Cuentos tradicionales contextualizados como estrategia literaria para facilitar la comprensión lectora en la etapa preescolar
Incluye graficas y anexos.
- Autores:
-
Murcia Rodríguez, Jury Bibiana
Rondón Ortiz, Mónica Johanna
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad de los Llanos
- Repositorio:
- Repositorio Digital Universidad de los LLanos
- Idioma:
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/4736
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- Palabra clave:
- Comprensión de lectura
Lingüística cognitiva
Lectura - Comprensión
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- Derechos reservados - Universidad de los Llanos, 2017
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AUSUBEL, D.P. (1976). Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo. México, Editorial Trillas. BELLIDO JOSÉ. La pedagogía de Freinet en el aula de infantil hoy. Innovación y experiencias educativas. Junio de 2010. BRUNER, J. (1996) Realidad mental y mundos posibles. Los actos de la imaginación que dan sentido a la experiencia. Editorial Gedisa. Barcelona. CHUKOVSKY, K. From two to five. Norton, Berkely: University Press. 1963. Pág. 138. Citado por: ESCALANTE, Dilia Teresa. CALDERA, Reina Violeta. Literatura para niños, una forma natural de aprender a leer. Artículos arbitrados. Universidad de los andes Venezuela año 2008. Documento Base para la Construcción del Lineamiento Pedagógico de Educación Inicial Nacional. Ministerio de Educación Nacional.julio2012.pg 77 ESCALANTE, Dilia Teresa. Literatura para niños, una forma natural de aprender a leer. Artículos arbitrados. Universidad de los Andes Venezuela año 2008. FERREIRO, Emilia. Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. México. Editores Siglo XXI. 22 Edición.2005. FREIRE, Paulo Reglus.La importancia de leer y el proceso de liberación. Siglo XXI Editores, s.a c.v. Mexico.1984. HERNÁNDEZ SAMPIERE, Roberto. FERNÁNDEZ COLLADO, Carlos; BAPTISTA LUCIO, María del Pilar. Metodología de la investigación. Quinta edición. Editorial Mc Graw Hill. 2010. HYMES, DELL. Acerca de la competencia comunicativa. Traducción al castellano en Forma y función, No. 9, 1996, Bogotá, Departamento de Lingüística de la Universidad Nacional. JOLIBETH J. Formar niños lectores/productores de textos. Propuesta de una problemática didáctica integrada. Lectura y vida. 2004. LAFRANCESCO, V. Giovanni. La investigación en educación y pedagogía. Fundamentos y técnicas. Primera edición. Cooperativa Editorial Magisterio. Bogotá, D.C. Colombia. 2003. LERNER, D. Capacitación en servicio y cambio en la propuesta didáctica. Lectura y Vida (3).1994. pp. 35-55. LUKENS, R.J. (1999).A critical handbook of children ́s literature. Glenview, IL y Boston, MA: Scott, Foresman/Little y Brown. Citado por: ESCALANTE, Dilia Teresa. CALDERA, Reina Violeta. Literatura para niños, una forma natural de aprender a leer. Artículos arbitrados. Universidad de los Andes Venezuela año 2008. MÉNDEZ ÁLVAREZ, Carlos Eduardo. Metodología. Cuarta Edición. Editorial Mc Graw Hill. Bogotá, D.C. Colombia. 2004 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Estándares básicos de Competencias en Lenguaje, 2006 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Estándares curriculares para el área de lengua castellana. Orientaciones pedagógicas para el grado de transición. Ministerio de educación nacional. EDESCO LTDA. Bogotá D.C PUERTA, M., GUTIERREZ, M. y BALL, M. Presencia de la literatura. Caracas: El Nacional. 2006 REYES, Y. Lectura en la primera infancia. Cuando leer es mucho más que hacer tareas. Nuevas hojas de lectura. No. 3. 