Estrategia didáctica de la educación física basada en el aprendizaje significativo y en la pedagogía social para el desarrollo humano integral de estudiantes del grado decimo de la Institución Educativa Colegio Académico de Buga en el año 2021-2022
ilustraciones, gráficos, tablas
- Autores:
-
Bejarano Millán, Santiago
Hurtado García, William
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Unidad Central del Valle del Cauca
- Repositorio:
- Repositorio Institucional - Unidad Central del Valle del Cauca
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.uceva.edu.co:20.500.12993/4749
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12993/4749
- Palabra clave:
- Aprendizaje significativo
Escala
Pedagogía social
Desarrollo integral
Test Acra
Estrategia didáctica
Meaningful learning
Acra test
Integral development
Scale
Didactic strategy
Social pedagogy
- Rights
- openAccess
- License
- Derechos reservados - Unidad Central del Valle del Cauca
| id |
Uceva2_552dd88401bc1aa3df960014ed4cbceb |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.uceva.edu.co:20.500.12993/4749 |
| network_acronym_str |
Uceva2 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional - Unidad Central del Valle del Cauca |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Estrategia didáctica de la educación física basada en el aprendizaje significativo y en la pedagogía social para el desarrollo humano integral de estudiantes del grado decimo de la Institución Educativa Colegio Académico de Buga en el año 2021-2022 |
| dc.title.titleenglish.spa.fl_str_mv |
Didactic strategy of physical education based on significant learning and social pedagogy for the integral human development of students in the tenth grade of the educational institution Colegio Academico de Buga in the year 2021-2022 |
| title |
Estrategia didáctica de la educación física basada en el aprendizaje significativo y en la pedagogía social para el desarrollo humano integral de estudiantes del grado decimo de la Institución Educativa Colegio Académico de Buga en el año 2021-2022 |
| spellingShingle |
Estrategia didáctica de la educación física basada en el aprendizaje significativo y en la pedagogía social para el desarrollo humano integral de estudiantes del grado decimo de la Institución Educativa Colegio Académico de Buga en el año 2021-2022 Aprendizaje significativo Escala Pedagogía social Desarrollo integral Test Acra Estrategia didáctica Meaningful learning Acra test Integral development Scale Didactic strategy Social pedagogy |
| title_short |
Estrategia didáctica de la educación física basada en el aprendizaje significativo y en la pedagogía social para el desarrollo humano integral de estudiantes del grado decimo de la Institución Educativa Colegio Académico de Buga en el año 2021-2022 |
| title_full |
Estrategia didáctica de la educación física basada en el aprendizaje significativo y en la pedagogía social para el desarrollo humano integral de estudiantes del grado decimo de la Institución Educativa Colegio Académico de Buga en el año 2021-2022 |
| title_fullStr |
Estrategia didáctica de la educación física basada en el aprendizaje significativo y en la pedagogía social para el desarrollo humano integral de estudiantes del grado decimo de la Institución Educativa Colegio Académico de Buga en el año 2021-2022 |
| title_full_unstemmed |
Estrategia didáctica de la educación física basada en el aprendizaje significativo y en la pedagogía social para el desarrollo humano integral de estudiantes del grado decimo de la Institución Educativa Colegio Académico de Buga en el año 2021-2022 |
| title_sort |
Estrategia didáctica de la educación física basada en el aprendizaje significativo y en la pedagogía social para el desarrollo humano integral de estudiantes del grado decimo de la Institución Educativa Colegio Académico de Buga en el año 2021-2022 |
| dc.creator.fl_str_mv |
Bejarano Millán, Santiago Hurtado García, William |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Henao Franco, Fernando José |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Bejarano Millán, Santiago Hurtado García, William |
| dc.contributor.orcid.spa.fl_str_mv |
https://orcid.org/0000-0002-5799-5753 |
| dc.contributor.cvlac.spa.fl_str_mv |
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001076728 |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Aprendizaje significativo Escala Pedagogía social Desarrollo integral Test Acra Estrategia didáctica |
| topic |
Aprendizaje significativo Escala Pedagogía social Desarrollo integral Test Acra Estrategia didáctica Meaningful learning Acra test Integral development Scale Didactic strategy Social pedagogy |
| dc.subject.keywords.spa.fl_str_mv |
Meaningful learning Acra test Integral development Scale Didactic strategy Social pedagogy |
| description |
ilustraciones, gráficos, tablas |
| publishDate |
2024 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2024-11-07T00:11:25Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2024-11-07T00:11:25Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2024 |
| dc.type.spa.fl_str_mv |
bachelor thesis |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado |
| dc.type.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.content.spa.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.version.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12993/4749 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
