Desarrollo grafomotríz en los niños y niñas del grado transición
Incluye anexos y figuras.
- Autores:
-
Ortíz Forero, Diana Carolina
Soler Henao, Annia Solange
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2011
- Institución:
- Universidad de los Llanos
- Repositorio:
- Repositorio Digital Universidad de los LLanos
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Destreza motora
Pedagogía
Pedagogía institucional
Motricidad
Motricidad gruesa o global
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Niño
Escuela
Dibujo
Cadenas conductuales
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Rodriguez Ortiz, Maria del RosarioOrtíz Forero, Diana CarolinaSoler Henao, Annia SolangeOrtiz, Diana MargaritaHurtado Vásquez, Gloria2024-11-05T16:05:49Z2024-11-05T16:05:49Z2011Soler Henao, Annia S. y Ortiz Forero, Diana C. (2011). Desarrollo grafomotriz en los niños y niñas del grado transición [Trabajo de grado, Universidad de los Llanos]. Repositorio digital Universidad de los Llanos.https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/4681Universidad de los LlanosRepositorio digital Universidad de los Llanoshttps://repositorio.unillanos.edu.coIncluye anexos y figuras.La grafomotricidad es una fase previa a la escritura, supone el entrenamiento para la realización de movimientos básicos que forman parte de la correcta direccionalidad y trazado de las letras. La propuesta de investigación, estuvo dirigida a lograr la independencia segmentaria: dedos rayita mano, la coordinación rítmica en trazados gráficos, la escritura de signos alfabéticos y una dominación de la lateralidad manual. Además, es muy importante tener en cuenta la posición al coger el lápiz entre los dedos pulgar, índice y corazón, se debe realizar ejercicios de independencia segmentaria sugeridas en la educación de la tonicidad y desarrollo de la motricidad fina. Un control grafomotriz de los trazos gráficos, para que el niño y la niña se apropien de los patrones básicos, y evite movimientos inútiles. Igualmente, permite dentro de las actividades realizadas en el aula de clase, prevenir anomalías posteriores de la escritura, como son: los giros invertidos, la dirección, la presión del lápiz, y otros.Introducción. -- 1. Marco referencial. -- 1.1. Marco teórico. -- 1.1.1 Componente Psicológico del Dibujo Infantil. -- 1.1.2 Evolución del Grafismo De 0 a 6 Años. -- 1.1.3 Desarrollo de 5 a los 6 Años. -- 1.1.4 Fundamentación Psicoevolutiva. -- 1.2 Marco legal. -- 1.3 Marco contextual. -- 1.3.1 San Francisco de Asís, Sede Comuneros. -- 1.3.2 Colegio Departamental Catumare Sede Rochela. -- 2. Materiales y métodos. -- 3. Resultados. -- 3.1 Resultados soportados con estadística. -- 3.1.1 Entrevista a padres de familia. -- 3.2 Entrevista a docentes. -- 3.3 Ficha de seguimiento. -- 4. Análisis de resultados. – Conclusiones. – Recomendaciones. – Bibliografía. – Cibergrafía. – Anexo. – RAE.Informe final de trabajo de grado presentado como requisito para optar el título de Licenciado en pedagogía Infantil.PregradoLicenciado(a) en Eduación Infantil100 páginasapplication/pdfspaUniversidad de los LlanosFacultad de Ciencias Humanas y de la EducaciónVillavicencioLicenciatura en Eduación InfantilSede BarcelonaDerechos reservados - Universidad de los Llanos, 2011https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Desarrollo grafomotríz en los niños y niñas del grado transiciónTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTexthttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Proyectos de investigaciónBROKER “componente perceptivo,” FREINET, Celestín, “El niño y sus producciones: el juego: El niño y el trabajo-juego, (1982) págs. 344-350CASULLO de Masveles, Martha Nohemí “expresión grafico plástica” enciclopedia practica preescolar, latina, buenos aires, 1971 pág. 11DELACROIX Henri “El niño y sus producciones: el lenguaje: El lenguaje infantil como instrumento del pensamiento”, págs. 303-306FRANCELINA CORTES, MARÍA DEL SOCORRO CHALELA, USTA. (Universidad Santo Tomas)FREINET E. “componente social y estético G. H. Luquet El niño y sus producciones: el grafismo: El realismo intelectual en el dibujo infantil (1982) págs. 321-324.GARABATOS, Libro guía del educador, Voluntad, Colombia, 1.977, pág.5.GUZMAN, Marta Ines, “Aprestamiento 2”, Universidad Santo Tomas, 1.997, pág. 45.LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (Ley 115 de 1994), Santafé de Bogotá, D.C., 1994.Liliana Calle Ujueta y otros, Expresión Artística Infantil, (1.992) edición USTA. (Universidad Santo Tomas)LOWENFELD, Víctor. La Psicología de los colores en los niños.LOWENFELD, Víctor. Desarrollo de la capacidad creadora.LOWENFELD, Víctor. El niño y su arte, 1985,LOWENFELD, Víctor. Evolución de la plástica en los niños.LUQUET Y PIAGET. “Componente intelectual Widlocher, D. Los dibujos de los niños. Bases para una interpretación psicológica” (1982) pág. 15.MARÍA J. MARTINEZ, entre otros (1981) Problemas escolaresMARIN J.M “Educación estética” enciclopedia de la educación preescolar Santillana, 1986 pág. 271.NUBIA LOBO AREVALO y otros, (1997) Psicología del aprendizaje universidad Santo TomasPIAGET, Jean. Formación del simbolismo en el niño. Componente psicológico del dibujo, 1980 pág. 606 609PIAGET, Jean. Fundamentos Teóricos sobre el Desarrollo Cognoscitivo del Niño.PIAGET, Jean.” Etapas del Desarrollo, El desarrollo intelectual: Del pensamiento concreto al pensamiento formal, págs. 298-302.PULVER, Max “dibujo y escritura. El símbolo de la Cruz en la escritura”, 1985, pág. 2RHODA, KELLOG, “análisis de la expresión plástica del preescolar, análisis de la expresión plástica del preescolar”, 1891.RIUS Estrada M. D “Grafomotricidad Enciclopedia de técnicas instrumentales para el desarrollo grafomotor” (Madrid, 1989) Capítulo III pág. 83.SANTOS CERQUERA, Nery Paulina. 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