Promoting the Inga Language including English and Spanish through the implementation of an integrated skills didactic unit about traditional Inga tales
: figuras, tablas
- Autores:
-
Aguilar Caro, Eliana Michell
Jamioy Chindoy, Juan Carlos
Cardozo Cruz, Jennifer Adriana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Tecnológica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UTP
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.utp.edu.co:11059/16155
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11059/16155
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- Palabra clave:
- 400 - Lenguas
Lenguaje y lenguas
Indígenas - Educación
Identidad cultural
6. Humanidades::6B. Idiomas y Literatura
Identidad cultural
Comunidad Inga
Preservación Lingüística
Enseñanza de Idiomas
ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
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Acuerdo 12 del 2015. Por el cual se modifica el acuerdo 25 del 2005. Alzate Yepes, T., Puerta C., A. M., & Morales, R. M. (2008). Una mediación pedagógica en educación superior en salud. El diario de campo. Revista Iberoamericana De Educación, 47(4), 1–10. https://doi.org/10.35362/rie4742301 Anzaldúa, G. (1987). Borderlands / La frontera: The new mestiza. Aunt Lute Books. https://docs.enriquedussel.com/txt/Textos_200_Obras/Giro_descolonizador/Frontera- Gloria_Anzaldua.pdf Bello, A., & Consultores, M. R. (2023) La equidad y la exclusión de los pueblos indígenas y afrodescendientes en América Latina y el Caribe. Revista de la cepal. https://www.cepal.org/sites/default/files/publication/files/10800/076039054_es.pdf Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. 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Por el cual se declara el Derecho de uso de las lenguas nativas y del castellano. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=38741#:~:text=Los%2 0hablantes%20de%20lengua%20nativa,culturales%20y%20religiosas%2C%20entre%20otras Garcia Ofelia (2017, Bilingual and Multilingual Education (pp.117-130) DOI:10.1007/978-3-319-02258-1 9 Gómez Parra, M. E., & Abdiyeva, A. (2022). Educación trilingüe en Kazajistán: un estudio cualitativo. Revista De Humanidades, (45), 31-53. https://revistas.uned.es/index.php/rdh/article/view/28789 González, G. (2010). La transición entre teoría y campo de investigación en la didáctica de las ciencias sociales: Autonomous University of Barcelona. https://doi.org.Z-1.106/2010 Guerra, Correa, Furque (2021) Estrategias Didácticas Para Entrelazar Lenguas en Estudiantes de Grado Tercero de Instituciones Educativas Wayuu. 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Estudios de Caso de la Iniciativa Ecuatorial. Nueva York, NY. https://www.equatorinitiative.org/wp-content/uploads/2017/05/Wuasikamas-Colombia- Spanish.pdf Pilar Folgueiras Bertomeu (2016) Técnica de recogida de información: La entrevista. Universitat de Barcelona. https://hdl.handle.net/2445/99003 Rosas; De Gracia; Small (2021) Taller de Inglés Con Perspectiva Intercultural Como Estrategia Didáctica Para Mejorar el Aprendizaje del Inglés En Estudiantes Indígenas. Revista Científica Guacamaya. Universidad de Panamá. http://portal.amelica.org/ameli/journal/212/2124037006/ Taylor (2022) Using Indigenous Folktales as EFL Materials to Increase the Foreign Language Enjoyment and Learning Motivation of Indigenous Taiwanese Students. International Journal of Research in English Education (IJREE). http://dx.doi.org/10.52547/ijree.7.2.50 Telban Blaz (1988) Grupos étnicos de Colombia. Etnografía y Bibliografía. Primera edición. ABYa- YAlA. 