Instname:Unidad Central del Valle del Cauca |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional Unidad Central del Valle del Cauca |
| dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
repourl:https://repositorio.uceva.edu.co/ |
| url |
http://hdl.handle.net/20.500.12993/4749 |
| identifier_str_mv |
Instname:Unidad Central del Valle del Cauca reponame:Repositorio Institucional Unidad Central del Valle del Cauca repourl:https://repositorio.uceva.edu.co/ |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Abela , J. (2018). Las técnicas de análisis de contenido: una revisión actualizada. Centro de Estudios Andaluces, 1-34. Obtenido de chrome extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/http://mastor.cl/blog/wp content/uploads/2018/02/Andreu.-analisis-de-contenido.-34-pags-pdf.pdf Abrate, L., López, M., & Cauteren , A. (2009). Pedagogía social, experiencias socio-educativas y formación de Pedagogos. Obtenido de https://bdigital.uncu.edu.ar/objetos_digitales/11733/09-abrate.pdf Alcaldía Municipal de Guadalajara de Buga. (2020). Anuario estadístico 2020 Guadalajara de Buga. Guadalajara de Buga: Alcaldía Municipal de Guadalajara de Buga. doi:https://guadalajaradebugavalledelcauca.micolombiadigital.gov.co/sites/guadalajarade bugavalledelcauca/content/files/000995/49750_anuario-estadistico-2020.pdf Álvarez , J. (2001). Análisis de un modelo de educación integral (Tesis de Doctorado). Granada España : Universidad de Granada . Arías , A., & Alvarado , S. (2015). Investigación narrativa: apuesta metodológica para la construcción social de conocimientos científicos. Revista CES Psicología, 171-181. Obtenido de chrome extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.redalyc.org/pdf/4235/42354 2417010.pdf Arías , J., & Casas , J. (2019). Tarea 2 Unidad 1 Ensayo Desarrollo Humano Integral . Barranquilla Atlantico : Universidad de la Costa Ausbel , H. (1983). Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo. México : Trillas . Ballester , A. (2002). El aprendizaje signficativo en la práctica. CIVE 2005 Congreso Internacional Virtual de Educación, (págs. 1-9). Ballester Vallori, A. (2005). El aprendizaje significativo en la practica. Equipos de investigacion y ejemplos en didactica de la geografia. CiberEduca.com. Obtenido de http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/24385/Documento_completo.pdf?sequen ce=1&isAllowed=y Bandura , A. (1987). Pensamiento y acción: fundamentos sociales. Barcelona España : Martínez Roca. Baque , G., & Portilla , G. (2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza –aprendizaje. Polo del Conocimiento , 75-86. Barriga , Á. (2011). Pensar en la didáctica. Buenos Aíres : Amorrortu Editores . Bolivar , M. (2009). ¿Cómo fomentar el aprendizaje significativo? Revista Digital para profesionales de la enseñanza, 1-1. Obtenido de a Enseñanza , Bruce de Albornoz, C. P. (Noviembre de 2007). Las capacidades coordinativas, etapas sensibles para su enseñanza. Medicina en el deporte, 20-50. Caballero Sahelices, C., Rodríguez Palmero, M., & Moreira, M. (2011). APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS. Aprendizagem Significativa em Revista/Meaningful Learning Review, V1(2), 27-42. Caride , J. (2004). ¿Qué añade lo "Social" al sustantivo "Pedagogía"? Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, núm. 11, 55-85. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/1350/135015179004.pdf Caride , J., & Belén, M. (2015). De la pedagogía social como educación, a la educación social como Pedagogía. Perfiles Educativos, XXXVII(148), 4-11. Obtenido de https://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v37n148/v37n148a16.pdf Carrasco, J. (1997). Técnicas y recursos para el desarrollo de las clases. Madrid España: RIALP, S. A. . Carrasco, P. S. (2017). Ediciones Palabra, 2012. Castañer , M., & Camerino , O. (2013). Métodos mixtos en la investigación de las ciencias de la actividad fisica y el deporte. Apunts. Educación Física y Deportes, 31-36. Obtenido de https://revista-apunts.com/metodos-mixtos-en-la-investigacion-de-las-ciencias-de-la actividad-fisica-y-el-deporte/ Catty, O. G. (2017). La estrategia didactica y su uso dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje en el contexto de las bibliotecas escolares . e-Ciencia de la informacionn , P.3. Cobo, L. F. (30 de 11 de 2018). El aprendizaje significativo y su relacion con los estilos de aprendizaje . Obtenido de file:///D:/Downloads/1871 Texto%20del%20art%C3%ADculo-7213-1-10-20191010.pdf Cuéllar, Ó., & Moreno , F. (2009). Del crecimiento económico al desarrollo humano Los cambiantes usos del concepto de desarrollo en América Latina, 1950-2000. Sociológica, 83-114. Obtenido de http://www.sociologicamexico.azc.uam.mx/index.php/Sociologica/article/view/144 DANE., A. B. (8 de Noviembre de 2006). Código de Infancia y Adolescencia. Obtenido de Pobreza Monetaria y Multidimensional en Colombia 2019.: https://www.dane.gov.co/index.php/estadisticas-por-tema/pobreza-y-condiciones-de vida/pobreza-y-desigualdad/pobreza-monetaria-y-multidimensional-en-colombia-2019 del Pozo Serrano, F. J., Martínez Idárraga, J. A., Manzanares Moya, M. A., & Zolá Pacochá, A. I. (02 de 07 de 2017). revista paz y conflicto . Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/2050/205054523002.pdf Enesco , I. (2001). Psicología del desarrollo . Madrid-España: Universidad Complutense de Madrid. Eumelia, G. M. (2020 ). Diseño de proyectos en la investigacion cualitativa . Fondo editorial Galassi , G., & Andrada , M. (2011). Relación entre educación e ingresos en las regiones geográficas de Argentina. Papeles de Población, 17(49), 257-290. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/112/11221117009.pdf Galeano , M. (2005). Diseño de proyectos en la investigación cualitativa . Medellín: Fondo Editoria Universidad Eafit . Galeano Betancur, L. D., Sánchez Luna, G., Ramos Rodríguez, M. A., & Gil Ospina, A. (2017). Aprendizaje significativo en los estudiantes de grado Once del año 2015 del colegio oficial INEM Felipe Pérez de la ciudad de Pereira. Textos y Sentidos, 15, 153-179. Obtenido de https://revistas.ucp.edu.co/index.php/textosysentidos/article/view/185/179 Garces, L., Montaluisa, Á., & Salas , E. (2018). El aprendizaje significativo y su relación con los estilos de aprendizaje. Anales de la Universidad Central del Ecuador, 231-248. Obtenido de https://revistadigital.uce.edu.ec/index.php/anales/article/view/1871 Garcia Garjado Fernando, F. G. (2015). Aprendizaje y Rendimiento Académico en Educación Superior: Un Estudio Comparado. Obtenido de https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1409-47032015000300404 García, J. (2010). “Escenarios de la Pedagogía/Educación Social”. Rosario Argentina : Universidad de Granada Gobernación del Valle del Cauca . (2019). Diagnóstico: primera infancia, infancia, adolescencia y juventud. Valle del Cauca. Obtenido de https://www.valledelcauca.gov.co/loader.php?lServicio=Tools2&lTipo=viewpdf&id=445 27 Gobernación del Valle del Cauca. (2021). Diagnóstico y análisis de la situación de los derechos de los niños, niñas y adolescentes en el Valle del Cauca, año 2020. Santiago de Cali: Gobernación del Valle del Cauca. Obtenido de https://sis.valledelcauca.gov.co/storage/Clientes/Gobernacion/Sis/imagenes/contenidos/1 097236-14_08_2020_diagnostico%20piia%20en%20pdd%202020%202023%20(1).pdf Gómez Navarro, Á. (2013). ÉTICA DEL DESARROLLO HUMANO SEGÚN EL ENFOQUE DE LAS CAPACIDADES DE MARTHA NUSSBAUM. Phainomenon: Revista del Departamento de Filosofía y Teología, 12(1), 19-28. Obtenido de http://www.unife.edu.pe/publicaciones/revistas/filosofia/Phainomenon/2013/Art.2.pdf Gómez, Á. (2013). Ética del desarrollo humano según el enfoque de las capacidades de Martha Nussbaum. Phainomenon, 19-28. Hernández , R., Baptista , P., & Fernández , C. (2010). Metodología de la Investigación (Sexta edición). . México : Mc Graw Hill . Hernández , R., Fernández , C., & Baptista , P. (2014). Metodología de la investigación . México : Mc Graw Hill. Ibañez, P. R. (14 de 09 de 2018). MAGISTERIO.COM.CO. Obtenido de https://www.magisterio.com.co/articulo/el-aprendizaje-significativo-ausubel Jiménez , M., & Ibarra , H. (2015). Implementación de estrategias didácticas orientadas al aprendizaje significativo en el área de desarrollo humano. Nayarit. México.: Universidad Autónoma de Nayarit. Obtenido de https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/10503 Lagunas Jorge Manzano. (2006). Educación física y desarrollo integral. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2543127 Lastre, K., & De La Rosa Benavides, L. (2016). Relación entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes de educación básica primaria. doi:https://doi.org/10.15665/re.v14i1.671 Lebrero , M., Montoya , J., & Quintana , J. (2008). Pedagogia social. C. Ortigosa León , A., & Pereira , Z. (2004). Desarrollo humano, educación y aprendizaje. Educare, 71-92. Obtenido de https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/1074 Limas , N. (2018). Estrategia didáctica de la teoría a la práctica en la administración estratégica. Bogotá D.C: Universidad Libre. Obtenido de chrome extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://repository.unilibre.edu.co/bitstrea m/handle/10901/15972/TESIS%20%20FINAL%20NELSON%20LIMAS.pdf?sequence= 1 Marqués , K. (2021). Desarrollo Sostenible y Crecimiento Económico. Obtenido de https://portafoliodigitalkretheismarquez.wordpress.com/ambiente-y-desarrollo sostenible/desarrollo-sostenible-y-crecimiento-economico/ Marshall, C., & Rossman, G. (1995). Designing Qualitative Research. Michigan: SAGE Publications. Martínez , M. (2009). Dimensiones Básicas de un Desarrollo Humano Integral. Polis, Revista de la Universidad Bolivariana, 8(23), 119-138. Obtenido de https://scielo.conicyt.cl/pdf/polis/v8n23/art06.pdf Matienzo, R. (2020). Evolución de la teoría del aprendizaje significativo y su aplicación en la educación superior. Dialektika: Revista De Investigación Filosófica Y Teoría Social, 17 26. Obtenido de https://journal.dialektika.org/ojs/index.php/logos/article/view/15/14 Meinel, K., & Schnabel, G. (2009). Teoría del movimiento. Editorial Stadium. Ministerio De Educación Nacional De Colombia . (2010). Documento 15 - contenidos para la practica profesional docente. Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y media. