El juego sociomotor favorece el desarrollo sociafectivo en el preescolar
El niño como ser social manifiesta desde su concepción la necesidad de depender del otro, en primer lugar su madre, quien crea esos primeros lazos afectivos, por medio de la lactancia y el constante contacto físico que hay entre ambos permitiendo la adquisición de bases para el desarrollo afectivo e...
- Autores:
-
Macias Acosta, Heidy Carolina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad de los Llanos
- Repositorio:
- Repositorio Digital Universidad de los LLanos
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Aprendizaje motor
Habilidades sociales
Estrategias de aprendizaje
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El niño como ser social manifiesta desde su concepción la necesidad de depender del otro, en primer lugar su madre, quien crea esos primeros lazos afectivos, por medio de la lactancia y el constante contacto físico que hay entre ambos permitiendo la adquisición de bases para el desarrollo afectivo en los que se involucra los demás miembros de la familia, dando paso a la interacción con sus pares, por medio del juego, y demás actividades entre niños, como las que surgen en un aula de preescolar. En dichas relaciones que van construyendo los niños surgen algunas diferencias, debido a la edad en la que se encuentran, donde prevalece el egocentrismo por lo cual les cuesta mucho compartir y reconocer la importancia del otro incluyendo a su maestro(a). Según Piaget "el niño solo piensa para él, ignorando más o menos los puntos de vista de los demás, creyendo que todos piensan como él"1. De esta manera se van creando conflictos en el aula, que dan lugar a conductas caprichosas y que pueden lastimar a sus pares. Estas son algunas de las reflexiones que se realizaron en la observación de la práctica profesional. |
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En dichas relaciones que van construyendo los niños surgen algunas diferencias, debido a la edad en la que se encuentran, donde prevalece el egocentrismo por lo cual les cuesta mucho compartir y reconocer la importancia del otro incluyendo a su maestro(a). Según Piaget "el niño solo piensa para él, ignorando más o menos los puntos de vista de los demás, creyendo que todos piensan como él"1. De esta manera se van creando conflictos en el aula, que dan lugar a conductas caprichosas y que pueden lastimar a sus pares. Estas son algunas de las reflexiones que se realizaron en la observación de la práctica profesional.Introducción. – Ensayo. – Conclusiones. -- 3. RAE. -- Bibliografía.Ensayo presentado como requisito para optar al título de Licenciada en pedagogía infantil.PregradoLicenciado(a) en Eduación Infantil25 páginasapplication/pdfspaUniversidad de los LlanosFacultad de Ciencias Humanas y de la EducaciónVillavicencioLicenciatura en Eduación InfantilSede BarcelonaDerechos reservados - Universidad de los Llanos, 2017https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2El juego sociomotor favorece el desarrollo sociafectivo en el preescolarTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTexthttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Proyectos de investigaciónAndueza. Juan Antonio. Educar las relaciones interpersonales a través de la educación física en primaria.Caillois Roger. Los juegos y los hombres la máscara y el vértigo. Fondo de cultura económica. México. 1986.Garaigordobil Landazabal Maite. Diseño y evaluación de un programa de intervención socioemocional para promover la conducta prosocial y prevenir la violencia.2003, Ministerio Educación y Ciencia, España.Huizinga Joan. Homo ludens. Alianza Editorial.2007. MadridLagardera Francisco. praxiología motriz. Pere Lavega Burgués Grupo de Estudios Praxiológicos; INEFC-Lleida Centro adscrito a la Universidad de Lleida.Lavega Pere. Juegos tradicionales, emociones y educación de competencias II Curso de formación sobre O Patrimonio Lúdico. O Jogo Tradicional didácticas específicas. Melide 22-23 octubre 2010.Lavega Pere. Contribución de los Juegos y deportes tradicionales a una concepción sistémica de la salud en el INEFC- Lleida (Universidad de Lleida) Aranda de Duero 07/2009Macías Ma Carmen. El juego dramático en educación infantil. Revista digital para profesionales de la enseñanza. N° 12. 2011. 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