Familia y escuela, espacios de socialización y humanización a través de la comunicación
El presente ensayo pretende destacar la importancia que tiene la comunicación familiar y como desde el papel del pedagogo infantil se puede hacer un gran aporte para construir ese espacio hacia una socialización que permita formar y educar a las personas y darles un sentido humanizado. Estos factore...
- Autores:
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Parra Arias, Nelcy Fayzzuly
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad de los Llanos
- Repositorio:
- Repositorio Digital Universidad de los LLanos
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- Acceso en línea:
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- Educación
Familia
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El presente ensayo pretende destacar la importancia que tiene la comunicación familiar y como desde el papel del pedagogo infantil se puede hacer un gran aporte para construir ese espacio hacia una socialización que permita formar y educar a las personas y darles un sentido humanizado. Estos factores o componentes enfatizan en la formación del ser humano, que a su vez implica una ardua labor; porque no solo se centra en la educación y disciplina para la adquisición de hábitos, normas, principios y valores; sino que muestra como el proceso de socialización puede y debe humanizar a los individuos, de modo que estos dos procesos van de la mano, y si se separa uno del otro, fraccionan la formación integral del ser humano. Por consiguiente, son la familia y la escuela, los espacios de socialización por excelencia para su expresión, enseñanza y aprendizaje. Para el desarrollo del tema se abarca la importancia de como la comunicación a dado a la socialización elementos claves para potenciarla; además para la construcción de familia, y como el docente en pedagogía infantil ha transformado su rol para jugar un papel mucho más importante contribuyendo en estos espacios de socialización y humanización, a partir de la comunicación. |
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Morales Hernández, LeonardoParra Arias, Nelcy FayzzulyGutierrez Vega, IngritVelásco Páez, Zulma Johanavirtual::464-12024-11-18T16:45:21Z2024-11-18T16:45:21Z2016Parra Arias, Nelcy F. (2016). Familia y escuela, espacios de socialización y humanización a través de la comunicación [Trabajo de grado, Universidad de los Llanos]. Repositorio digital Universidad de los Llanos.https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/4844Universidad de los LlanosRepositorio digital Universidad de los Llanoshttps://repositorio.unillanos.edu.coEl presente ensayo pretende destacar la importancia que tiene la comunicación familiar y como desde el papel del pedagogo infantil se puede hacer un gran aporte para construir ese espacio hacia una socialización que permita formar y educar a las personas y darles un sentido humanizado. Estos factores o componentes enfatizan en la formación del ser humano, que a su vez implica una ardua labor; porque no solo se centra en la educación y disciplina para la adquisición de hábitos, normas, principios y valores; sino que muestra como el proceso de socialización puede y debe humanizar a los individuos, de modo que estos dos procesos van de la mano, y si se separa uno del otro, fraccionan la formación integral del ser humano. Por consiguiente, son la familia y la escuela, los espacios de socialización por excelencia para su expresión, enseñanza y aprendizaje. Para el desarrollo del tema se abarca la importancia de como la comunicación a dado a la socialización elementos claves para potenciarla; además para la construcción de familia, y como el docente en pedagogía infantil ha transformado su rol para jugar un papel mucho más importante contribuyendo en estos espacios de socialización y humanización, a partir de la comunicación.Introducción. -- 1. La comunicación humana. -- 2. La familia, primer espacio para educar y humanizar. -- 3. La escuela, segundo espacio para educar y humanizar. -- 3.1 El educador como formador. -- Conclusiones. -- Bibliografía. -- Cibergrafía. -- Resumen analítico especializado “rae”.Trabajo de opción de grado presentado como requisito para optar al título de Licenciatura en Pedagogía Infantil.PregradoLicenciado(a) en Eduación Infantil34 páginasapplication/pdfspaUniversidad de los LlanosFacultad de Ciencias Humanas y de la EducaciónVillavicencioLicenciatura en Eduación InfantilSede BarcelonaDerechos reservados – Universidad de los Llanos, 2016https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Familia y escuela, espacios de socialización y humanización a través de la comunicaciónTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTexthttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Proyectos de investigaciónARRIAGADA, Irma. Políticas hacia las familias, protección e inclusión social. División de desarrollo social. CEPAL. Santiago de chile. 