Promover la lectura con soportes tecnológicos
Incluye figuras.
- Autores:
-
González Cruz, Cindy Katherine
Rodríguez Castellanos, Yurley Andrea
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad de los Llanos
- Repositorio:
- Repositorio Digital Universidad de los LLanos
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Libros y lectura
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Lectura
Lectura elemental
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Habilidades de comunicación (Lingüística)
Psicología de la lectura
Lectura
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BARBERA, E. Evaluación de la enseñanza, evaluación del aprendizaje. Barcelona, editorial EDEBÉ. 1998. P. 239 BODROVA Elena. “La teoría de Vygotsky: principios de la psicología y la educación”. En: Curso de Formación y Actualización Profesional para el Personal Docente de Educación Preescolar. Vol. I. SEP. México. 2005.p. 48. GASSIER J. Manual del Desarrollo Psicomotor del Niño. Las etapas de la socialización. Los grandes aprendizajes. La creatividad. Editorial Masson. 1894. P 163. GUITIÉRREZ Giraldo, M.C. y ZAPATA Saldarriaga, M.T. Una estrategia pedagógica para la Educación. Red Alma Mater. Pereira. 2009. P. 79 HALLIDAY Michell. Halliday’s Introduction to Functional Grammar. Editorial education. EEUU. 2004. P. 134 LIPMAN M., Pensamiento Complejo y Educación, Madrid, De la Torre, 1998, pág. 117. MOREIRA, M.A. Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel. Fascículos de CIEF Universidad de Río Grande do Sul Sao Paulo. 1993. P. 87 Ministerio de Educación. Política de la Primera infancia. Comunicado oficial. Colombia. 2012. Recuperado: 27 de agosto del 2018 en http://web.mineducacion.gov.co/comunicados/index.html NIETO Blanca. Era digital. Universidad Gran Colombia. Colombia. 2015. PÉREZ, Marco y CARDONA, Maria. Identificación de Experiencias Significativas de Inclusión desarrollada en Colombia. 2012. Recuperado en agosto 27 de 2018. En: https://docs.google.com/document/preview PORLÁN Rafael, GARCÍA J. Eduardo, CAÑAL Pedro. (compiladores) “Constructivismo y Enseñanza de las Ciencias”. Editorial Constantia. 1999. P. 209 ROLLER, Mayer. “Cognition and Instruction: Their historic meeting within Educational Psychology”. Journal of Educational Psychology, 1998. P. 405. MONTAIGNE, M. De la Embriaguez, en: Ensayos Tomo II Edit. Altaya. Barcelona (E) 1995. Pag.20 POSADA González Regis. La lúdica como estrategia didáctica. Universidad Nacional de Colombia. Bogotá Colombia 2014 Parlamento Europeo Informe sobre una nueva estrategia marco para el multilingüismo. 2006. QUINTERO Usma Jessica Carolina. Comunidades De Dialogo De Filosofía Para Niños Y Mediaciones Comunicativas. En: Corporación Universitaria Minuto De Dios- Trabajo De Grado. Colombia. 2015 SOLANO, Enrique. Relaciones Sociales en la Infancia. Centro Universitario de Psicología de la Familia. Rusia. 2014. ROMERO LEDA. Lectura tradicional versus lectura digital. Escuela de Comunicación Mónica Herrera. El Salvador. 2014. P.68. TEBEROSKY, Ana y TOLCHINSKY, Liliana. Más allá de la alfabetización. Editorial Santillana. Argentina. 1995. P. 123 ZULETA Henao Migdonia Alexandra. La Infancia Tiene La Palabra. Universidad de Antioquia. Medellín. Colombia. 2015 |
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Sánchez Rodríguez, Carlos AlfonsoGonzález Cruz, Cindy KatherineRodríguez Castellanos, Yurley AndreaGonzález Pardo, Sara EugeniaCasallas Forero, Elizabethvirtual::480-12024-11-18T19:19:54Z2024-11-18T19:19:54Z2018González Cruz, C. y Rodriguez Castellanos, Y. (2018). Promover la lectura con soportes tecnologicos [Trabajo de grado, Universidad de los Llanos]. Repositorio digital Universidad de los Llanos.https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/4866Universidad de los LlanosRepositorio digital Universidad de los Llanoshttps://repositorio.unillanos.edu.coIncluye figuras.El presente informe corresponde a la pasantía realizada por las estudiantes del programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil, cuyo objetivo principal fue el de “Promover la Lectura con soportes tecnológicos en la población infantil”, durante el segundo semestre de año 2017, en convenio con la Casa de la Cultura Jorge Eliecer Gaitán Ayala y la Universidad de los Llanos. Antes que nada, la pasantía se inició aplicando el pensamiento de Piaget1, el cual afirma que el niño y la niña no son una tabula rasa, comprendiendo esto se desarrollaron actividades, teniendo en cuenta, sus conocimientos previos, teniendo en cuenta sus saberes, se desarrollara una metodología participativa, de esta manera, la población infantil era la inventora y creadora de sus relatos. sirvió de puente para unir la teoría con la práctica y llegar a resultados transformadores para la población infantil que se abordó, así, las experiencias educativas llevaron a la reflexión.This report corresponds to the internship carried out by the students of the Bachelor's program in Early Childhood Education, whose main objective was to "Promote Reading with technological