De la participación al protagonismo: las voces de las infancias en el departamento del Meta
Incluye tablas, ilustraciones y anexos.
- Autores:
-
Morales Gómez, Camila Andrea
Salazar Pesca, Valentina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de los Llanos
- Repositorio:
- Repositorio Digital Universidad de los LLanos
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Infancias
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Participación
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- Derechos reservados – Universidad de los Llanos, 2023
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Repositorio digital Universidad de los Llanos.https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/4900Universidad de los LlanosRepositorio digital Universidad de los Llanoshttps://repositorio.unillanos.edu.cohttps://drive.google.com/file/d/1B-PMaes945CP0MwOwT9LvtxUeSf5yL9S/viewIncluye tablas, ilustraciones y anexos.El presente trabajo de investigación, centra y construye su estudio desde una mirada a la infancia con enfoque protagónico desde la participación infantil, se aborda desde el contexto educativo y cultural considerando así que el conocimiento es construido siempre por los intereses, fomentando la autonomía racional de tal manera basada en el análisis del discurso precisamente para considerar y pensar sobre quiénes son los representantes que hablan de la niñez y claramente qué iniciativas toman acerca del protagonismo y la participación infantil.Introducción. -- Marco referencial. -- Programa ondas. -- Propósitos del programa ondas. -- Tipos de investigación del programa ondas. -- Líneas de investigación del programa ondas. – Participación. -- Participación infantil. -- Participación protagónica. -- De la participación al protagonismo infantil. -- Programa de radio. -- Marco contextual. -- Materiales y método. – Resultados. -- Perspectiva holística. – Ilustración. -- Encuentro entre la formación académica y la formación experiencial. -- Caracterización de la población. -- Habilidades comunicativas. -- Desarrollo emocional. -- Matriz de codificación y estructuración de categoría de análisis. -- Análisis de resultados. -- Tabla 1 ejemplo de dos niveles de participación en dos contextos diferentes. – Conclusiones. – Bibliografía. – Anexos. -- Anexo #1: carta de aceptación a la ponencia de la universidad de Antioquia. -- Anexo #2: carta de aprobación y aval del comité del programa para la ponencia. -- Anexo #3. Evidencias de ponencia nacional: Camila Andrea Morales Gómez. -- Anexo #4. Evidencias de ponencia nacional: Valentina Salazar Pesca. -- Anexo #5: fotografías del trabajo de campo. -- Anexo#6: logo “reporterios del Meta”. -- Anexo #7: matriz de codificación. -- Anexo #8: preguntas. -- Anexo #9: estructuración de categorías de análisis- infantes. -- Resumen analítico especializado.PregradoLicenciado(a) en Eduación Infantil60 páginasapplication/pdfspaUniversidad de los LlanosFacultad de Ciencias Humanas y de la EducaciónVillavicencio, MetaLicenciatura en Eduación InfantilSede BarcelonaDerechos reservados – Universidad de los Llanos, 2023https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2De la participación al protagonismo: las voces de las infancias en el departamento del MetaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTexthttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Proyectos de investigaciónLay-Lisboa, S., & Montañés Serrano, M. (2018). De la participación adulto-céntrica a la disidente: La otra participación infantil. Psicoperspectivas, 17(2), 55-66. Recuperado de https://scielo.conicyt.clLay-Lisboa, S.; Araya-Bolvarán, E.; Morabolí-Garay, C., Olivero-Tapia, G., Santander Andrade, C. (2018): Protagonismo infantil en la escuela. Las relaciones pedagógicas en la construcción de ciudadanía, Sociedad e Infancias, 2, 147-170. Recuperado de https://pdfs.semanticscholar.orgAlfageme, E., Cantos, R., & Martínez, M. (2003). De la participación al protagonismo infantil. Propuestas para la acción. Madrid: Plataforma de Organizaciones de Infancia. recuperado de https://www.sename.clMinCiencias, 25 de marzo 2022, Ondas, recuperado de https://ondas.minciencias.gov.co/Gobernación del Meta. (2013, 3 julio). Desarrollo de procesos de formación con énfasis en competencias y habilidades científicas y tecnológicas en comunidades educativas del departamento del Meta. 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Diseño de un programa radial infantil que permita a los niños y niñas de Cartagena aprender y entretenerse (Doctoral dissertation, Universidad de Cartagena), De https://repositorio.unicartagena.edu.coRodríguez Páez, L. G. (2016). La radio y la producción de programas infantiles en Guayaquil en el periodo 2014-2015, De http://repositorio.ug.edu.ecBuitrago, Y. (2021). Influencia en la familia en los procesos de participación infantil en tiempos de pandemia, una experiencia etnográfica en el barrio Montecarlo del municipio de Villavicencio. De https://repositorio.unillanos.edu.co/Lincona, A. (2012). Los medios audiovisuales. De http://sac30.blogspot.comAbad, P. (2022). La entrevista semiestructurada reflexiva, una técnica cualitativa alternativa para explorar la contribución del liderazgo a los equipos de trabajo en el campo de la educación. De https://www.pedagogia.edu.ec/Espinosa, P. (2000). Los géneros periodísticos informativos en la actualidad internacional. 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