2005.AYLWIN, Nidia. SOLAR, Olga. Trabajo social familiar. Ediciones Universidad Católica de Chile. Santiago de Chile. Enero de 2002.BATESON, Gregory. Teoría sistémica familiar. Introducción a la sistémica y terapia familiar. Editorial club universitario. Universidad de Alicante. España. 2006.BERNAL DEL RIESGO, Alfonso. Errores en la crianza de los niños. Ensayo. Editorial El Caballito. Mexico D.C. 1960. Pag. 31BLANCO GUIJARRO, María Rosa. Eficacia escolar y factores asociados, en América Latina y el Caribe. Publicado por la Oficina Regional de Educación de la UNESCO y el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE). Santiago de Chile. 2008DELORS, Jacques. La educación encierra un tesoro. Informe a la Unesco de la Comisión Internacional de Educación para el siglo XXI. Ministerio de Educación Nacional. Santillana. ediciones Unesco. Santafé de Bogotá 1997.ERICKSON, E. Identity: Youth and crisis. New York: Norton. 1968FERRATER MORA, José. Diccionario de filosofía. Alianza editorial. Madrid. 1994.GERVILLA, Martín C.E. Educación y valores. En Altarejos et al. (Comps) filosofía de la educación hoy. P. 399-426. Madrid. Dykinson. 1998.GONZALEZ BENITES, Idarmis. Reflexiones acerca de la salud familiar. Revista cubana de ciencia y sociedad. No. 19. Universidad de Calixto. La Habana. 2000HERNÁNDEZ CÓRDOBA, Ángela. Familia, ciclo vital y psicoterapia sistémica breve. Editorial El Búho. Bogotá D.C. 2013. P. 25-30.JELIN, Elizabeth. Plan y efectos: la transformación de las familias. Fondo de Cultura Económica. 1998.KAPLÚN, Mario. Una pedagogía de la comunicación. Ediciones la Torre. Casa del libro. 2010.LANSDOWN, Gerison. La evolución de las facultades del niño. Centro de investigaciones Innocenti Unicef. Italia. 2005.LONERGAN, Bernard. Estudio sobre la comprensión humana. Ediciones sígueme. S.A.U. 1999. México D.F. Pag. 263Ministerio de educación nacional. Serie, lineamientos curriculares de la educación preescolar.NIÑO DIÉZ, Jaime. Significado y sentido de la educación preescolar. Lineamientos curriculares. Ministerio de Educación Nacional. 2002OLERÓN, Pierre. El niño y la adquisición del lenguaje. Morata. Tercera edición. Paris. 1920PIÑO, Fernando. Diferencias entre los humanos y el resto de los animales. 2008.POVIÑA, Alfredo. Origen y Contenido de la Palabra Sociología. Revista Mexicana de Sociología. Vol.19. Dic.1957ROBLES, Claudio y DI LESO, Lía. El concepto de familia y la formación académica en Trabajo Social. Revista debate público, UnLAM. Buenos Aires Argentina. 2012.SEN, A. Capital humano y capacidad humana. En: Cuadernos de economía. No. 29. Bogotá.1998.THERBORN, Göran. Familias y políticas públicas en América Latina: una historia de desencuentros. Comisión Económica para América Latina y el Caribe. CEPAL. Santiago de Chile. 2007.VILLARREAL M. Cecilia. La humanización de la familia, una responsabilidad educativa. Revista Educativa. Junio 2006.VILA, Ignasi. Desarrollo psicológico y educación. Los inicios de la comunicación, la representación y el lenguaje. Psicología evolutiva. Alianza editorial. Pag. 131VILA, Ignasi. (ORTÍZ, María José. FUENTES, María Jesús. LÓPEZ, Félix). Desarrollo socioafectivo en la primera infancia. Pag. 151VILLEGAS CASTRILLO, Esther; BELLIDO ALONSO, Antonio José. La teoría sistémica en el trabajo social: criterios de aplicación y observaciones críticas. N. 1; pp. 185-193. 1992.WATSON, John B. El cerebro infantil, la gran oportunidad. Editorial planeta S.A. Barcelona. Mayo 2011. Pag. 26WATZLAWICK, Paul. Teorías de la comunicación. Editorial Universitaria. Santiago de Chile. 2004.EducaciónFamiliaEscuelaSocializaciónHumanizaciónPublication0000-0003-1728-5631virtual::464-1a5b2ed50-0183-4abc-9b26-697f46ad69efvirtual::464-1a5b2ed50-0183-4abc-9b26-697f46ad69efvirtual::464-1TEXTTrabajo de grado.txtTrabajo de grado.txtExtracted texttext/plain58406https://repositorio.unillanos.edu.co/bitstreams/bb9e3b0c-19f6-49f8-92c5-e4f3d0dad3a3/downloadba94d1a8ad295375e73b63d7198f3322MD54Carta de autorización.txtCarta de autorización.txtExtracted texttext/plain42https://repositorio.unillanos.edu.co/bitstreams/1ff971af-a3b8-4d06-b525-fbadc88b3247/download48bb9d925a2534e37ca688c07fc77fe2MD56THUMBNAILTrabajo de grado.jpgTrabajo de grado.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6061https://repositorio.unillanos.edu.co/bitstreams/a7260fb9-b1fe-40be-8be7-77094a2e3eaf/downloadf4cee6480ef5c3664b36d259774ccc14MD55Carta de autorización.jpgCarta de autorización.jpgGenerated 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