El ábaco cerrado como mediación pedagógica en la construcción de las operaciones de multiplicación y división en el grado tercero de la institución educativa Alberto Lleras Camargo sede Las Camelias
Incluye tablas, fotografías, gráficas y anexos.
- Autores:
-
Pardo Bobadilla, Leiby Yamile
Saldaña, Sandra Milena
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Universidad de los Llanos
- Repositorio:
- Repositorio Digital Universidad de los LLanos
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unillanos.edu.co:001/4889
- Acceso en línea:
- https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/4889
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- Palabra clave:
- Ábaco
Unidades didácticas
Pruebas diagnósticas
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Multiplicación y división
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- openAccess
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- Derechos reservados - Universidad de los Llanos, 2014
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González Giraldo, Omaira ElizabethPardo Bobadilla, Leiby YamileSaldaña, Sandra MilenaLondoño, IvonneMurcia, Idelfonso2024-11-18T21:11:23Z2024-11-18T21:11:23Z2014Pardo Bobadilla, Leiby Y. y Saldaña, Sandra M. (2014). El ábaco cerrado como mediación pedagógica en la construcción de las operaciones de multiplicación y división en el grado tercero de la institución educativa Alberto Lleras Camargo sede Las Camelias [Trabajo de grado, Universidad de los Llanos]. Repositorio digital Universidad de los Llanos.https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/4889Universidad de los LlanosRepositorio digital Universidad de los Llanoshttps://repositorio.unillanos.edu.coIncluye tablas, fotografías, gráficas y anexos.Aplicar nuevas estrategias que le faciliten al estudiante la adquisición de nuevos conceptos matemáticos desde los primeros años de escolaridad para que ese pensamiento de numeración, seriación, resolución de problemas aritméticos se vaya construyendo en unas bases sólidas del aprender a aprehender cotidiano. El ábaco abierto como instrumento para que el estudiante descubra esa independencia, esa autonomía y esa autorregulación que se debe incentivar en los nuevos aprendices y especialmente aquello que por alguna circunstancia de la vida presentan una limitación visual y en donde esa sensación de dependencia pueda ser superada con éxitos. El ábaco abierto como estrategia de aprendizaje constructivo potenciara el mejoramiento del logro en la solución de problemas aritméticos, permite la flexibilidad en los ritmos de aprendizaje, se amplía el papel del docente, permite que todos los estudiantes aun los limitados visuales adquieran las competencias por que le llegan a la conciencia al aprendiz limitado o al normal. Es así que tres décadas atrás, la comunidad colombiana de educadores pedagógicos viene investigando, reflexionando y debatiendo sobre la formación matemática de los niños, niñas y jóvenes y sobre la manera como ésta puede contribuir más eficazmente a las grandes metas y propósitos de la educación actual. En el caso de los números naturales, las experiencias con las distintas formas de conteo y con las operaciones usuales (adición, sustracción y multiplicación) generan una comprensión del concepto de número asociado a la acción de contar con unidades de conteo simples o complejas y con la reunión, la separación, la repetición y la repartición de cantidades discretas.1. Marco referencial. -- 1.1 Marco teórico. -- 1.1.1 El concepto de número. -- 1.1.2 Desarrollo del pensamiento. -- 1.1.3 Investigación matemática. -- 1.1.4 El ábaco. -- 1.1.4.1 Tipos de ábacos. -- 1.1.4.2 Orientaciones para la enseñanza del ábaco abierto. -- 1.1.4.3 Estrategias para iniciar el trabajo en el ábaco abierto. -- 1.1.4.4 Escritura de números en el ábaco abierto. -- 1.1.4.5 La suma en el ábaco abierto. -- 1.1.4.6 La resta en el ábaco abierto. -- 1.1.4.7 La resta en el ábaco abierto “prestando”. -- 1.1.4.8 La multiplicación ábaco cerrado. -- 1.1.4.9 La multiplicación por varios factores. -- 1.1.4.10 Las multiplicaciones abreviadas por 10, 100, 1.000. -- 1.1.5 El concepto del número. -- 1.1.6 Concepto de numero en el grado tercero. -- 1.1.7 Suma, resta y multiplicación. -- 1.1.7.1 Suma. -- 1.1.7.2 Resta. -- 1.1.7.3 Multiplicación. -- 