El ábaco como mediador entre la resolución de situaciones matemáticas y los niños y niñas con dificultad visual del grado primero del colegio Betty Camacho de Rangel
Incluye tablas, graficas, ilustraciones y anexos.
- Autores:
-
Castellanos Betancourt, Jennifer Viviana
Moreno Tiuso, Jeimy Hansbleydi
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad de los Llanos
- Repositorio:
- Repositorio Digital Universidad de los LLanos
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/4706
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- Palabra clave:
- Análisis matemático
Ábaco
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ALVAREZ. La Investigación en el aula. Ed. Altavista. P. 23 2001 AMAYA DE OCHOA, GRACIELA. APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y COMPETENCIAS CONGRESO NACIONAL DE PEDAGOGÍA -Organizado por la Fundación CONACED Bogotá, 25 a 28 de Septiembre de 2008 Ponencia- Conversatorio conducida p CODIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA, Bogotá. D. C. a 8 de noviembre de 2006.pg 21 COLOMBA, MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL,LEY 1681 DE 2013 COLOMBIA, MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Matemáticas. Lineamientos curriculares. MEN. Bogotá, pág.13. 1998 CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA, presidencia de la república. D.C Bogotá. 1991.Pg 26 GARDNER, H. Inteligencias Múltiples: La teoría en la práctica. Barcelona: Paidos. INCI (Instituto nacional para ciegos), cartilla: Orientaciones para la enseñanza del ábaco abierto, 2006, pág. 10 LEY GENERAL DE EDUCACION, Santafé de Bogotá. D.C. 8 de febrero de 1994.pg 1-2-3 MARTÍN ANDRADE, P. Desafíos de la diferencia en la escuela. Guía de orientación para la inclusión de alumnos con necesidades educativas especiales en el aula ordinara: Alumnos con deficiencia visual MARTÍNEZ, MANUEL. El estudio de caso en la investigación. 2006. MATERIAL DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS. Primera edición infantil, Grupo B. Pág. 6-9. Disponible: [http://es.calameo.com/read/000279918a48f185d5f5a] MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Fundamentación Conceptual para la atención en el servicio educativo a estudiantes con necesidades educativas especiales. Guía Número 12-2006 ORTÍZ HERNÁNDEZ, CARLOS. La influencia de Piaget, Vigotsky y Brunner en la enseñanza. https://prezi.com/pjsgmfr_ouic/la-influencia-de-piaget-vygotsky-y- bruner-en-la-ensenanza/ PORLAND R & MARTÍN J. El diario del profesor. Un recurso para la investigación en el aula. 2000 Colombia aprende red del conocimiento. http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/article-197149.html. (Citado el 26 de febrero de 2015) https://pcampillo.wordpress.com/2008/12/25/trabajo-matematico-el-principio-de- las-matematicas-y-el-abaco/ http://collleras.edu.co/web/index.php?option=com_content&view=article&id=112:hi storia-betty-camacho-&catid=35:quienes-somos http://www.emowe.com/inteligencia-logica/ http://www.monografias.com/trabajos19/estrategias-aprendizaje/estrategias- aprendizaje.shtml WIKIPEDIA,2016 |
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Repositorio digital Universidad de los Llanos.https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/4706Universidad de los LlanosRepositorio digital Universidad de los Llanoshttps://repositorio.unillanos.edu.coIncluye tablas, graficas, ilustraciones y anexos.Uno de los grandes retos en el sector educativo es el desarrollo integral del educando, que se potencialicen al máximo sus habilidades, dentro de ellas se encuentran las habilidades matemáticas, que según los resultados de las últimas pruebas estandarizadas a nivel nacional han aumentado su nivel pero falta aún mucho por hacer si se pretende alcanzar un nivel superior. Al respecto, en muchas las instituciones educativas se observa que los estudiantes tienen dificultades para desarrollar la habilidad en la solución de situaciones matemáticas que se presentan en su cotidianidad, lo cual es preocupación del estudiante, de los docentes y de los padres de familia. Debido a esta problemática el proceso de enseñanza y aprendizaje se ha visto encerrados dentro del interrogante de: ¿Cómo, hacer efectivo el saber y el saber hacer desde la disciplina de la matemática? A raíz de lo anterior, se han puesto en juego un sinnúmero de acciones pedagógicas que han contribuido al refuerzo de la competencia en dificultad; pero hasta la fecha se han encontrado con la cruda realidad de observar en los educandos una