2003. SMITH Frank. Comprensión de la lectura. Análisis Psicolingüístico de la lectura y su Aprendizaje. Trillas México 1984. TEBEROSKY, A. Aprendiendo a escribir. Cuaderno de Educación No. 8. Barcelona: ICE-HORSORI.1992 TEBEROSKY, Ana. Los Sistemas de escritura en el desarrollo del niño. México.Editores Siglo XXI. 22 Edición 2002. Disponible en internet. Aprendamos a comprender. http://sofia- del.blogspot.com.co/2011/08/la-comprension-lectora.html. (Citado 3 abril de 2017). Disponible En Internet. Colombia aprende red del conocimiento. http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/article197149.html.(Citad o el 26 de febrero de 2015. Disponible en internet. Freire, paulo. El dialogo socializador http://freiredms.blogspot.com.co/ (citado 9 de junio de 2016). Disponible en internet. http://www.ehowenespanol.com/teoria-jean-piaget-del- desarrollo-del-lenguaje-ninos-sobre_171585/ (19 de abril 2017) Ibid p. 138 Disponible En Internet. La percepción del lenguaje. http://www.psicocode.com/resumenes/4lenguaje.pdf. Disponible En Internet. La percepción del lenguaje. http://www.psicocode.com/resumenes/4lenguaje.pdf. SÁNCHEZ LIHÓN Danilo, Instituto del libro y la lectura de Perú. http://letras- uruguay.espaciolatino.com/aaa/sanchez_lihon_danilo/que_es_literatura_infantil.ht m. (Citado 26 de febrero 2015.) |
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Sánchez Rodríguez, Carlos AlfonsoMurcia Rodríguez, Jury BibianaRondón Ortiz, Mónica JohannaCorrea de Avendaño, AmoryBolaños Motta, José Ignacio2024-11-07T16:31:09Z2024-11-07T16:31:09Z2017Murcia Rodríguez, Jury B. y Rondón Ortiz, Mónica J. (2017). Cuentos tradicionales contextualizados como estrategia literaria para facilitar la comprensión lectora en la etapa preescolar [Trabajo de grado, Universidad de los Llanos]. Repositorio digital Universidad de los Llanos.https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/4736Universidad de los LlanosRepositorio digital Universidad de los Llanoshttps://repositorio.unillanos.edu.coIncluye graficas y anexos.Este informe es el resultado de diez (10) meses de acompañamiento en la Institución Educativa Antonio Nariño Sede Jaime Rook de la ciudad de Villavicencio; con un grupo de 25 niños, de los cuales 11 son niños y 14 niñas, que conforman el grado de transición 4 de la jornada de la mañana. Donde se llevó a cabo el proyecto ̈ Cuentos tradicionales contextualizados como estrategia literaria para facilitar la comprensión lectora en la etapa preescolar ̈, Con el fin de fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes en edad preescolar, mediante la utilización de una cartilla de cuentos contextualizados, como herramienta literaria para para facilitar la comprensión lectora en la etapa preescolar. Es de resaltar la importancia que tiene el cuento como herramienta literaria para favorecer la comprensión lectora en la edad preescolar. Los cuentos dan a los niños diferentes ideas, seguridad, confianza y trasmiten valores culturales, ayuda a mejorar la memoria, a estimular la imaginación, conocer nuevas palabras y expresiones, valorar su medio ambiente y el entorno en el que se desenvuelve. La vinculación y utilización del cuento, garantiza el interés y placer que le producirá al niño las actividades que realice. Así mismo destacar el valor educativo que tiene la literatura en el aprendizaje de la lectura y la escritura, el cuento genera comunicación, habilidad en el uso de las palabras para expresarse imaginar y crear, desarrollar la compresión de las diferentes culturas, difundir y propagar el conocimiento del niño o proporcionar alegría diversión y entretenimiento, escuchar