Circuito dialogante diverso: una propuesta de mediación etnoeducativa para mitigar actitudes racistas, xenofóbicas y discriminatorias en el aula, a partir de la ética intercultural y sus valores sociales asociados
El siguiente texto, es un artículo que aborda el diseño, implementación y discusión de los alcances de un modo de mediación etnoeducativo denominado "Circuito Dialogante Diverso". Se originó a partir del estudio de la teoría de la Acción Mediada y de la dinámica contextual de un grupo de 3...
- Autores:
-
Ospina Villamil, Katalina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Tecnológica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UTP
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.utp.edu.co:11059/15015
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11059/15015
https://repositorio.utp.edu.co/home
- Palabra clave:
- 370 - Educación::371 - Escuelas y actividades; educación especial
Discriminación en la educación
Racismo en la educación
Acción mediada
Intervención educativa
Etnoeducación
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- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
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El siguiente texto, es un artículo que aborda el diseño, implementación y discusión de los alcances de un modo de mediación etnoeducativo denominado "Circuito Dialogante Diverso". Se originó a partir del estudio de la teoría de la Acción Mediada y de la dinámica contextual de un grupo de 37 estudiantes de la Institución Educativa Matecaña de la ciudad de Pereira, en donde se identificaron proclives estereotipaciones racistas, xenofóbicas y discriminatorias entre los adolescentes. Se empleó una metodología basada en la lógica procedimental propuesta por James Wertsch y contó con un enfoque dialógico y participativo, que logró integrar las voces de los estudiantes y de la docente practicante. El análisis hermenéutico realizado, contribuyó al sentido de la mediación y logró incorporar un modelo Pedagógico Dialogante, algunos valores de la Ética Intercultural, así como los principios y fines de la Etnoeducación. Uno de los objetivos teleológicos del agenciamiento, procuró potenciar las habilidades resolutivas de los estudiantes, a través de un circuito de Educación Física trasversalizado por los valores del Respeto, la Tolerancia y las Competencias Ciudadanas de las Ciencias Sociales. De este modo, la intervención, permitió ubicar la perspectiva sobre la cual puede disponer un futuro Licenciado en Etnoeducación, sus procesos de enseñanza-aprendizaje en un contexto urbano. Recurrir a otras áreas de conocimiento y comprender puntos de interacción entre ellas, para agenciar experiencias significativas en el aula, permitió construir una propuesta que encauzó la transformación de los procesos socialmente organizados, a partir de las complejidades e intersubjetividades expresadas por esos ‘‘otros’’.Palabras clave: Acción Mediada, Intervención Educativa, Etnoeducación, Educación Física, Racismo, Xenofobia, Discriminación, Valores, Ética Intercultural |
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Astrain, R. S. (2006). Ética intercultural: Ensayos de una ética discursiva para contextos culturales conflictivos. En (Re). Lecturas del pensamiento latinoamericano. Ediciones Abya-Yala. [Enlace: https://enriquedussel.com/txt/Textos_200_Obras/Filosofos_Chile/Etica_intercultural-Ricardo_Salas.pdf] B.A. Gatti. (2005) Habilidades Cognitivas y Competencias Sociales. Version al castellano de Maria Elvira Rodriguez Luna. Docente de la Universidad Dsitrial Francisco Jose de Caldas. Publicado con autorización de la oficina regional de la UNESCO para América Latina [Enlace: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/enunc/article/view/462/708 ] Ministerio de Educación Nacional (2010). (s.f.). Competencias Ciudadanas en la Educación Física: Orientaciones Pedagógicas para la Educación Física. [Enlace: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-241887_archivo_pdf_evaluacion.pdf] Prieto Bascon, M. A. (2010) (s.f.). ‘‘Habilidades motrices básicas’’. Revista: Innovación y experiencias