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles 340033_archivo_pdf_Orientaciones_EduFisica_Rec_Deporte.pdf Monje , C. (2011). Metodología de la investigación cuantitativa y cualitativa. Guía Didáctica . Neiva : Universidad Surcolombiana. Moreira , M. (2020). Aprendizaje significativo: la visión clásica, otras visiones e interés. Proyecciones, 1-12. Obtenido de https://revistas.unlp.edu.ar/proyecciones/article/view/10481/9744 Moreira, M. (2011). prendizagem Significativa: A Teoria e Textos Complementares. Livraria Editora da Física. Natorp, P. (2001). Pedagogía social Teoría de la educación de la voluntad sobre la base de la comunidad. Hist, educ, 491-612. Nisbet, J., & Shucksmith , J. (1987). Estrategias de aprendizaje. Madrid : Santillana Aula XXI. Novak, J. (1998). Learning, Creating and Using Knowledge. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates. Núñez , V. (1999). Pedagogía Social: Cartas para Navegar en el nuevo milenio. Santillana. Nussbaum , M. (2002). Las mujeres y el desarrollo humano. El enfoque de las capacidades. Barcelona: Herder. Osorio Osorio, A. (2017). Los hábitos de estudio y el aprendizaje significativo de los estudiantes de Electrotecnia Industrial del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Manuel Seoane Corrales de San Juan de Lurigancho. Lima: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle . PNUD. (1990). Desarrollo Humano informe 1990. Colombia: Tercer Mundo Editores. Posso , J. (1989). Teorías cognitivas del aprendizaje. Madrid : Morata . Ramírez , A., Sánchez , J., & García , A. (2004). El Desarrollo Sustentable: Interpretación y Análisis. Revista del Centro de Investigación. Universidad La Salle, 55-59. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/342/34202107.pdf Ramos , M. (2004). Valores y Autoestima. Revista Educación en Valores. Universidad de Carabobo, 110-118. Obtenido de chrome extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/http://servicio.bc.uc.edu.ve/multidisciplin arias/educacion-en-valores/v1n9/art15.pdf Rodríguez, M. (2004). La teoría del aprendizaje significativo. Concept Maps: Theory, Methodology, Technology, Pamplona España. Rodríguez, M. (2011). La teoría del aprendizaje significativo: una revisión aplicable a la. Revista Electrònica d’Investigació i Innovació Educativa i Socioeducativa, 29-50. Román Sánches, J., & Gallego Rico, S. (2008). ACRA Escalas de estrategias de aprendizaje. MADRID: TEA Ediciones, S.A. Rosales, M. (2017). El desarrollo humano: una propuesta para su medición. Aldea Mundo, vol. 22( 43), 65-75. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/543/54353312007.pdf Ruiz, A. (2009). Gimnasia Básica. Serrano, F. J. (2017). Pedagogía Social en Colombia: entre la experiencia de la Educación Popular y el reto de la investigación-acción em la profesionalización socioeducativa de un país em posconflito. Ensino & Pesquisa, 97-116. Obtenido de file:///D:/Downloads/1644-4750-1-PB.pdf Torres , N. (2013). Ámbito de la pedagogía social en America Latina. Estudios latinoamericanos, 13-24. doi:https://doi.org/10.22267/rceilat.143435.49 Unicef. (27 de mayo de 2021). ¿Cómo ha sido el panorama de los niños y la niñas en Colombia? Obtenido de https://legadosolidario.unicef.org.co/conecta-con-unicef/panorama-ninas ninos-colombia Vélez , C. (2006). La Pedagogía social en Colombia. Dialnet , 1-1. Vielma, E., & Salas , M. (2000). Aportes de las teorías de Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner. Paralelismo en sus posiciones en relación con el desarrollo. Educere, 30-37. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/356/35630907.pdf Vygostky, L. (1962). Thought and Language. Cambrigde: The MLT Press. |
| dc.rights.spa.fl_str_mv |
Derechos reservados - Unidad Central del Valle del Cauca |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 |
| dc.rights.license.*.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) |
| dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.local.spa.fl_str_mv |
Abierto (Texto Completo) |
| dc.rights.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
Derechos reservados - Unidad Central del Valle del Cauca http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) Abierto (Texto Completo) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.spa.fl_str_mv |
PDF |
| dc.format.extent.spa.fl_str_mv |
175 páginas |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv |
Buga, Valle del Cauca |
| dc.coverage.city.spa.fl_str_mv |
Buga |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Ciencias de la Educación |
| institution |
Unidad Central del Valle del Cauca |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.uceva.edu.co/bitstream/20.500.12993/4749/8/license.txt https://repositorio.uceva.edu.co/bitstream/20.500.12993/4749/10/Autorizacion%20SBejarano-WHurtado.pdf https://repositorio.uceva.edu.co/bitstream/20.500.12993/4749/11/Certificado%20SBejarano-WHurtado.pdf https://repositorio.uceva.edu.co/bitstream/20.500.12993/4749/9/TG%20sbejarano-whurtado.pdf.jpg https://repositorio.uceva.edu.co/bitstream/20.500.12993/4749/7/TG%20sbejarano-whurtado.pdf |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
59919569caf899aa9ec9da2fa40f116c ac76f8c9fd1308d653ebd82fea580610 ce8ed12012ed550040049718df96cf47 0ac78a2340304a50e7655277ab4e12a7 8c306f943c82a8c4f0b3109aa91d3fd5 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Unidad Central del Valle del Cauca |
| repository.mail.fl_str_mv |
biblioteca@uceva.edu.co |
| _version_ |
1851059229615456256 |
| spelling |
