Narrativas biográficas de las/los estudiantes de la licenciatura en matemáticas: estructuras que subyacen en sus relatos
Incluye tablas, figuras y anexos.
- Autores:
-
Castañeda Angarita, David Felipe
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de los Llanos
- Repositorio:
- Repositorio Digital Universidad de los LLanos
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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Ávalos, B., Cavada, P., Pardo, M., Sotomayor, C. (2010). La profesión docente: Temas y discusiones en la literatura internacional. Estudios Pedagógicos, 1(1), 235-263. Ávalos, B., Sotomayor, C. (2012). Cómo ven su identidad los chilenos. Perspectiva Educacional, 51(1),77-95. Bolaños, J., Daza, Y, y Pérez, M. (2017). Relatar e investigar: una reflexión desde los testimonios de los maestros. Nodos y Nudos, 5(43), 64-76 Bolivar, A. (2001). Investigación biográfica-narrativa en educación. Enfoque y metodología. Madrid: Editorial La Muralla, S.A. Bolívar, A. (2006). La identidad profesional del docente de secundaria: crisis y reconstrucción. Madrid, España: Ediciones Algibe. Bolívar, A. (2018). Desarrollo profesional docente: ausencia de carrera profesional. Aula Magna 2.0. [Blog].Recuperado de: https://cuedespyd.hypotheses.org/4517 Castellanos, M. T.; Flores, P.; Moreno, A. (2018) The reflection on practicum: A teaching experiment with Colombian students. 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Bogotá, Colombia: MEN Ministerio de Educación Nacional (1992). Ley 30, de 28 diciembre, por la cual se organiza el servicio público de educación superior. Bogotá, Colombia: MEN Ministerio de Educación Nacional (1994). Ley 115, de 8 febrero, por la cual se expide la Ley General de Educación. Bogotá, Colombia Monereo, C. (2010). La formación del profesorado: una pauta para el análisis e intervención a través de incidentes críticos. Revista Iberoamericana de Educación, 52, 149-178. OCDE (2018). Docentes en Iberoamérica. Análisis de PISA y TALIS. Madrid: OCDE y Fundación SM. Panes, R., Lazzaro-Salazar, M. (2018). Trayectorias formativas y la identidad profesional de futuros profesores de matemática. UC de Maule (54), 9-34. Radovic, D., Peñafiel, B., San Martín, A., Bustos, S., & Martinez, S. (2018). Enseñando matemáticas a futuros profesores en un sistema complejo: Formadores de profesores en universidades de Chile. Estudios pedagógicos, 44(3), 101-116. Ricoeur, P. (1996). 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El objetivo principal del macro proyecto es comprender la configuración de la Identidad Profesional Docente (IPD) desde las biografías narrativas. Para el logro del propósito anterior, la investigación ha definido como segundo objetivo específico: analizar las narrativas biográficas de las/los estudiantes de la licenciatura en Matemáticas desde las estructuras que emergen en sus relatos, el cual se constituye en el principal objetivo del proyecto que aquí se expone. La problemática de la identidad profesional docente de los licenciados en matemáticas no ha sido asumida sistemáticamente como un foco investigativo sustantivo de conocimiento, comprensión y transformación al interior de los programas de formación. Los anteriores presupuestos nos conducen a la pregunta de investigación del presente proyecto. ¿Cuáles son las principales categorías que emergen en las narrativas biográficas de los futuros profesores de Matemáticas? En primera instancia, la investigación retoma las biografías narrativas de los participantes y de las narraciones de los grupos focales como resultado de las entrevistas, las cuales han sido logradas en un estudio previo. Posteriormente, se organizan y codifican los resultados de las narraciones en una base de datos (corpus) para la interpretación de las narrativas. Usando atlas-ti versión 20 se determinan las categorías semánticas que emergen en el corpus para finalmente, elaborar estructuras de sentido que permitan a los investigadores interpretar la configuración de la identidad El proyecto se ubica en el campo de la Educación Matemática, en la línea de investigación que trata la formación de profesores, el estudio se desarrolla en las Universidad de los Llanos ubicada en la región de la Orinoquia de Colombia, con Futuros Profesores de Matemáticas (FPM). En coherencia con la investigación macro, este estudio se ubica en el enfoque de la fenomenología hermenéutica y la teoría del texto de Ricoeur (2002). Este proyecto se suscribe en la investigación cualitativa en el paradigma explicativo-comprensivo; establece como instrumentos de recolección de información la entrevista biográfica-narrativa individual y de un grupo focal, se realiza el análisis de dichas narrativas biográficas a través de herramientas de tipo cualitativo (Atlas Ti-8) que conducen a determinar las categorías emergentes para interpretar el corpus y otorgar los sentidos y significados a los hallazgos de la investigación.Introducción. -- Marco de referencia. -- Antecedentes. -- La identidad profesional. -- Biografías narrativas. -- La autobiografía. -- Marco legal. -- Materiales y métodos. -- Tipo de investigación. -- Diseño de la investigación. -- Contexto de la investigación. -- Análisis y resultados. -- Narrativas biográficas de las/los estudiantes del programa de licenciatura en matemáticas. -- El corpus de la investigación: organización y codificación de las entrevistas narrativas biográficas. -- Consolidación de categorías emergentes. -- Conclusiones. -- Bibliografía. -- Anexos. -- Resumen analítico especializado.Trabajo de grado en modalidad EPI como requisito para optar por el título de Licenciado en Matemáticas y Física.PregradoLicenciado(a) en Matemáticas248 páginasapplication/pdfspaUniversidad de los LlanosFacultad de Ciencias Humanas y de la EducaciónVillavicencioLicenciatura en MatemáticasSede BarcelonaDerechos Reservados - Universidad de los Llanos, 2022https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Narrativas biográficas de las/los estudiantes de la licenciatura en matemáticas: estructuras que subyacen en sus relatosTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTexthttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Proyectos de investigaciónÁvalos, B., Cavada, P., Pardo, M., Sotomayor, C. (2010). La profesión docente: Temas y discusiones en la literatura internacional. Estudios Pedagógicos, 1(1), 235-263.Ávalos, B., Sotomayor, C. (2012). Cómo ven su identidad los chilenos. Perspectiva Educacional, 51(1),77-95.Bolaños, J., Daza, Y, y Pérez, M. (2017). Relatar e investigar: una reflexión desde los testimonios de los maestros. Nodos y Nudos, 5(43), 64-76Bolivar, A. (2001). Investigación biográfica-narrativa en educación. Enfoque y metodología. Madrid: Editorial La Muralla, S.A.Bolívar, A. (2006). La identidad profesional del docente de secundaria: crisis y reconstrucción. Madrid, España: Ediciones Algibe.Bolívar, A. (2018). Desarrollo profesional docente: ausencia de carrera profesional. Aula Magna 2.0. [Blog].Recuperado de: https://cuedespyd.hypotheses.org/4517Castellanos, M. T.; Flores, P.; Moreno, A. (2018) The reflection on practicum: A teaching experiment with Colombian students. Revista Profesorado, 22 (1), 413-439.Castellanos Sánchez, M.T. 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