educativas. [Enlace: https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_37/MIGUEL_ANGEL_PRIETO_BASCON_01.pdf] Universidad Tecnológica de Pereira. (2023). Normas APA 7ª Edición. Presentación Genially. Biblioteca Jorge Roa Martínez. [Enlace: https://view.genial.ly/6077079389e1800ce88b1317/presentation-taller-normas-apa] Aline Accorssi, Helena Scarparo y Adolfo Pizzinato. (2014) (s.f.). La dialogicidad como supuesto ontológico y epistemológico en Psicología Social: reflexiones a partir de la Teoría de las Representaciones Sociales y la Pedagogía de la Liberación. Revista de Estudios Sociales.Open Edition Journals. [Enlace: https://journals.openedition.org/revestudsoc/8591 ] Ministerio de Educación Nacional (2010). (s.f.). Orientaciones Pedagógicas para la Educación Física. Competencias y Valores Fundamentales. [Enlace: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-241887_archivo_pdf_evaluacion.pdf] Ministerio de Educación Nacional (2003). (s.f.). Formar para la ciudadanía ¡Si es posible! Lo que necesitamos saber y saber hacer. [Enlace: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-75768_archivo_pdf.pdf] Ilex Acción Jurídica. (2021). Guía de Herramientas para el Abordaje del Racismo y la Discriminación en escenarios escolares. USAID.OIM [Enlace: https://ilexaccionjuridica.org/wp-content/uploads/2022/03/Cartilla_Abordaje_Racismo_Escolar-Mayo21-VF-Pagina-legal-actualizada.pdf] Ministerio de Educación Nacional (2022). (s.f.). Protocolos para el abordaje pedagógico de situaciones de riesgo en el marco de la ruta de atención integral para la convivencia escolar. [Enlace: https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/2022-09/Racismo%20y%20Xenofobia_compressed-min.pdf] Wertsch, J. (1993). Voces de la Mente: Una aproximación sociocultural de la mente. Biblioteca Digital Textos Sobre Sociología Sociología Por Especialidades [Enlace: https://fundacion-rama.com/wp-content/uploads/2023/01/2468.-Voces-de-la-mente.-Un-enfoque-socio-%E2%80%A6-Wertch.pdf] Implicaciones de la teoría de valores humanos de Schwartz en la actividad educativa con adolescentes. Descripción de los valores humanos de la Teoría de Schwartz. Fuente: Adaptación a partir de Schwartz, Sagiv y Boehnke (2009). Revista Iberoamericana de Educación. file:///C:/Users/katal/Downloads/1337-Texto%20del%20art%C3%ADculo-8884-1-10-20220322%20(3).pdf Luis Alfredo González Monroy, Simón José Esmeral Ariza, Iván Manuel Sánchez Fontalvo (2020). ‘‘Metodologías cualitativas en la investigación educativa. Colección de Ciencias Sociales, serie: Educación y Pedagogía’’. Editorial Unimagdalena. [Versión impresa]. Ministerio de Educación Nacional (1994). ‘‘La Etnoeducación: Realidad y esperanza de los pueblos indígenas y afrocolombianos. Lineamientos de Etnoeducación y Proyectos Etnoeducativos Institucionales’’. República de Colombia. [Versión impresa]. Zubiria Samper, J. (2014). Los modelos pedagógicos: Hacia una pedagogía dialogante/Julián De Zubiría Samper. 4ª . ed. Bogotá. Editorial Magisterio: Instituto Alberto Merani [Versión impresa]. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 dehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessQuintero Quiñones, Héctor HernandoOspina Villamil, Katalina2024-02-26T14:40:07Z2024-02-26T14:40:07Z2023https://hdl.handle.net/11059/15015Universidad Tecnológica de PereiraRepositorio Universidad Tecnológica de Pereirahttps://repositorio.utp.edu.co/homeEl siguiente texto, es un artículo que aborda el diseño, implementación y discusión de los alcances de un modo de mediación etnoeducativo denominado "Circuito Dialogante Diverso". Se originó a partir del estudio de la teoría de la Acción Mediada y de la dinámica contextual de un grupo de 37 estudiantes de la Institución Educativa Matecaña de la ciudad de Pereira, en donde se identificaron proclives estereotipaciones racistas, xenofóbicas y discriminatorias entre los adolescentes. Se empleó una metodología basada en la lógica procedimental propuesta por James Wertsch y contó con un enfoque dialógico y participativo, que logró integrar las voces de los estudiantes y de la docente practicante. El análisis hermenéutico