1.1.7.4 División. -- 1.1.8 la teoría del número de Piaget. -- 1.1.8.1 La construcción del número como síntesis del orden y de la Inclusión jerárquica. -- 1.1.8.2 La conservación de cantidades numéricas. -- 1.1.8.3 El conocimiento lógico matemático. -- 1.1.8.4 La importancia de la interacción social. -- 1.1.9 Teoría del número natural. -- 1.1.9.1 La secuencia numérica. -- 1.1.9.2 El uso de la secuencia en la acción de contar. -- 1.1.9.3 Algunas cuestiones sobre la acción de contar. -- 1.1.9.4 Orden e inclusión jerárquica. -- 1.1.9.5 Clasificando y ordenando. -- 1.1.10 Teoría de los campos conceptuales de vergnaud. -- 1.1.10.1 Campos conceptuales. -- 1.1.10.2 Relaciones aditivas de base. -- 1.1.11 Método activo. -- 1.1.12 Teoría apoe. -- 1.1.12.1 Elementos de la teoría apoe: acción proceso, objeto y Esquema. -- 1.1.13 Reflexión y discusión sobre los recursos didácticos en la enseñanza de las matemáticas. -- 1.1.14 Unidades didácticas. -- 1.1.15 Secuencias didácticas. -- 1.1.16 Actividades didácticas. -- 1.1.17 Intervención didáctica. -- 1.1.18 Diseño de una unidad didáctica. -- 1.1.19 Gestión de las unidades didácticas adaptaciones. -- 1.1.20 La evaluación de la unidad didáctica. -- 1.1.21 Modelo de las unidades didácticas. -- 1.1.22 Componentes de la unidad didáctica. -- 1.1.22.1 Elementos necesarios en la planificación de una unidad didáctica. -- 1.1.23 Mediaciones didácticas. -- 1.1.24 Multiplicación en el ábaco cerrado. -- 1.1.25 Multiplicación por varios factores. -- 1.1.26 Multiplicación abreviada. -- 1.1.27 División. -- 1.1.28 Prueba de la división. -- 2. Métodos y materiales. -- 2.1 Variables de la investigación. -- 2.1.1 Variables conceptuales. -- 2.1.1.1 Variable de contexto. -- 2.1.1.2 Tipo de estudio y diseño. -- 2.2 Procedimiento. -- 3. Resultados. -- 3.1 Variables conceptuales. -- 3.2 Resultados alumnos ábaco abierto. -- 3.3 Resultados ábaco cerrado. -- 3.4 Resultados talleres a docentes. -- 3.5 Resultado taller a padres de familia. -- 4. Análisis de resultados. -- 5. Conclusiones. -- 6. Recomendaciones. -- Anexos.Proyecto de grado para obtener el título de Licenciadas en pedagogía infantil.PregradoLicenciado(a) en Eduación Infantil236 páginasapplication/pdfspaUniversidad de los LlanosFacultad de Ciencias Humanas y de la EducaciónVillavicencioLicenciatura en Eduación InfantilSede BarcelonaDerechos reservados - Universidad de los Llanos, 2014https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2El ábaco cerrado como mediación pedagógica en la construcción de las operaciones de multiplicación y división en el grado tercero de la institución educativa Alberto Lleras Camargo sede Las CameliasTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTexthttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Proyectos de investigaciónINSTITUTO NACIONAL PARA CIEGOS INCI. Cartilla Abaco Primera parte. Santafé de Bogotá D.C. 2000 . Páginas 24- 33.DE ZUBIRIA SAMPER Julián. Hacia una pedagogía dialogante (el modelo pedagógico del instituto Alberto Merani). DOCUMENTOS PEI 9.LEY GENERAL DE EDUCACION, Ley 115 1994. Febrero 8 de 1994. RODRIGUEZ, Claros Enrique, didáctica de las ciencias económicas (2007) pág.. 61- 69.MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL Republica de Colombia, Orientaciones pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con limitación visual. Guía NoPIAGET Jean Autores Varios. Piaget en el aula. Cuadernos de Psicología Nro. 163, 1988.ÁbacoUnidades didácticasPruebas diagnósticasOperaciones de adiciónSustracciónAbaco abiertoAbaco cerradoMultiplicación y divisiónPublicationTEXTTrabajo de grado.txtTrabajo de grado.txtExtracted texttext/plain101856https://repositorio.unillanos.edu.co/bitstreams/6bcba6b6-7053-44f5-81df-d78ca937cd0f/download6cde1e0cc5f7036e2661b4233bb43e4eMD54Carta de autorizacion.txtCarta de autorizacion.txtExtracted texttext/plain42https://repositorio.unillanos.edu.co/bitstreams/98662b87-0f34-4090-9078-e5daf380d643/download48bb9d925a2534e37ca688c07fc77fe2MD56THUMBNAILTrabajo de grado.jpgTrabajo de grado.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6892https://repositorio.unillanos.edu.co/bitstreams/61a6e8ae-62df-4422-b281-4aa4c3d2cf30/download298666f80cc6ac04c6f2eda1e5b43907MD55Carta de autorizacion.jpgCarta de autorizacion.jpgGenerated 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