Henao Franco, Fernando JoséBejarano Millán, SantiagoHurtado García, Williamhttps://orcid.org/0000-0002-5799-5753https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001076728Buga, Valle del CaucaBuga2024-11-07T00:11:25Z2024-11-07T00:11:25Z2024http://hdl.handle.net/20.500.12993/4749Instname:Unidad Central del Valle del Caucareponame:Repositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucarepourl:https://repositorio.uceva.edu.co/ilustraciones, gráficos, tablasEl presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general analizar la incidencia de una estrategia didáctica de la educación física basada en el aprendizaje significativo y en la Pedagogía Social para el desarrollo humano integral de estudiantes del grado decimo de la Institución Educativa Colegio Académico de Guadalajara de Buga, en el año 2021 2022. En ese sentido, mediante una metodología de enfoque cuantitativo y cualitativo de carácter mixto, con una muestra de 25 estudiantes del grado 10-1 del Colegio Académico de Guadalajara de Buga y con un grupo control correspondiente al grado 10-2, se aplicaron instrumentos de recolección de información como fueron: la entrevista, el cuestionario, el test psicométrico (ACRA – Escalas de Estrategias de Aprendizaje), se llevaron a cabo análisis pre y post en las escalas de adquisición, decodificación, recuperación y apoyo. Una vez obtenidos los resultados del pretest se diseñó una estrategia didáctica basada en el aprendizaje significativo y la pedagogía social, cuyos componentes fueron cognitivos, socioculturales y emocionales. Una vez realizada la intervención, se aplicó de nuevo el test Acra, obteniendo como resultado la mejora en la escala de adquisición y de codificación, no obstante, no se mostraron grandes signos de disminución en las escalas de recuperación y de apoyo. Estos resultados demostraron la necesidad de destinar mayor tiempo de intervención para la escala de apoyo que se relaciona con las necesidades socioafectivas y socioculturales de los estudiantes.Resumen / Abstract / 1. Introducción / 2. El desarrollo humano integral a través del aprendizaje significativo y la pedagogía social / 2.1 Principales teorías del desarrollo humano / 2.1.1 El desarrollo humano desde la economía / 2.1.2 El desarrollo humano desde la educación / 2.1.3 El desarrollo humano integral como nuevo enfoque del desarrollo humano / 2.2 Teoría del Aprendizaje significativo / 2.2.1 Tipos y formas de aprendizaje significativo / 2.3 Pedagogía social / 2.3.1 Problemáticas que se abordan desde la pedagogía social / 2.3.2 Ámbitos de la pedagogía social / 2.4 Estrategia didáctica / 2.4.1 Estrategias didácticas para la enseñanza mediante el aprendizaje significativo / 3. Metodología / 3.1 Métodos de acuerdo con cada enfoque de investigación / 3.1.1 El enfoque cuantitativo / 3.2 Alcance de la investigación / 3.3 Hipótesis / 3.4.1 Variable independiente / 3.4.2 Variable dependiente / 3.5 Población y muestra / 3.5.1 Criterio de inclusión / 3.5.2 Criterio de exclusión / 3.6 Técnicas e instrumentos para la recolección de información / 3.6.1 Instrumentos cualitativos / 3.6.2 Instrumentos cuantitativos / 3.6.3 Método de análisis / 3.6.4 Categorías de análisis / 3.7 Diseño / 3.7.1 Fases de la investigación / Primera fase (Diagnostico) / Segunda fase (Diagnóstico) / Cuestionario a estudiantes (Diagnóstico) / Tercera fase (planeación) / Cuarta fase (Resultados y post test) / Quinta fase (Análisis de resultados) / 4. Descripción de resultados / 4.1 Resultados cuantitativos / 4.1.1 Sistematización test Acra / 4.2 Resultados cualitativos / 4.2.1 Interpretación cuestionario a estudiantes / 4.2.2 Interpretación cuestionario a docentes / 4.2.3 Interpretación entrevista a docentes / 5. Diseño de la estrategia didáctica / 6. Análisis de la intervención con la estrategia didáctica / 6.1 Análisis de la intervención en el aspecto cognitivo / 6.2 Análisis de la intervención en lo sociocultural y emocional / 7. Análisis y discusión / 7. Conclusiones / 8. Recomendaciones / ReferenciasLicenciado (a) en Educación Física, Recreación y DeportePregradoThe general objective of this research work was to design a didactic strategy based on meaningful learning and Social Pedagogy for the integral human development of students in the tenth grade of the Institución Educativa Colegio Académico de Guadalajara de Buga, in the year 2021-2022. In this sense, by means of a methodology with a quantitative and qualitative approach, with a sample of 25 students of grade 10-1 of the Academic School of Guadalajara de Buga and with a control group corresponding to grade 10-2, information gathering instruments were applied such as: the interview, the questionnaire, the psychometric test (ACRA - Learning Strategies Scales), pre and post analysis were carried out in the scales of acquisition, decoding, recovery and support. Once the pre-test results were obtained, a didactic strategy was designed based on meaningful learning and social pedagogy, whose components were cognitive, socio cultural and emotional. Once the intervention was carried out, the Acra test was applied again, obtaining as a result the improvement in the acquisition and decoding scales, however, no great signs of decrease were shown in the retrieval and support scales. These results demonstrated the need to allocate more