negativa hacia la adquisición de esta disciplina bien sea por el poco interés en la participación en clase, emociones negativas, el no uso de una aprendizaje autónomo y en muchos casos la poca participación de los padres de familia en la ardua tarea de educar.Introducción. -- 1. Marco referencial. -- 1.1 Antecedentes. -- 1.1.1Antecedentes empíricos. -- 1.1.2 Antecedentes bibliográficos. -- 1.2 Marco contextual. -- 1.2.1 Marco situacional. -- 1.2.2 Nivel sociocultural. -- 1.3.1 Aprendizaje autónomo. -- 1.3.3 Gardner y las inteligencias múltiples. -- 1.4 Marco conceptual. -- 1.4.1 Las Necesidades Educativas Especiales. -- 1.4.2 Dificultad Visual. -- 1.4.3 El ábaco. -- 1.4.4 Estándares. -- 1.4.5 Competencias Matemáticas. -- 1.4.6 Resolución de Problemas. -- 1.5 Marco legal. 1.5.1 La Constitución Política De Colombia. -- 1.5.2 Ley 115 de 1994. -- 1.5.3. Decreto 2082 De 1996. -- 1.5.4. Resolución 2565 De octubre 24 De 2003. -- 2. Materiales y métodos. -- 2.1 Tipo de investigación. -- 2.2 Población y muestra. -- 2.2.1Población. -- 2.2.2 Muestra. -- 2.3 Técnicas e instrumentos de recolección de la Información. -- 2. 3.1 Primarias. -- 2.3.2 Fuentes Secundarias. -- 2.4 Técnica de procesamiento y análisis de datos. -- 2.5 Fases de la investigación. -- 2.5.1 Primera etapa. -- 2.5.2 Segunda Etapa. -- 2.5.3 Tercera Etapa. -- 2.5.4 Cuarta etapa. -- 3. Resultados. -- 3.1 Primera etapa. -- 3.2 Segunda etapa. -- 3.3 Tercera etapa. -- 3.3.1 Actividades realizadas con padres. -- 3.3.2 Resultados actividades realizadas con los estudiantes. -- 4. Análisis de resultado. -- 5. Conclusiones. -- 6. Recomendaciones. -- Bibliografía. -- Cibergrafia. -- Anexos. -- Resumen analítico especializado.Trabajo de investigación como opción de grado en la Licenciatura de Pedagogía Infantil.PregradoLicenciado(a) en Eduación Infantil108 pagínasapplication/pdfspaUniversidad de los LlanosFacultad de Ciencias Humanas y de la EducaciónVillavicencioLicenciatura en Eduación InfantilSede BarcelonaDerechos Reservados - Universidad de los Llanos, 2017https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2El ábaco como mediador entre la resolución de situaciones matemáticas y los niños y niñas con dificultad visual del grado primero del colegio Betty Camacho de RangelTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTexthttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Proyectos de investigaciónALVAREZ. La Investigación en el aula. Ed. Altavista. P. 23 2001AMAYA DE OCHOA, GRACIELA. APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y COMPETENCIAS CONGRESO NACIONAL DE PEDAGOGÍA -Organizado por la Fundación CONACED Bogotá, 25 a 28 de Septiembre de 2008 Ponencia- Conversatorio conducida pCODIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA, Bogotá. D. C. a 8 de noviembre de 2006.pg 21COLOMBA, MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL,LEY 1681 DE 2013COLOMBIA, MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Matemáticas. Lineamientos curriculares. MEN. Bogotá, pág.13. 1998CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA, presidencia de la república. D.C Bogotá. 1991.Pg 26GARDNER, H. Inteligencias Múltiples: La teoría en la práctica. Barcelona: Paidos.INCI (Instituto nacional para ciegos), cartilla: Orientaciones para la enseñanza del ábaco abierto, 2006, pág. 10LEY GENERAL DE EDUCACION, Santafé de Bogotá. D.C. 8 de febrero de 1994.pg 1-2-3MARTÍN ANDRADE, P. Desafíos de la diferencia en la escuela. 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(Citado el 26 de febrero de 2015)https://pcampillo.wordpress.com/2008/12/25/trabajo-matematico-el-principio-de- las-matematicas-y-el-abaco/http://collleras.edu.co/web/index.php?option=com_content&view=article&id=112:hi storia-betty-camacho-&catid=35:quienes-somoshttp://www.emowe.com/inteligencia-logica/http://www.monografias.com/trabajos19/estrategias-aprendizaje/estrategias- aprendizaje.shtmlWIKIPEDIA,2016Análisis matemáticoÁbacoInstrumentos matemáticosÄbacoHabilidad matemáticaDesarrolloRecursoDéficit visualPublicationORIGINALTrabajo de gradoTrabajo de gradoapplication/pdf3276969https://repositorio.unillanos.edu.co/bitstreams/24ca9a9b-86d2-465f-80d1-eb9a893891c7/downloadc93859b4d0376cb8c63dad03909d0682MD51Carta autorizaciónCarta autorizaciónapplication/pdf792228https://repositorio.unillanos.edu.co/bitstreams/b25b1467-03e4-48eb-8827-7f4e7c7b071f/download8134a9c3a3a74d9527a6ea20368eafbdMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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