relatos contribuye al niño a comprender el mundo y como las personas se desarrollan entre ellas.Introducción. -- 1. Marco referencia. -- 1.1 Marco teórico. -- 1.2 Marco conceptual. -- 1.2.1. Comprensión Lectora. -- 1.2.2 Competencia Comunicativa. -- 1.2.3. Cuentos Contextualizados. -- 1.2.4. Dialogo. -- 1.2.5. Recurso Didáctico. -- 1.2.6. Percepción del lenguaje. -- 1.2.7. Literatura infantil. -- 1.2.8. Experiencias significativas. -- 1.2.9. Factores que determinan la comprensión lectora. -- 1.2.9.1 Tipo de texto (estructura). -- 1.2.9.2 Motivación y expectativas hacia la lectura. -- 1.2.9.3 Factores relativos al contexto. -- 1.2.9.4 Conocimientos del lector. -- 1.2.9.5 Factores. -- relativos al entorno familiar. -- 1.2.9.6 Estándares básicos en competencias del lenguaje. -- 1.3 Marco legal. -- 1.4 Marco institucional. -- 2. Metodología. -- 2.1 tipo de investigación. -- 2.2 enfoque de la investigación. -- 2.3 Método de estudio. -- 2.4 Población y muestras. -- .4.1Población. -- 2.4.2 Muestra. -- 2.5 Fuentes de recolección de la información. -- 2.5.1. Fuentes primarias. -- 2.5.2. Fuentes secundarias. -- 2.6 Procedimientos de la investigación. -- 3. Resultados. -- 4. Análisis de resultado. -- 5. Conclusiones. -- 6. Recomendaciones. -- Bibliografía. -- Cibergrafia. -- Anexos. -- Resumen analítico especializado (RAE).Informe final trabajo de grado como requisito para optar al título de Licenciatura en pedagogía infantil.PregradoLicenciado(a) en Eduación Infantil63 páginasapplication/pdfspaUniversidad de los LlanosFacultad de Ciencias Humanas y de la EducaciónVillavicencioLicenciatura en Eduación InfantilSede BarcelonaDerechos reservados - Universidad de los Llanos, 2017https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Cuentos tradicionales contextualizados como estrategia literaria para facilitar la comprensión lectora en la etapa preescolarTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTexthttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Proyectos de investigaciónAUSUBEL, D.P. (1976). Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo. México, Editorial Trillas.BELLIDO JOSÉ. La pedagogía de Freinet en el aula de infantil hoy. Innovación y experiencias educativas. Junio de 2010.BRUNER, J. (1996) Realidad mental y mundos posibles. Los actos de la imaginación que dan sentido a la experiencia. Editorial Gedisa. Barcelona.CHUKOVSKY, K. From two to five. Norton, Berkely: University Press. 1963. Pág. 138. Citado por: ESCALANTE, Dilia Teresa. CALDERA, Reina Violeta. Literatura para niños, una forma natural de aprender a leer. Artículos arbitrados. Universidad de los andes Venezuela año 2008.Documento Base para la Construcción del Lineamiento Pedagógico de Educación Inicial Nacional. Ministerio de Educación Nacional.julio2012.pg 77ESCALANTE, Dilia Teresa. Literatura para niños, una forma natural de aprender a leer. Artículos arbitrados. Universidad de los Andes Venezuela año 2008.FERREIRO, Emilia. Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. México. Editores Siglo XXI. 22 Edición.2005.FREIRE, Paulo Reglus.La importancia de leer y el proceso de liberación. Siglo XXI Editores, s.a c.v. Mexico.1984.HERNÁNDEZ SAMPIERE, Roberto. FERNÁNDEZ COLLADO, Carlos; BAPTISTA LUCIO, María del Pilar. Metodología de la investigación. Quinta edición. Editorial Mc Graw Hill. 2010.HYMES, DELL. Acerca de la competencia comunicativa. Traducción al castellano en Forma y función, No. 9, 1996, Bogotá, Departamento de Lingüística de la Universidad Nacional.JOLIBETH J. Formar niños lectores/productores de textos. Propuesta de una problemática didáctica integrada. Lectura y vida. 2004.LAFRANCESCO, V. Giovanni. La investigación en educación y pedagogía. Fundamentos y técnicas. Primera edición. Cooperativa Editorial Magisterio. Bogotá, D.C. Colombia. 