intervention time for the support scale, which is related to the socio affective and socio-cultural needs of the students.PDF175 páginasapplication/pdfspaDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessAbierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estrategia didáctica de la educación física basada en el aprendizaje significativo y en la pedagogía social para el desarrollo humano integral de estudiantes del grado decimo de la Institución Educativa Colegio Académico de Buga en el año 2021-2022Didactic strategy of physical education based on significant learning and social pedagogy for the integral human development of students in the tenth grade of the educational institution Colegio Academico de Buga in the year 2021-2022bachelor thesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionLicenciatura en Educación Física, Recreación y DeporteFacultad de Ciencias de la EducaciónAprendizaje significativoEscalaPedagogía socialDesarrollo integralTest AcraEstrategia didácticaMeaningful learningAcra testIntegral developmentScaleDidactic strategySocial pedagogyAbela , J. (2018). Las técnicas de análisis de contenido: una revisión actualizada. Centro de Estudios Andaluces, 1-34. Obtenido de chrome extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/http://mastor.cl/blog/wp content/uploads/2018/02/Andreu.-analisis-de-contenido.-34-pags-pdf.pdfAbrate, L., López, M., & Cauteren , A. (2009). Pedagogía social, experiencias socio-educativas y formación de Pedagogos. Obtenido de https://bdigital.uncu.edu.ar/objetos_digitales/11733/09-abrate.pdfAlcaldía Municipal de Guadalajara de Buga. (2020). Anuario estadístico 2020 Guadalajara de Buga. Guadalajara de Buga: Alcaldía Municipal de Guadalajara de Buga. doi:https://guadalajaradebugavalledelcauca.micolombiadigital.gov.co/sites/guadalajarade bugavalledelcauca/content/files/000995/49750_anuario-estadistico-2020.pdfÁlvarez , J. (2001). Análisis de un modelo de educación integral (Tesis de Doctorado). Granada España : Universidad de Granada .Arías , A., & Alvarado , S. (2015). Investigación narrativa: apuesta metodológica para la construcción social de conocimientos científicos. Revista CES Psicología, 171-181. Obtenido de chrome extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.redalyc.org/pdf/4235/42354 2417010.pdfArías , J., & Casas , J. (2019). Tarea 2 Unidad 1 Ensayo Desarrollo Humano Integral . Barranquilla Atlantico : Universidad de la CostaAusbel , H. (1983). Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo. México : Trillas .Ballester , A. (2002). El aprendizaje signficativo en la práctica. CIVE 2005 Congreso Internacional Virtual de Educación, (págs. 1-9).Ballester Vallori, A. (2005). El aprendizaje significativo en la practica. Equipos de investigacion y ejemplos en didactica de la geografia. CiberEduca.com. Obtenido de http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/24385/Documento_completo.pdf?sequen ce=1&isAllowed=yBandura , A. (1987). Pensamiento y acción: fundamentos sociales. Barcelona España : Martínez Roca.Baque , G., & Portilla , G. (2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza –aprendizaje. Polo del Conocimiento , 75-86.Barriga , Á. (2011). Pensar en la didáctica. Buenos Aíres : Amorrortu Editores .Bolivar , M. (2009). ¿Cómo fomentar el aprendizaje significativo? Revista Digital para profesionales de la enseñanza, 1-1. Obtenido de a Enseñanza ,Bruce de Albornoz, C. P. (Noviembre de 2007). Las capacidades coordinativas, etapas sensibles para su enseñanza. Medicina en el deporte, 20-50.Caballero Sahelices, C., Rodríguez Palmero, M., & Moreira, M. (2011). APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS. Aprendizagem Significativa em Revista/Meaningful Learning Review, V1(2), 27-42.Caride , J. (2004). ¿Qué añade lo "Social" al sustantivo "Pedagogía"? Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, núm. 11, 55-85. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/1350/135015179004.pdfCaride , J., & Belén, M. (2015). De la pedagogía social como educación, a la educación social como Pedagogía. Perfiles Educativos, XXXVII(148), 4-11. Obtenido de https://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v37n148/v37n148a16.pdfCarrasco, J. (1997). Técnicas y recursos para el desarrollo de las clases. Madrid España: RIALP, S. A. .Carrasco, P. S. (2017). Ediciones Palabra, 2012.Castañer , M., & Camerino , O. (2013). Métodos mixtos en la investigación de las ciencias de la actividad fisica y el deporte. Apunts. Educación Física y Deportes, 31-36. Obtenido de https://revista-apunts.com/metodos-mixtos-en-la-investigacion-de-las-ciencias-de-la actividad-fisica-y-el-deporte/Catty, O. G. (2017). La estrategia didactica y su uso dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje en el contexto de las bibliotecas escolares . e-Ciencia de la informacionn , P.3.Cobo, L. F. (30 de 11 de 2018). El aprendizaje significativo y su relacion con los estilos de aprendizaje . Obtenido de file:///D:/Downloads/1871 Texto%20del%20art%C3%ADculo-7213-1-10-20191010.pdfCuéllar, Ó., & Moreno , F. (2009). Del crecimiento económico al desarrollo humano Los cambiantes usos del concepto de desarrollo en América Latina, 1950-2000. Sociológica, 83-114. Obtenido de http://www.sociologicamexico.azc.uam.mx/index.php/Sociologica/article/view/144DANE., A. B. (8 de Noviembre de 2006). Código de Infancia y Adolescencia. Obtenido de Pobreza Monetaria y Multidimensional en Colombia 2019.: https://www.dane.gov.co/index.php/estadisticas-por-tema/pobreza-y-condiciones-de vida/pobreza-y-desigualdad/pobreza-monetaria-y-multidimensional-en-colombia-2019del Pozo Serrano, F. J., Martínez Idárraga, J. A., Manzanares Moya, M. A., & Zolá Pacochá, A. I. (02 de 07 de 2017). revista paz y conflicto . Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/2050/205054523002.pdfEnesco , I. (2001). Psicología del desarrollo . Madrid-España: Universidad Complutense de Madrid.Eumelia, G. M. (2020 ). Diseño de proyectos en la investigacion cualitativa . Fondo editorialGalassi , G., & Andrada , M. (2011). Relación entre educación e ingresos en las regiones geográficas de Argentina. Papeles de Población, 17(49), 257-290. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/112/11221117009.pdfGaleano , M. (2005). Diseño de proyectos en la investigación cualitativa . Medellín: Fondo Editoria Universidad Eafit .Galeano Betancur, L. D., Sánchez Luna, G., Ramos Rodríguez, M. A., & Gil Ospina, A. (2017). Aprendizaje significativo en los estudiantes de grado Once del año 2015 del colegio oficial INEM Felipe Pérez de la ciudad de Pereira. Textos y Sentidos, 15, 153-179. Obtenido de https://revistas.ucp.edu.co/index.php/textosysentidos/article/view/185/179Garces, L., Montaluisa, Á., & Salas , E. (2018). El aprendizaje significativo y su relación con los estilos de aprendizaje. Anales de la Universidad Central del Ecuador, 231-248. Obtenido de https://revistadigital.uce.edu.ec/index.php/anales/article/view/1871Garcia Garjado Fernando, F. G. (2015). Aprendizaje y Rendimiento Académico en Educación Superior: Un Estudio Comparado. Obtenido de https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1409-47032015000300404García, J. (2010). “Escenarios de la Pedagogía/Educación Social”. Rosario Argentina : Universidad de GranadaGobernación del Valle del Cauca . (2019). Diagnóstico: primera infancia, infancia, adolescencia y juventud. Valle del Cauca. Obtenido de https://www.valledelcauca.gov.co/loader.php?lServicio=Tools2&lTipo=viewpdf&id=445 27Gobernación del Valle del Cauca. (2021). Diagnóstico y análisis de la situación de los derechos de los niños, niñas y adolescentes en el Valle del Cauca, año 2020. Santiago de Cali: Gobernación del Valle del Cauca. Obtenido de https://sis.valledelcauca.gov.co/storage/Clientes/Gobernacion/Sis/imagenes/contenidos/1 097236-14_08_2020_diagnostico%20piia%20en%20pdd%202020%202023%20(1).pdfGómez Navarro, Á. (2013). ÉTICA DEL DESARROLLO HUMANO SEGÚN EL ENFOQUE DE LAS CAPACIDADES DE MARTHA NUSSBAUM. Phainomenon: Revista del Departamento de Filosofía y Teología, 12(1), 19-28. Obtenido de http://www.unife.edu.pe/publicaciones/revistas/filosofia/Phainomenon/2013/Art.2.pdfGómez, Á. (2013). Ética del desarrollo humano según el enfoque de las capacidades de Martha Nussbaum. Phainomenon, 19-28.Hernández , R., Baptista , P., & Fernández , C. (2010). Metodología de la Investigación (Sexta edición). . México : Mc Graw Hill .Hernández , R., Fernández , C., & Baptista , P. (2014). Metodología de la investigación . México : Mc Graw Hill.Ibañez, P. R. (14 de 09 de 2018). MAGISTERIO.COM.CO. Obtenido de https://www.magisterio.com.co/articulo/el-aprendizaje-significativo-ausubelJiménez , M., & Ibarra , H. (2015). Implementación de estrategias didácticas orientadas al aprendizaje significativo en el área de desarrollo humano. Nayarit. México.: Universidad Autónoma de Nayarit. Obtenido de https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/10503Lagunas Jorge Manzano. (2006). Educación física y desarrollo integral. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2543127Lastre, K., & De La Rosa Benavides, L. (2016). Relación entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes de educación básica primaria. doi:https://doi.org/10.15665/re.v14i1.671Lebrero , M., Montoya , J., & Quintana , J. (2008). Pedagogia social. C. OrtigosaLeón , A., & Pereira , Z. (2004). Desarrollo humano, educación y aprendizaje. Educare, 71-92. Obtenido de https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/1074Limas , N. (2018). Estrategia didáctica de la teoría a la práctica en la administración estratégica. Bogotá D.C: Universidad Libre. Obtenido de chrome extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://repository.unilibre.edu.co/bitstrea m/handle/10901/15972/TESIS%20%20FINAL%20NELSON%20LIMAS.pdf?sequence= 1Marqués , K. (2021). Desarrollo Sostenible y Crecimiento Económico. Obtenido de https://portafoliodigitalkretheismarquez.wordpress.com/ambiente-y-desarrollo sostenible/desarrollo-sostenible-y-crecimiento-economico/Marshall, C., & Rossman, G. (1995). Designing Qualitative Research. Michigan: SAGE Publications.Martínez , M. (2009). Dimensiones Básicas de un Desarrollo Humano Integral. Polis, Revista de la Universidad Bolivariana, 8(23), 119-138. Obtenido de https://scielo.conicyt.cl/pdf/polis/v8n23/art06.pdfMatienzo, R. (2020). Evolución de la teoría del aprendizaje significativo y su aplicación en la educación superior. Dialektika: Revista De Investigación Filosófica Y Teoría Social, 17 26. Obtenido de https://journal.dialektika.org/ojs/index.php/logos/article/view/15/14Meinel, K., & Schnabel, G. (2009). Teoría del movimiento. Editorial Stadium.Ministerio De Educación Nacional De Colombia . (2010). Documento 15 - contenidos para la practica profesional docente. Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y media. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles 340033_archivo_pdf_Orientaciones_EduFisica_Rec_Deporte.pdfMonje , C. (2011). Metodología de la investigación cuantitativa y cualitativa. Guía Didáctica . Neiva : Universidad Surcolombiana.Moreira , M. (2020). Aprendizaje significativo: la visión clásica, otras visiones e interés. Proyecciones, 1-12. Obtenido de https://revistas.unlp.edu.ar/proyecciones/article/view/10481/9744Moreira, M. (2011). prendizagem Significativa: A Teoria e Textos Complementares. Livraria Editora da Física.Natorp, P. (2001). Pedagogía social Teoría de la educación de la voluntad sobre la base de la comunidad. Hist, educ, 491-612.Nisbet, J., & Shucksmith , J. (1987). Estrategias de aprendizaje. Madrid : Santillana Aula XXI.Novak, J. (1998). Learning, Creating and Using Knowledge. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.Núñez , V. (1999). Pedagogía Social: Cartas para Navegar en el nuevo milenio. Santillana.Nussbaum , M. (2002). Las mujeres y el desarrollo humano. El enfoque de las capacidades. Barcelona: Herder.Osorio Osorio, A. (2017). Los hábitos de estudio y el aprendizaje significativo de los estudiantes de Electrotecnia Industrial del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Manuel Seoane Corrales de San Juan de Lurigancho. Lima: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle .PNUD. (1990). Desarrollo Humano informe 1990. Colombia: Tercer Mundo Editores.Posso , J. (1989). Teorías cognitivas del aprendizaje. Madrid : Morata .Ramírez , A., Sánchez , J., & García , A. (2004). El Desarrollo Sustentable: Interpretación y Análisis. Revista del Centro de Investigación. Universidad La Salle, 55-59. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/342/34202107.pdfRamos , M. (2004). Valores y Autoestima. Revista Educación en Valores. Universidad de Carabobo, 110-118. Obtenido de chrome extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/http://servicio.bc.uc.edu.ve/multidisciplin arias/educacion-en-valores/v1n9/art15.pdfRodríguez, M. (2004). La teoría del aprendizaje significativo. Concept Maps: Theory, Methodology, Technology, Pamplona España.Rodríguez, M. (2011). La teoría del aprendizaje significativo: una revisión aplicable a la. Revista Electrònica d’Investigació i Innovació Educativa i Socioeducativa, 29-50.Román Sánches, J., & Gallego Rico, S. (2008). ACRA Escalas de estrategias de aprendizaje. MADRID: TEA Ediciones, S.A.Rosales, M. (2017). El desarrollo humano: una propuesta para su medición. Aldea Mundo, vol. 22( 43), 65-75. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/543/54353312007.pdfRuiz, A. (2009). Gimnasia Básica.Serrano, F. J. (2017). Pedagogía Social en Colombia: entre la experiencia de la Educación Popular y el reto de la investigación-acción em la profesionalización socioeducativa de un país em posconflito. Ensino & Pesquisa, 97-116. Obtenido de file:///D:/Downloads/1644-4750-1-PB.pdfTorres , N. (2013). Ámbito de la pedagogía social en America Latina. Estudios latinoamericanos, 13-24. doi:https://doi.org/10.22267/rceilat.143435.49Unicef. (27 de mayo de 2021). ¿Cómo ha sido el panorama de los niños y la niñas en Colombia? Obtenido de https://legadosolidario.unicef.org.co/conecta-con-unicef/panorama-ninas ninos-colombiaVélez , C. (2006). La Pedagogía social en Colombia. Dialnet , 1-1.Vielma, E., & Salas , M. (2000). Aportes de las teorías de Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner. Paralelismo en sus posiciones en relación con el desarrollo. Educere, 30-37. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/356/35630907.pdfVygostky, L. (1962). Thought and Language. Cambrigde: The MLT Press.Público en generalEspecializaciónLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82219https://repositorio.uceva.edu.co/bitstream/20.500.12993/4749/8/license.txt59919569caf899aa9ec9da2fa40f116cMD58open accessAutorizacion SBejarano-WHurtado.pdfAutorizacion SBejarano-WHurtado.pdfAutorización o Licenciaapplication/pdf79413https://repositorio.uceva.edu.co/bitstream/20.500.12993/4749/10/Autorizacion%20SBejarano-WHurtado.pdfac76f8c9fd1308d653ebd82fea580610MD510open accessCertificado SBejarano-WHurtado.pdfCertificado SBejarano-WHurtado.pdfCertificado de Entrega Trabajoapplication/pdf156755https://repositorio.uceva.edu.co/bitstream/20.500.12993/4749/11/Certificado%20SBejarano-WHurtado.pdfce8ed12012ed550040049718df96cf47MD511open accessTHUMBNAILTG sbejarano-whurtado.pdf.jpgTG sbejarano-whurtado.pdf.jpgMiniaturaimage/jpeg136958https://repositorio.uceva.edu.co/bitstream/20.500.12993/4749/9/TG%20sbejarano-whurtado.pdf.jpg0ac78a2340304a50e7655277ab4e12a7MD59open accessORIGINALTG sbejarano-whurtado.pdfTG sbejarano-whurtado.pdfTrabajo de grado Pregradoapplication/pdf3654779https://repositorio.uceva.edu.co/bitstream/20.500.12993/4749/7/TG%20sbejarano-whurtado.pdf8c306f943c82a8c4f0b3109aa91d3fd5MD57open access20.500.12993/4749oai:repositorio.uceva.edu.co:20.500.12993/47492024-11-06 19:15:34.768open accessRepositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucabiblioteca@uceva.edu.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 |