La inteligencia emocional en el contexto educativo
: figuras, tablas
- Autores:
-
Gómez Palacio, Jhon Estiwar
Londoño Londoño, Saulo
Sánchez Castaño, Isabel Cristina
- Tipo de recurso:
- Book
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Tecnológica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UTP
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.utp.edu.co:11059/15649
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11059/15649
https://doi.org/10.22517/9789587229738
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- Palabra clave:
- 150 - Psicología::153 - Procesos mentales conscientes e inteligencia
Reconocimiento de emociones
Maestros - Actitudes
Innovaciones educativas
Realidad virtual en educación
Inteligencia emocional
Tecnología educativa
Tecnologías de la información y comunicación
Realidad virtual en educación
Reconocimiento de emociones
Habilidades sociales
ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos
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Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 de la Ley 23 de 1982. En concordancia suscribo (suscribimos) este documento en el momento mismo que hago (hacemos) entrega de mi (nuestra) OBRA a la Biblioteca “Jorge Roa Martínez” de la Universidad Tecnológica de Pereira. Manifiesto (manifestamos) que la OBRA objeto de la presente autorizaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessGómez Palacio, Jhon EstiwarLondoño Londoño, SauloSánchez Castaño, Isabel Cristina2025-03-17T19:53:56Z2025-03-17T19:53:56Z2024https://hdl.handle.net/11059/15649978-958-722-973-8https://doi.org/10.22517/9789587229738Universidad Tecnológica de PereiraRepositorio Universidad Tecnológica de Pereirahttps://repositorio.utp.edu.co/home: figuras, tablasEl propósito de este escrito es reflexionar sobre la labor del docente orientador y provocar pesquisas sobre el análisis de su labor en el ámbito educativo de las instituciones públicas a nivel de básica secundaria y media. El objetivo de la investigación es analizar cómo su labor transversaliza la atención individual en lo concerniente a la prevención y promoción, la asesoría a la familia, y el acompañamiento a docentes. Para ello, se emplea una metodología cualitativa, que incorpora la revisión de literatura relevante y el análisis de prácticas educativas, con el fin de identificar herramientas que promuevan el uso asertivo de emociones, creando un canal entre la formación académica y las vivencias propias del individuo en sus ambientes naturales. Los resultados principales, indican que el enfoque de la inteligencia emocional se erige por sí mismo, con el objetivo de la función del docente orientador, propiciando el fortalecimiento de la autopercepción, la promoción de las relaciones, y la proyección común de la sociedad. Los aportes de teóricos como Piaget (1969/2007) y Vygotsky (1924/2004) resaltan la importancia de estas dimensiones en la educación. Además, según las ideas de Gardner (2019) y Goleman (2018/2023) el componente emocional es un pilar fundamental, que transversaliza todos los ámbitos de aplicación del deber ser del proceso enseñanza y aprendizaje.1. El docente orientador como un mediador de las emociones en el ámbito educativo - 6 Resumen - 6 Abstract - 8 Docente orientador como un mediador de las emociones en el ámbito educativo - 9 De la atención individual y promoción de la convivencia - 10 Referencias Bibliográficas - 22 2. Estudiantes y docentes como pensadores emergentes en la era digital: Inteligencia emocional y Tecnologías de Información y Comunicación en la pospandemia - 26 Resumen - 26 Abstract - 28 Estudiantes y docentes como pensadores emergentes en la era digital: Inteligencia emocional y Tecnologías de Información y Comunicación en la pospandemia - 29 Referencias bibliográficas - 44 3. La inteligencia emocional: el componente faltante para el éxito del aprendizaje del inglés en Colombia - 47 Resumen - 47 Abstract - 48 La inteligencia emocional: el componente faltante para el éxito del aprendizaje del inglés en Colombia - 49 La Inteligencia Emocional y el Aprendizaje - 54 La Inteligencia Emocional y el Aprendizaje de una Segunda Lengua - 56 Estrategias de Inteligencia Emocional para Potenciar el Aprendizaje del Inglés en Colombia - 59 1. Entrenamiento en habilidades de autorregulación emocional - 59 2. Creación de un entorno de aprendizaje emocionalmente seguro - 60 3. Técnicas de visualización y establecimiento de metas - 60 4. Desarrollar la resiliencia y la autoestima a través de la retroalimentación constructiva - 61 Conclusión - 61 Bibliografía - 63Facultad de ciencias de la Educación (Colección Ensayos)69 páginasapplication/pdfspaUniversidad Tecnológica de PereiraPereira150 - Psicología::153 - Procesos mentales conscientes e inteligenciaReconocimiento de emocionesMaestros - ActitudesInnovaciones educativasRealidad virtual en educaciónInteligencia emocionalTecnología educativaTecnologías de la información y comunicaciónRealidad virtual en educaciónReconocimiento de emocionesHabilidades socialesODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todosLa inteligencia emocional en el contexto educativoLibroinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2f33Textinfo:eu-repo/semantics/bookAgambe, G. (2010). Signatura rerum. Sobre el método. Editorial Anagrama.Bauman, Z. (2004). 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La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 de la Ley 23 de 1982. En concordancia suscribo (suscribimos) este documento en el momento mismo que hago (hacemos) entrega de mi (nuestra) OBRA a la Biblioteca “Jorge Roa Martínez” de la Universidad Tecnológica de Pereira. Manifiesto (manifestamos) que la OBRA objeto de la presente autorizaciónopen.accesshttps://repositorio.utp.edu.coRepositorio de la Universidad Tecnológica de 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