1. Marco histórico. -- 2.2. Marco conceptual. -- 2.3. Marco teórico. -- 2.4. Marco legal. -- 3. Materiales y métodos. -- 3.1. Diseño metodológico. -- 3.2. Universo. -- 3.3. Población. -- 3.4. Muestra. -- 3.5. Estrategias y actividades. -- 4. Resultados. -- 5. Análisis de resultados. -- 6. Conclusiones. -- 7. Recomendaciones. -- Anexos. -- Bibliografía. -- Cibergrafía.Informe final presentado como requisito parcial para optar al título de Licenciada en Pedagogía Infantil.PregradoLicenciado(a) en Eduación Infantil136 páginasapplication/pdfspaUniversidad de los LlanosFacultad de Ciencias Humanas y de la EducaciónVillavicencioLicenciatura en Eduación InfantilSede BarcelonaDerechos reservados – Universidad de los Llanos, 2017https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Rol del docente de educación especial para optimizar el desarrollo de habilidades de los niños y niñas con diversidad funcional cognitiva del colegio Cristiano Puente de Salvación ciudad de VillavicencioTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTexthttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Proyectos de investigaciónANABALÓN, M. et al. El compromiso familiar frente al desempeño escolar de niños y niñas de educación general básica en la ciudad de Chillán. En: Horizontes Educacionales, (2008). Vol. 13, No 1. p. 11-21.ASAMBLEA NACIONAL CONSTITUYENTE. Constitución Política de Colombia. Bogotá: Momo, 2011. 191 p.BERNAL, Aurora, et. al. La familia como Ámbito Educativo. Barcelona: Rialp, 2005.COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Elaboración de los criterios para la evaluación, selección e implementación de Modelos Educativos Flexibles como estrategia de atención a poblaciones en condiciones de vulnerabilidad. Bogotá, D. C.: CRECE, 2010. p. 11.Ley 1098 del 2006 o Código de Infancia y Adolescencia. Bogotá: Diario Oficial No. 46.446 del 8 de noviembre del 2006.Resolución 2565 del 24 octubre del 2003. Bogotá, D. C.: MEN, 2003.COLOMBIA. PRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA. Decreto 366 del 2009. Bogotá, D. C.: Diario Oficial 47258 del 9 de febrero del 2009.Decreto 2082 de 1996. Artículos 1 y 2. Bogotá, D. 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Montes del Estado Sucre (Venezuela): CIPPSV, 2012.SÁNCHEZ MANZANO, Esteban. Introducción a la educación especial. Madrid: Complutense, 1994. p. 22 - 28.VERGARA, Javier. Marco histórico de la educación especial. Madrid: UNED, 2002. p. 12 – 25.VIGOTSKY, L. S. Obras escogidas. Tomo III. Madrid: Visor, 2000.WALLIN, J. El niño mentalmente deficiente. Buenos Aires: Paidós, 1974. p. 50.Síndrome de DownSíndrome de Down - Pacientes - Relaciones familiaresDiversas necesidades educativasParalisisAutismoSindrome de downCognitivaPublication0000-0002-3590-5462virtual::457-16535f12f-87b8-4355-a782-a5dcdab80a0evirtual::457-16535f12f-87b8-4355-a782-a5dcdab80a0evirtual::457-1TEXTTrabajo de grado.txtTrabajo de grado.txtExtracted texttext/plain101790https://repositorio.unillanos.edu.co/bitstreams/49a49dcc-3e75-460d-80fa-ca27cd9a5f4a/download62a506f8a9a04721a5cdf02f4a98275cMD54Carta de autorización.txtCarta de autorización.txtExtracted texttext/plain42https://repositorio.unillanos.edu.co/bitstreams/6dfabd33-400d-4b1f-89ec-8ee4fb82067e/download48bb9d925a2534e37ca688c07fc77fe2MD56THUMBNAILTrabajo de grado.jpgTrabajo de grado.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6666https://repositorio.unillanos.edu.co/bitstreams/2dbf7357-988a-44ab-be53-7b8f49e8115b/download704e32a934cd5b0aadd084d0a1f386cbMD55Carta de autorización.jpgCarta de autorización.jpgGenerated 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