Percepciones de cuerpo y movimiento que tienen los estudiantes y maestros de educación física, recreación y deporte de la Unidad Central del Valle del Cauca
ilustraciones, gráficos, tablas
- Autores:
-
Lemus Ríos, Sebastián
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Unidad Central del Valle del Cauca
- Repositorio:
- Repositorio Institucional - Unidad Central del Valle del Cauca
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.uceva.edu.co:20.500.12993/4809
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12993/4809
- Palabra clave:
- Percepciones de cuerpo
Percepciones de movimiento
Educación Física
Método fenomenológico hermenéutico
Filosofía
Vivencias
Significados
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Physical Education
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Philosophy
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Vélez Arias, María EugeniaLemus Ríos, SebastiánDávila Grisales, Albeiro Antoniohttps://orcid.org/0000-0002-7681-679Xhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001566491Tuluá, Valle del Cauca, ColombiaTuluá2025-01-27T22:47:26Z2025-01-27T22:47:26Z2024Lemus, Sebastián (2025). Percepciones de Cuerpo y Movimiento que tienen los estudiantes y maestros de Educación Física, Recreación y Deporte de la Unidad Central del Valle del Cauca. [Tesis de pregrado, Unidad Central del Valle del Cauca.http://hdl.handle.net/20.500.12993/4809Instname:Unidad Central del Valle del Caucareponame:Repositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucarepourl:https://repositorio.uceva.edu.co/ilustraciones, gráficos, tablasEl presente proyecto de investigación tiene como objetivo comprender las percepciones de Cuerpo y Movimiento que tienen los estudiantes y maestros de la licenciatura en Educación Física Recreación y Deporte de la Unidad Central del Valle del Cauca, el estudio contempló como participantes seis estudiantes y cinco profesores adscritos al programa de licenciatura en Educación Física Recreación y Deporte, se realizó bajo una metodología cualitativa, con alcance descriptivo a través del método fenomenológico hermenéutico. Como hallazgo más destacado se evidencio que la Educación Física puede considerarse como esa rama fundamental en la pedagogía, que transversaliza los conocimiento que tenemos del cuerpo y los pone práctica a través de la motricidad y sus distintas aristas, la finalidad de la misma es la formación integral del ser humano, por tanto, en la praxis el docente tiene comprensión global o enfocada de la misma, estas percepciones contienen distintos matices que son influenciados, ya sea por la orientación recibida en las universidades, por sus vivencias personales, por temas del contexto o por una inclinación filosófica. El proceso de recolección y análisis de resultados a través de la interpretación pone sobre la mesa las diferentes percepciones y significados que tienen sobre el cuerpo, el movimiento y la Educación Física tanto estudiantes como docentes.Lista de tablas / Lista de figuras / Resumen / Abstract / Introducción / Perspectivas teóricas en la conceptualización del cuerpo y el movimiento / Teoría dualista: Platónica, Aristotélica y Cartesiana / Monismo según Spinoza / Visión fenomenológica de Merleau – Ponty / Conceptualizaciones teóricas de movimiento / Del dualismo al Mecanicismo de Descartes / Motricidad como movimiento significante / Educación Física; transversalización entre movimiento y cuerpo / Expresión significante de Jean Le – Bouch / Las conductas motrices como potencialidad de Parlebas / Movimiento cargado de significancia humana según Cagigal / Ciencia de la motricidad humana una revolución epistémica / Metodología / Tipo de estudio / Área de estudio / Población / Categorías de análisis / Técnica de recolección de información / Plan de análisis / Consideraciones éticas / Resultados / Análisis y discusión / Conclusiones / Recomendaciones / Referencias / Apéndices /Licenciado (a) en Educación Física, Recreación y DeportePregradoThe present research project aims to understand the perceptions of Body and Movement that have the students and teachers of the Bachelor's degree in Physical Education Recreation and Sport of the Central Unit of Valle del Cauca, the study contemplated as participants six students and five teachers assigned to the Bachelor's program in Physical Education Recreation and Sport, was carried out under a qualitative methodology, with a descriptive scope through the hermeneutic phenomenological method. As a most outstanding finding, it was evidenced that Physical Education can be considered as that fundamental branch in pedagogy, which transversalizes the knowledge we have of the body and puts it into practice through motor skills and its different edges, its purpose is the integral formation of the human being, therefore, in the praxis the teacher has a global or focused understanding of it, these perceptions contain different nuances that are influenced, either by the orientation received in the universities, by their personal experiences, by contextual issues or by a philosophical inclination. The process of collecting and analyzing results through interpretation brings to the table the different perceptions and meanings that both students and teachers have about the body, movement and Physical Education.Educación, Pedagogía y DidácticaHistoria y Filosofía de la EducaciónPDF82 páginasapplication/pdfspaDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/closedAccessCerradohttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbPercepciones de cuerpo y movimiento que tienen los estudiantes y maestros de educación física, recreación y deporte de la Unidad Central del Valle del CaucaBody and Movement Perceptions of Physical Education, Recreation and Sports Students and Teachers of the Central Unit of Valle del Caucabachelor thesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionLicenciatura en Educación Física, Recreación y DeporteFacultad de Ciencias de la EducaciónPercepciones de cuerpoPercepciones de movimientoEducación FísicaMétodo fenomenológico hermenéuticoFilosofíaVivenciasSignificadosBody perceptionsMovement perceptionsPhysical EducationHermeneutic phenomenological methodPhilosophyExperiencesMeaningsÁguila Soto, C., & López Vargas, J. J. (2019). Cuerpo, corporeidad y educación: una mirada reflexiva desde la Educación Física. Retos(35), 413-421. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6761710Arcila, G. A. (2021). Reflexiones pedagógicas de las experiencias con y desde el cuerpo en el contexto escolar. Kenosis, 9(16), 113-153. Obtenido de https://revistas.uco.edu.co/index.php/kenosis/article/view/441Ayala Carabajo, R. (2008). La metodología fenomenológica-hermenéutica de M. Van Manen en el campo de la investigación educativa, posibilidades y primeras experiencias. Revista de investigación educativa, 26(2), 409-430. Obtenido de https://revistas.um.es/rie/article/view/94001Bacarlett Pérez, M. L., & Fuentes Rionda, R. J. (2007). Descartes desde Canguilhem: el mecanicismo y el concepto de reflejo. Ciencia Ergo Sum, 14(2), 161-171. Obtenido de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10414206Barrera Sánchez, O. (2011). El cuerpo en Marx, Bourdieu y Foucault. 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