La música infantil como estrategia pedagógica para fortalecer el desarrollo de la escritura en los niños y niñas de transición de la institución educativa Arnulfo Briceño
Incluye graficas, tablas y anexos.
- Autores:
-
Rojas Suárez, Ángela Johana
Romero Olaya, Zully Jurany
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad de los Llanos
- Repositorio:
- Repositorio Digital Universidad de los LLanos
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/4818
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- Palabra clave:
- Aprendizaje lúdico
Estrategias de aprendizaje
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Tomado de internet 2 septiembre del 2017 https://archivo.elnuevodiario.com.do/2008/06/16/emilia-ferrero-y-sus-grandes-a-portes-a-la-lectoescritura-desmitificada-de-la-escuela-de-hoy/ El lenguaje escrito. Tomado de Internet 2 de Septiembre del 2017 http://ellenguajeescrito.blogspot.com.co. La grafo motricidad en la educación infantil. Tomado de Internet 16 de Septiembre: https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd8640.pdf |
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Correa De Avendaño, AmoryRojas Suárez, Ángela JohanaRomero Olaya, Zully JuranyBolaños Motta, José IgnacioCasallas Forero, Elizabethvirtual::443-12024-11-15T15:11:50Z2024-11-15T15:11:50Z2017Rojas Suárez, Ángela J. y Romero Olaya, Zully Y. (2017). La música infantil como estrategia pedagógica para fortalecer el desarrollo de la escritura en los niños y niñas de transición de la institución educativa Arnulfo Briceño [Trabajo de grado, Universidad de los Llanos]. Repositorio digital Universidad de los Llanos.https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/4818Universidad de los LlanosRepositorio digital Universidad de los Llanoshttps://repositorio.unillanos.edu.co/Incluye graficas, tablas y anexos.Este proyecto fue desarrollado con el objetivo de implementar la música como estrategia pedagógica para potencializar la escritura en los niños y niñas de transición de la institución educativa Arnulfo Briceño Contreras, ya que cuando se hizo el primer acercamiento a la institución se observó cómo necesidad esta problemática donde evidenciábamos que en el desarrollo de estas clases los niños perdían el interés por que se basaban en estar la mayor parte del tiempo sentados copiando e escribiendo y no avanzaban en los procesos de lectoescritura ni asimilación del código del adulto, esto evaluado bajo las etapas expuestas por Ferreiro y Teberosky, Al observar los avances de los estudiantes mediante el desarrollo de las actividades planeadas, se planea crear una guía con actividades musicales para fortalecer el proceso de lectoescritura para que la docente lo use como estrategia de aprendizaje con los niños en el desarrollo de sus clases, La guía contiene unas actividades basadas en la música infantil, las cuales aportan al proceso de escritura desde la lateralidad, direccionalidad, fonética y la escritura por medio del cuerpo lo cual hacer vivencial y significativo y aporta un mayor aprendizaje al niño, el desarrollo de las actividades con la música clásica infantil maneja la concentración, control corporal en los niños y niñas. Las actividades y la guía fueron favorable ya que se evidencio durante el desarrollo de estas el interés y la motivación por parte de los estudiantes, también se evidencio el avance en las temáticas planteadas por la docente y se observó cómo fue más significativo para los niños ya que aprendieron de una manera más activa, lúdica rápida.Introducción. -- 1. Marco referencial. -- 1.1 marco teórico. -- 1.2 marco conceptual. -- 1.3 marco legal. -- 2. Metodología. -- 2.1 tipo de investigación. -- 2.1.1investigación acción. -- 2.2 fases de la investigación acción. -- 2.2.1 diagnóstico. -- 2.2.2 fase de planeación. -- 2.2.3 fase de evaluación. -- 2.3 población y muestra. -- 2.3.1 muestra 2.4 técnicas e instrumentos. -- 3. Resultados. -- 4. Análisis de resultados. -- 5. Conclusiones. -- 6. Recomendaciones. -- 7. Bibliografía. -- 8. Webgrafia. -- 9. Anexos. -- 10. Resumen analítico especializado.Proyecto de grado presentado como requisito para optar al título de licenciada en pedagogía infantil.PregradoLicenciado(a) en Eduación Infantil69 páginasapplication/pdfspaUniversidad de los LlanosFacultad de Ciencias Humanas y de la EducaciónVillavicencioLicenciatura en Eduación InfantilSede BarcelonaDerechos Reservados – Universidad de los Llanos, 2017https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La música infantil como estrategia pedagógica para fortalecer el desarrollo de la escritura en los niños y niñas de transición de la institución educativa Arnulfo BriceñoTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTexthttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Proyectos de investigaciónANTEZANA. Lorena "Dibujo infantil: una escritura del cuerpo", Tesis para optar al grado de Magíster en Comunicación Social, Universidad de Chile, 2001AUSUBEL, David. Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo. México, Editorial Trillas. La primera edición de Educational psychology: a cognitive.AUSUBEL, David. Teoría de Aprendizaje significativo.BERRUEZO, P.P. El contenido de la psicomotricidad. En Bottini, P. (ed.) Psicomotricidad: prácticas y conceptos. Madrid. 2000BISQUERRA, Raúl. Métodos de Investigación Educativa, Guía Práctica. Cead Educación Manuales. Barcelona- España.2000CALDERON. Andrea, La música como estrategia dinamizadora para facilitar los procesos de aprendizaje en educación inicial. Ibagué. 2015COLORADO, Helena. Tesis Aportaciones de la música a la educación infantil, universidad Zaragoza 2013.CONTRERAS GUEVARA AMANDA, Monografía neuroplasticidad y educación infantilDÍAZ, Belén y HERNÁNDEZ, Ramiro. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw Hill, México.Direccionalidad del trazo, Colegio María Auxiliadora, Publicado 28 sep. 2015.DOLTO, Francoise. Seminario de psicoanálisis de niños. Siglo XXI Editores S.a de c.v. México. 1998FERNANDEZ. Andrea, la lateralidad y su influencia en el aprendizaje escolar, Universidad de la Rioja. Pág. 9FERREIRO, Emilia. Niveles de Escritura. Ministerio de Educación. 2015FONT, F; Metodología del ritmo musical. Valladolid. 1968GALVÁN CELIS Valeria; MIKHAILOVA Irina y Dzib, Alman. La relación entre los procesos de lecto-escritura y la música desde la perspectiva neurocognitiva. Artículo de Revisión. Revista Chilena de Neuropsicología. DOI: 10.5839/rcnp.2014.090102.06GARDNER. Howard. Inteligencias Múltiples, publicación: 2001LÓPEZ CRUZ, Eduardo, La música un recurso para estimular el aprendizaje en el aula.LÓPEZ de Ceballos. Un método para la investigación-acción participativa. Madrid: Popular S.A. (1987)LÓPEZ, Ernesto. 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