2003.LERNER, D. Capacitación en servicio y cambio en la propuesta didáctica. Lectura y Vida (3).1994. pp. 35-55.LUKENS, R.J. (1999).A critical handbook of children ́s literature. Glenview, IL y Boston, MA: Scott, Foresman/Little y Brown. Citado por: ESCALANTE, Dilia Teresa. CALDERA, Reina Violeta. Literatura para niños, una forma natural de aprender a leer. Artículos arbitrados. Universidad de los Andes Venezuela año 2008.MÉNDEZ ÁLVAREZ, Carlos Eduardo. Metodología. Cuarta Edición. Editorial Mc Graw Hill. Bogotá, D.C. Colombia. 2004MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Estándares básicos de Competencias en Lenguaje, 2006MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Estándares curriculares para el área de lengua castellana.Orientaciones pedagógicas para el grado de transición. Ministerio de educación nacional. EDESCO LTDA. Bogotá D.CPUERTA, M., GUTIERREZ, M. y BALL, M. Presencia de la literatura. Caracas: El Nacional. 2006REYES, Y. Lectura en la primera infancia. Cuando leer es mucho más que hacer tareas. Nuevas hojas de lectura. No. 3. 2003.SMITH Frank. Comprensión de la lectura. Análisis Psicolingüístico de la lectura y su Aprendizaje. Trillas México 1984.TEBEROSKY, A. 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La percepción del lenguaje. http://www.psicocode.com/resumenes/4lenguaje.pdf.SÁNCHEZ LIHÓN Danilo, Instituto del libro y la lectura de Perú. http://letras- uruguay.espaciolatino.com/aaa/sanchez_lihon_danilo/que_es_literatura_infantil.ht m. (Citado 26 de febrero 2015.)Comprensión de lecturaLingüística cognitivaLectura - ComprensiónProcesos de aprendizajeCuentosTradicionesContextoCompresión lectoraPublicationORIGINALTrabajo de gradoTrabajo de gradoapplication/pdf2034128https://repositorio.unillanos.edu.co/bitstreams/1f0b48ba-bbe0-4726-9ec0-e4c449e7fbaa/downloada91d1ce6d3be04b51322efb78349e5a3MD51Carta autorizaciónCarta autorizaciónapplication/pdf766830https://repositorio.unillanos.edu.co/bitstreams/b5f9564b-d48b-4859-b725-2fa159b6806b/downloadb2d8aa1c73a505152707f95b29b0c1faMD52Anexo 1Anexo 1Resumen analíticoapplication/pdf259984https://repositorio.unillanos.edu.co/bitstreams/05bf4cc2-15e1-4ef5-9ca6-59de5e691ab7/download6150cd8277ccd569bd0ba99c7d5cf181MD53Anexo 2Anexo 2Evidencia fotográficaapplication/pdf639181https://repositorio.unillanos.edu.co/bitstreams/d1019c90-8b75-4a3e-b128-98d5fd524593/download13267072910c657309322ef61a1511f4MD57Anexo 3Anexo 3Mi encuentro con el cuentoapplication/pdf12872078https://repositorio.unillanos.edu.co/bitstreams/4aee0cca-4050-4a6c-ba5c-6e6a6a3593f5/download04e1d0747caf6b77efb7e168449e452dMD59LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.unillanos.edu.co/bitstreams/34dbe3fb-80ea-44ec-b603-f9e0d16bf097/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD58TEXTTrabajo de grado.txtTrabajo de grado.txtExtracted texttext/plain101591https://repositorio.unillanos.edu.co/bitstreams/0b33b864-8b51-452b-965e-99a2762d5bcd/downloadfad9057a1274520cbdc7fc20361b2065MD510Carta autorización.txtCarta autorización.txtExtracted texttext/plain42https://repositorio.unillanos.edu.co/bitstreams/adf12e80-fc82-4989-86f4-1f700edaeb0e/download48bb9d925a2534e37ca688c07fc77fe2MD512Anexo 1.txtAnexo 1.txtExtracted texttext/plain14042https://repositorio.unillanos.edu.co/bitstreams/b3a80b01-f469-4ceb-885e-d6149ef5de01/download3414450f2f9522eefe726df59b7099d4MD514Anexo 2.txtAnexo 2.txtExtracted 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