Favorecimiento de las competencias comunicativas a través del reconocimiento de la lengua de señas colombiana en los futuros licenciados de la Universidad de los Llanos
Incluye figuras y graficas.
- Autores:
-
García Sarmiento, Liseth Johanna
Rodríguez Matiz, Adriana Patricia
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad de los Llanos
- Repositorio:
- Repositorio Digital Universidad de los LLanos
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Educación inclusiva
Lenguaje por señas
Personal docente
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Casallas Forero, Elizabethvirtual::392-1García Sarmiento, Liseth JohannaRodríguez Matiz, Adriana PatriciaGonzález Pardo, Sara EugeniaSabogal G, Viviana Jasmin2024-11-18T20:54:20Z2024-11-18T20:54:20Z2018García Sarmiento, Liseth J. y Rodríguez Matiz, Adriana P. (2018). Favorecimiento de las competencias comunicativas a través del reconocimiento de la lengua de señas colombiana en los futuros licenciados de la Universidad de los Llanos [Trabajo de grado, Universidad de los Llanos]. Repositorio digital Universidad de los Llanos.https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/4885Universidad de los LlanosRepositorio digital Universidad de los Llanoshttps://repositorio.unillanos.edu.co/Incluye figuras y graficas.Este proyecto se inicia en la Universidad de los Llanos, municipio de Villavicencio (Meta), desde el año 2014 y se ejecuta a partir del segundo periodo académico del año 2016, dando continuidad en el primer y segundo semestre del 2017. Así, se tuvo en cuenta, la población sorda perteneciente a la comunidad unillanista y su interacción con estudiantes, docentes y personal administrativo de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación. Al encontrar dificultades comunicativas en los diferentes espacios universitarios, al igual que la falta de interés en establecer formas de interacción con estudiantes no oyentes se diseñaron y ejecutaron diferentes estrategias con el fin de generar el reconocimiento y la implementación a la importancia de la LSC para favorecer las competencias comunicativas de los futuros licenciados unillanistas. Por tanto, se realizaron dos ediciones del Foro Rompiendo Barreras, también el ejercicio eres mi espejo, mi reflejo y la actividad ponte en mis zapatos; además se adelantaron entrevistas y encuestas a docentes, estudiantes, egresados y personal administrativo de la facultad de ciencias humanas y de la educación. El modelo de investigación utilizado es etnográfico-educativo, porque se aborda el objeto de estudio con miras a comprender e interpretar una realidad, que interactúa con un contexto más amplio, con la finalidad de resolver problemas prácticos más que de derivar conocimiento y planteamientos teóricos53; en este caso, se pretende solucionar la problemática encontrada en un ambiente universitario, como lo es el desconocimiento de la Lengua de Señas Colombiana por parte de docentes y estudiantes de la Facultad de Ciencias Humanas y Educación en la Universidad de los Llanos. En este orden de ideas, la investigación a desarrollar es cualitativa, dado que analizará imaginarios, sentimientos y percepciones de acuerdo a los diferentes discursos, razones y conceptos54 brindados por la comunidad educativa, a cerca de la importancia del conocimiento y uso de LSC en el ejercicio profesional de los licenciados unillanistas.Introducción. -- 1. Marco referencial. -- 1.1. Marco teórico. -- 1.1.1 historia. -- 1.1.2 personas que intervinieron en la aparición e implementación de lengua de señas. -- 1.1.3 reconocimiento a la lengua de señas. -- 1.1.4 la lengua de señas como herramienta en la inclusión educativa. -- 1.1.5 educación y modos de comunicación. -- 1.1.6 competencias. -- 1.1.7 competencia comunicativa. -- 1.1.8 perfil licenciado Unillanista. -- 1.2. Marco conceptual. -- 1.3. Marco legal. -- 2. Materiales y métodos. -- 2.1. Instrumentos de recolección de la información. -- 2.2. Población y muestra. -- 2.3. Procedimientos. -- 3. Resultados y análisis de los resultados. -- 3.1. Análisis de observación directa. -- 3.2. Acciones de sensibilización. -- 3.2.1. I foro de inclusión rompiendo barreras, “dice sí a la inclusión”. -- 3.2.2. Ponte en mis zapatos. -- 3.2.3. Eres mi espejo, mi reflejo. -- 3.2.4. Ii foro de inclusión rompiendo barreras, “el despertar de los sentidos”. -- 3.3. Análisis de entrevistas. -- 4. Conclusiones. -- 5. Recomendaciones. -- 6. Bibliografía. -- 7. Anexos. -- 8. Resumen analítico especializado “RAE”.Trabajo de grado como requisito para optar al título de Licenciatura en pedagogía infantil.PregradoLicenciado(a) en Eduación Infantil111 páginasapplication/pdfspaUniversidad de los LlanosFacultad de Ciencias Humanas y de la EducaciónVillavicencioLicenciatura en Eduación InfantilSede BarcelonaDerechos reservados – Universidad de los Llanos, 2018https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Favorecimiento de las competencias comunicativas a través del reconocimiento de la lengua de señas colombiana en los futuros licenciados de la Universidad de los LlanosTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTexthttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Proyectos de investigaciónBRICALL, JM & BRUNER, JJ. 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