Desarrollo del pensamiento crítico en el aula de educación básica - comunidades de diálogo orientadas por estudiantes de la Universidad de los Llanos
Incluye texto, figuras, anexos y gráficas.
- Autores:
-
García Fuentes, Leidy Angélica
Acosta Caño, Andrea Johana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2013
- Institución:
- Universidad de los Llanos
- Repositorio:
- Repositorio Digital Universidad de los LLanos
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unillanos.edu.co:001/4672
- Acceso en línea:
- https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/4672
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- Palabra clave:
- Análisis del discurso
Aprendizaje reflexivo
Pensamiento crítico
Pensamiento crítico
Comunidades de diálogo
Filosofía para niños
Habilidades de pensamiento
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- openAccess
- License
- Derechos reservados – Universidad de los Llanos, 2013
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Córdoba Parrado, Zaida Janethvirtual::293-1García Fuentes, Leidy AngélicaAcosta Caño, Andrea JohanaVelasquez Cerón, OmarGonzalez Salazar, John Jairo2024-11-05T14:40:44Z2024-11-05T14:40:44Z2013García Fuentes, Leidy A. y Acosta Cañon, Andrea J. (2013). Desarrollo del pensamiento crítico en el aula de educación básica - comunidades de diálogo orientadas por estudiantes de la Universidad de los Llanos [Trabajo de grado, Universidad de los Llanos]. Repositorio digital Universidad de los Llanos.https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/4672Universidad de los LlanosRepositorio digital Universidad de los Llanoshttps://repositorio.unillanos.edu.coIncluye texto, figuras, anexos y gráficas.Este proyecto se justifica desde el ámbito histórico, dado que hoy se vive un reto sin precedentes, ya que la escuela tiene la responsabilidad de ayudar a formar el proyecto de vida de quien se educa buscando que sea competente frente al conocimiento y actúe en coherencia con el saber, para que viva en comunidad y descubra el sentido de su ser y del mundo. La escuela tiene el desafío de propender por aprendizajes más completos y significativos cuyos protagonistas sean los estudiantes, lo cual se puede lograr convirtiendo el aula de clase en un espacio creativo que permita desarrollar en los estudiantes las facultades superiores del pensamiento, entre ellas el análisis, la reflexión y la crítica. Se requiere de un trabajo investigativo que provoque la renovación de las prácticas educativas actuales en Villavicencio, las cuales se deben transformar ya que en éstas ha imperado la falta de discusión crítica, la omisión de la reflexión y se le ha restado importancia a la tarea de sustentar con razones adecuadas los pensamientos del estudiante; a más de ello, se menosprecia la duda y la sospecha porque se cree que basta con transmitir el conocimiento y responder la pregunta que formula el docente. Un trabajo que favorezca la actitud científica y filosófica se logra superando esta concepción en la que impera la transmisión del conocimiento, más que su construcción o la respuesta acabada, más que la pregunta inquietante.Introducción. -- 1. Marco referencial. -- 1.1 La filosofía en el ámbito educativo. -- 1.2 ¿En qué consiste el desarrollo del pensamiento crítico? -- 1.3 La filosofía para niños como estrategia para fortalecer el desarrollo del pensamiento crítico. -- 1.4 La comunidad de investigación e indagación filosófica como forma de trabajo en el aula. -- 1.5 La incidencia de la filosofía para niños y las comunidades de dialogo en el contexto disciplinario. -- 1.6 Importancia para la formación personal. -- 1.7 Importancia para la formación profesional. -- 2. Desarrollo de la problemática. -- 3. Formulación propositiva. -- 4. Conclusiones. -- 5. Recomendaciones. -- 6. Bibliografía. -- 7. Anexos. -- 8. Resumen analítico especializado RAE.Informe final de estudiantes pasantes como requisito para optar al título de Licenciada en pedagogía Infantil.PregradoLicenciado(a) en Eduación Infantil58 páginasapplication/pdfspaUniversidad de los LlanosFacultad de Ciencias Humanas y de la EducaciónVillavicencioLicenciatura en Eduación InfantilSede BarcelonaDerechos reservados – Universidad de los Llanos, 2013https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Desarrollo del pensamiento crítico en el aula de educación básica - comunidades de diálogo orientadas por estudiantes de la Universidad de los LlanosTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTexthttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Proyectos de investigaciónLIPMAN, Matheew., SHARP, A., M. y OSCAYAN, F. (2002). La filosofía en el aula. Madrid: Ediciones La Torre.Novedades Educativas. Revista, edición 115. Producción especial: "Filosofía con niños y jóvenes, Buenos aires año 2010Hoyos Valdes Diana. Filosofía para Niños y lo que significa una educación filosófica. Universidad de Caldas 6 de Diciembre de 2009Benjamin, Martin. Splitting the Difference: Compromise and Integrity in Ethics and Politics. University Press of Kansas. 1990.Erickson E. Identity, Youth and Crisis. W.W. Norton and Company. U.S.A. 1968.Lipman, Mathew. Pensamiento Complejo y Educación. Ediciones de la Torre. España. 1998.Mussen, Conger y Kagan. El desarrollo de la Personalidad en el Niño. Editorial Trillas. 1979.Overton, Willis F. Reasoning, Necessity, and Logic: Developmental Perspectives. Lawrence Erlbaum. New Jersey. 1990.ZULETA, E. (1985). Educación y democracia, un campo de combate. Bogotá: Corporación Tercer MilenioWaterman, Alan S. Identity in Adolescence: process and contents. 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