Evaluación infantil en el grado transición: concepción docente y pertinencia para el desarrollo integral de los niños y niñas en la Sede Educativa Antonia, Padilla Cauca
Esta investigación busca conocer las concepciones sobre la evaluación en la primera infancia que algunas docentes del grado transición han construido a lo largo de su experiencia, y todo aquello que usan para llevar a cabo su práctica evaluativa dentro de los salones de clases. Teniendo como objetiv...
- Autores:
-
Fernández Peña, Karol Dayana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Institución Universitaria Antonio Jose Camacho
- Repositorio:
- Repositorio Uniajc
- Idioma:
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.uniajc.edu.co/handle/uniajc/2593
- Palabra clave:
- Evaluación infantil
Desarrollo infantil
Prácticas evaluativas
Concepción
Educación
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Esta investigación busca conocer las concepciones sobre la evaluación en la primera infancia que algunas docentes del grado transición han construido a lo largo de su experiencia, y todo aquello que usan para llevar a cabo su práctica evaluativa dentro de los salones de clases. Teniendo como objetivo general caracterizar las diversas formas de evaluación infantil empleadas por las docentes de transición de la sede Educativa Antonia Santos de Padilla Cauca, con el fin de analizar su pertinencia en el desarrollo integral de los niños y niñas. A lo largo, se presentan visiones legales y teóricas de cómo debería ser el proceso evaluativo en la primera infancia, una amplia contextualización de la sede donde se evidenció el fenómeno, y se da un amplio capitulo en donde se comprende las formas puntuales de evaluar de cada docente de transición. La metodología que se trabajó para el desarrollo del estudio fue desde un enfoque mixto con un tipo de estudio descriptivo analizando las prácticas evaluativas en el contexto natural, las concepciones propias de cada docente y su pertinencia en la promoción al desarrollo integral de los niños y niñas. Se encontró que a pesar de que las docentes trabajan en la misma institución, y tienen experiencia muy parecidas, tiene formas diversas de aplicar la evaluación, y que estas son influenciadas por la institución, por su experiencia y por lo que dice la ley, lo cual influye de manera significativa en la promoción al desarrollo integral de los infantes. |
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Teniendo como objetivo general caracterizar las diversas formas de evaluación infantil empleadas por las docentes de transición de la sede Educativa Antonia Santos de Padilla Cauca, con el fin de analizar su pertinencia en el desarrollo integral de los niños y niñas. A lo largo, se presentan visiones legales y teóricas de cómo debería ser el proceso evaluativo en la primera infancia, una amplia contextualización de la sede donde se evidenció el fenómeno, y se da un amplio capitulo en donde se comprende las formas puntuales de evaluar de cada docente de transición. La metodología que se trabajó para el desarrollo del estudio fue desde un enfoque mixto con un tipo de estudio descriptivo analizando las prácticas evaluativas en el contexto natural, las concepciones propias de cada docente y su pertinencia en la promoción al desarrollo integral de los niños y niñas. Se encontró que a pesar de que las docentes trabajan en la misma institución, y tienen experiencia muy parecidas, tiene formas diversas de aplicar la evaluación, y que estas son influenciadas por la institución, por su experiencia y por lo que dice la ley, lo cual influye de manera significativa en la promoción al desarrollo integral de los infantes.This research seeks to understand the concepts about evaluation in early childhood that some teachers of the transition grade have built throughout their experience, and everything they use to carry out their evaluative practice within the classrooms. Having as a general objective to characterize the various forms of child evaluation used by the transition teachers of the Antonia Santos de Padilla Cauca Educational Center, in order to analyze their relevance in the integral development of boys and girls. Throughout, legal and theoretical visions are presented of how the evaluation process should be in early childhood, a broad contextualization of the center where the phenomenon was evidenced, and a broad chapter is given where the specific forms of evaluation of each transition teacher are understood. The methodology that was worked for the development of the study was from a mixed approach with a type of descriptive study analyzing the evaluative practices in the natural context, the own conceptions of each teacher and their relevance in the promotion of the integral development of boys and girls. It was found that even though the teachers work in the same institution and have very similar experiences, they have different ways of applying the evaluation, and that these are influenced by the institution, by their experience and by what the law says, which significantly influences the promotion of the comprehensive development of children.PregradoLicenciado(a) en Educación Infantil98 páginasapplication/pdfspaInstitución Universitaria Antonio José CamachoFacultad de Educación a Distancia y VirtualSantiago de CaliLicenciatura en Educación InfantilEvaluación infantil en el grado transición: concepción docente y pertinencia para el desarrollo integral de los niños y niñas en la Sede Educativa Antonia, Padilla CaucaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Evaluación infantilDesarrollo infantilPrácticas evaluativasConcepciónEducaciónChildhood assessmentChild developmentEvaluative practicesConceptionEducationPublicationORIGINALEvaluación Infantil en el Grado Transición Concepción docente y pertinencia para el Desarrollo Integral de los Niños y Niñas en la Sede Educativa Antonia, Padilla Cauca.pdfEvaluación Infantil en el Grado Transición Concepción docente y pertinencia para el Desarrollo Integral de los Niños y Niñas en la Sede Educativa Antonia, Padilla Cauca.pdfTrabajo de Gradoapplication/pdf2434697https://repositorio.uniajc.edu.co/bitstreams/ca8cbfc3-7104-4d1f-b83a-ea87ba8e9a6e/download4dd52e5325848b61cf7025a653585ea4MD51Autorización de Publicación Repositorio .pdfAutorización de Publicación Repositorio .pdfAutorización Publicaciónapplication/pdf100472https://repositorio.uniajc.edu.co/bitstreams/2ce4bd21-4c1b-4010-89f4-32d6ad5d3b16/download58da85505c315b46efa6054a38433862MD54LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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