supports in the child population" during the second semester of 2017, in agreement with the Jorge Eliecer Gaitán Ayala House of Culture and the University of Los Llanos. First of all, the internship began by applying Piaget's thinking1, which states that children are not a tabula rasa, understanding this, activities were developed, taking into account their prior knowledge, taking into account their knowledge, a participatory methodology was developed, in this way, the child population was the inventor and creator of their stories. It served as a bridge to unite theory with practice and reach transformative results for the child population that was addressed, thus, educational experiences led to reflection.Introducción. -- 1. Informe del trabajo de la pasantía. -- 2. Formulación propósitiva. -- 3. Conclusiones y recomendaciones. – Bibliografía. – Anexos. -- Resumen analitico especializadoInforme de pasantía para optar el título de Licenciatura en Pedagogía InfantilPregradoLicenciado(a) en Eduación Infantil38 páginasapplication/pdfspaUniversidad de los LlanosFacultad de Ciencias Humanas y de la EducaciónVillavicencioLicenciatura en Eduación InfantilSede BarcelonaDerechos reservados - Universidad de los Llanos, 2018https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Promover la lectura con soportes tecnológicosTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Proyectos de investigaciónBARBERA, E. Evaluación de la enseñanza, evaluación del aprendizaje. Barcelona, editorial EDEBÉ. 1998. P. 239BODROVA Elena. “La teoría de Vygotsky: principios de la psicología y la educación”. En: Curso de Formación y Actualización Profesional para el Personal Docente de Educación Preescolar. Vol. I. SEP. México. 2005.p. 48.GASSIER J. Manual del Desarrollo Psicomotor del Niño. Las etapas de la socialización. Los grandes aprendizajes. La creatividad. Editorial Masson. 1894. P 163.GUITIÉRREZ Giraldo, M.C. y ZAPATA Saldarriaga, M.T. Una estrategia pedagógica para la Educación. Red Alma Mater. Pereira. 2009. P. 79HALLIDAY Michell. Halliday’s Introduction to Functional Grammar. Editorial education. EEUU. 2004. P. 134LIPMAN M., Pensamiento Complejo y Educación, Madrid, De la Torre, 1998, pág. 117.MOREIRA, M.A. Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel. Fascículos de CIEF Universidad de Río Grande do Sul Sao Paulo. 1993. P. 87Ministerio de Educación. Política de la Primera infancia. Comunicado oficial. Colombia. 2012. Recuperado: 27 de agosto del 2018 en http://web.mineducacion.gov.co/comunicados/index.htmlNIETO Blanca. Era digital. Universidad Gran Colombia. Colombia. 2015.PÉREZ, Marco y CARDONA, Maria. Identificación de Experiencias Significativas de Inclusión desarrollada en Colombia. 2012. Recuperado en agosto 27 de 2018. En: https://docs.google.com/document/previewPORLÁN Rafael, GARCÍA J. Eduardo, CAÑAL Pedro. (compiladores) “Constructivismo y Enseñanza de las Ciencias”. Editorial Constantia. 1999. P. 209ROLLER, Mayer. “Cognition and Instruction: Their historic meeting within Educational Psychology”. Journal of Educational Psychology, 1998. P. 405.MONTAIGNE, M. De la Embriaguez, en: Ensayos Tomo II Edit. Altaya. Barcelona (E) 1995. Pag.20POSADA González Regis. La lúdica como estrategia didáctica. Universidad Nacional de Colombia. Bogotá Colombia 2014Parlamento Europeo Informe sobre una nueva estrategia marco para el multilingüismo. 2006.QUINTERO Usma Jessica Carolina. Comunidades De Dialogo De Filosofía Para Niños Y Mediaciones Comunicativas. En: Corporación Universitaria Minuto De Dios- Trabajo De Grado. Colombia. 2015SOLANO, Enrique. Relaciones Sociales en la Infancia. Centro Universitario de Psicología de la Familia. Rusia. 2014.ROMERO LEDA. Lectura tradicional versus lectura digital. Escuela de Comunicación Mónica Herrera. El Salvador. 2014. P.68.TEBEROSKY, Ana y TOLCHINSKY, Liliana. Más allá de la alfabetización. Editorial Santillana. Argentina. 1995. P. 123ZULETA Henao Migdonia Alexandra. La Infancia Tiene La Palabra. Universidad de Antioquia. Medellín. Colombia. 2015Libros y lecturaNiños - Libros y lecturaLecturaLectura elementalDispositivos de lectura digitalBibliotecas digitales infantilesCompetencia comunicativaHabilidades de comunicación (Lingüística)Psicología de la lecturaLecturaTecnologíaNiños y niñasCasa de la culturaInclusiónDiversidadLúdicaHabilidades comunicativasEtapa inicialComunidades de diálogoPublication0000-0002-3590-5462virtual::480-16535f12f-87b8-4355-a782-a5dcdab80a0evirtual::480-16535f12f-87b8-4355-a782-a5dcdab80a0evirtual::480-1TEXTTrabajo de grado.txtTrabajo de grado.txtExtracted texttext/plain46428https://repositorio.unillanos.edu.co/bitstreams/1f54cc46-f76a-4226-bd61-517600b35f53/download8dcebfddebf46c1f37d1430e58bb683eMD54Carta de autorización.txtCarta de autorización.txtExtracted texttext/plain84https://repositorio.unillanos.edu.co/bitstreams/67b21617-f77b-48c8-bd72-9f3da07a2de3/downloadf97d7da825a7beacc3316d9946e2947dMD56THUMBNAILTrabajo de grado.jpgTrabajo de grado.jpgGenerated 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