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DIGILEC: Revista Internacional De Lenguas Y Culturas, 1, 1–24. https://doi.org/10.17979/digilec.2014.1.0.3329 |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 de la Ley 23 de 1982. En concordancia suscribo (suscribimos) este documento en el momento mismo que hago (hacemos) entrega de mi (nuestra) OBRA a la Biblioteca “Jorge Roa Martínez” de la Universidad Tecnológica de Pereira. Manifiesto (manifestamos) que la OBRA objeto de la presente autorizaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessArcila Ramírez, SebastianAguilar Caro, Eliana MichellJamioy Chindoy, Juan CarlosCardozo Cruz, Jennifer Adriana2025-07-21T20:16:54Z2025-07-21T20:16:54Z2025https://hdl.handle.net/11059/16155Universidad Tecnológica de PereiraRepositorio Universidad Tecnológica de Pereirahttps://repositorio.utp.edu.co/home: figuras, tablasSe aborda la importancia de promover la identidad cultural y lingüística a través de herramientas educativas innovadoras, incluyentes y didácticas para el contexto de comunidades indígenas, mediante la exploración de estrategias que permitan promover y preservar el idioma y la cultura Inga, enfatizando en su patrimonio lingüístico que hace parte de la identidad multilingüe de Colombia. Para lograrlo se establece como objetivo principal el análisis de la efectividad de una unidad didáctica virtual para enseñar inglés utilizando los idiomas Inga e inglés, usando al mismo tiempo el español como un puente entre ambas lenguas. Este proyecto adopta un enfoque cualitativo que involucra a participantes del Cabildo indígena de la Universidad Tecnológica de Pereira, mayores y profesores de la comunidad Inga y a tres profesores en formación que estarán dirigiendo todo este proceso de diseño, implementación y análisis. Para lo que se utilizaran entrevistas y notas de diario de campo como instrumentos de recolección de datos. Finalmente, los resultados esperados incluyen percepciones sobre el impacto del libro virtual en el aprendizaje del idioma y la apreciación cultural dentro de la comunidad Inga.Resumen -- 5 Abstract -- 6 Justification -- 7 Objectives -- 11 General Objective -- 11 Specific Objectives -- 11 Theoretical Framework -- 12 Literature Review -- 12 Conceptual Framework -- 18 Didactic Unit -- 19 Multilingualism -- 21 Methodology -- 25 Description -- 25 Context -- 26 Setting -- 27 Participants -- 28 Instructional design -- 31 Material design -- 37 Schedule of activities -- 40 Phase 1: The objectives for this phase were -- 41 Phase 2: The objectives for this phase were -- 41 Timeline -- 41 Implementation -- 44 4 Resources -- 45 Data Systematization Instruments -- 45 Data Processing -- 48 Data analysis -- 48 Ethical considerations -- 50 Use of Artificial Intelligence -- 52 Findings -- 54 Challenges in the decision-making during the design process of the didactic unit -- 55 Co-existence of Inga, Spanish and English in the implementation of the didactic unit -- 62 Conclusions -- 67 Implications -- 69 Limitations -- 70 References -- 71PregradoLicenciado(a) en Bilingüismo con Énfasis en Inglés77 páginasapplication/pdfspaUniversidad Tecnológica de PereiraLicenciatura en Bilingüismo con Énfasis en InglésFacultad de Bellas Artes y HumanidadesPereira400 - LenguasLenguaje y lenguasIndígenas - EducaciónIdentidad cultural6. Humanidades::6B. Idiomas y LiteraturaIdentidad culturalComunidad IngaPreservación LingüísticaEnseñanza de IdiomasODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todosPromoting the Inga Language including English and Spanish through the implementation of an integrated skills didactic unit about traditional Inga talesTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisPereira, Risaralda, ColombiaAcuerdo 12 del 2015. Por el cual se modifica el acuerdo 25 del 2005.Alzate Yepes, T., Puerta C., A. M., & Morales, R. M. (2008). Una mediación pedagógica en educación superior en salud. El diario de campo. Revista Iberoamericana De Educación, 47(4), 1–10. https://doi.org/10.35362/rie4742301Anzaldúa, G. (1987). Borderlands / La frontera: The new mestiza. 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La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 de la Ley 23 de 1982. En concordancia suscribo (suscribimos) este documento en el momento mismo que hago (hacemos) entrega de mi (nuestra) OBRA a la Biblioteca “Jorge Roa Martínez” de la Universidad Tecnológica de Pereira. Manifiesto (manifestamos) que la OBRA objeto de la presente autorizaciónopen.accesshttps://repositorio.utp.edu.coRepositorio de la Universidad Tecnológica de 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