realizado, contribuyó al sentido de la mediación y logró incorporar un modelo Pedagógico Dialogante, algunos valores de la Ética Intercultural, así como los principios y fines de la Etnoeducación. Uno de los objetivos teleológicos del agenciamiento, procuró potenciar las habilidades resolutivas de los estudiantes, a través de un circuito de Educación Física trasversalizado por los valores del Respeto, la Tolerancia y las Competencias Ciudadanas de las Ciencias Sociales. De este modo, la intervención, permitió ubicar la perspectiva sobre la cual puede disponer un futuro Licenciado en Etnoeducación, sus procesos de enseñanza-aprendizaje en un contexto urbano. Recurrir a otras áreas de conocimiento y comprender puntos de interacción entre ellas, para agenciar experiencias significativas en el aula, permitió construir una propuesta que encauzó la transformación de los procesos socialmente organizados, a partir de las complejidades e intersubjetividades expresadas por esos ‘‘otros’’.Palabras clave: Acción Mediada, Intervención Educativa, Etnoeducación, Educación Física, Racismo, Xenofobia, Discriminación, Valores, Ética InterculturalThe following text is an article that addresses the design, implementation, and discussion of the scope of an ethno-educational mediation mode called "Diverse BIBLIOTECA DESCRIPCIÓN DE LA TESIS O TRABAJO DE GRADO Dialogical Circuit." It originated from the study of the theory of Mediated Action and the contextual dynamics of a group of 37 students from the Matecaña Educational Institution in the city of Pereira, where prone racist, xenophobic, and discriminatory stereotyping among adolescents was identified. A methodology based on the procedural logic proposed by James Wertsch was employed, with a dialogical and participatory approach that managed to integrate the voices of the students and the practicing teacher. The hermeneutic analysis carried out contributed to the sense of mediation and succeeded in incorporating a Dialogical Pedagogical model, some values of Intercultural Ethics, as well as the principles and goals of Ethno-education. One of the teleological objectives of the agency sought to enhance the problem-solving skills of the students through a Physical Education circuit interwoven with the values of Respect, Tolerance, and Citizenship Competencies in Social Sciences. Thus, the intervention made it possible to locate the perspective from which a future Ethno-education graduate could deploy their teaching-learning processes in an urban context. Resorting to other areas of knowledge and understanding points of interaction between them to foster meaningful experiences in the classroom allowed the construction of a proposal that directed the transformation of socially organized processes based on the complexities and intersubjectivities expressed by those 'others'. Keywords: Mediated Action, Educational Intervention, Ethno-education, Physical Education, Racism, Xenophobia, Discrimination, Values, Intercultural Ethics.PregradoLicenciado(a) en Etnoeducación35 Páginasapplication/pdfspa370 - Educación::371 - Escuelas y actividades; educación especialDiscriminación en la educaciónRacismo en la educaciónAcción mediadaIntervención educativaEtnoeducaciónCircuito dialogante diverso: una propuesta de mediación etnoeducativa para mitigar actitudes racistas, xenofóbicas y discriminatorias en el aula, a partir de la ética intercultural y sus valores sociales asociadosTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisLicenciatura en EtnoeducaciónFacultad de Ciencias de la EducaciónAstrain, R. S. (2006). Ética intercultural: Ensayos de una ética discursiva para contextos culturales conflictivos. En (Re). Lecturas del pensamiento latinoamericano. Ediciones Abya-Yala. [Enlace: https://enriquedussel.com/txt/Textos_200_Obras/Filosofos_Chile/Etica_intercultural-Ricardo_Salas.pdf]B.A. Gatti. (2005) Habilidades Cognitivas y Competencias Sociales. Version al castellano de Maria Elvira Rodriguez Luna. Docente de la Universidad Dsitrial Francisco Jose de Caldas. Publicado con autorización de la oficina regional de la UNESCO para América Latina [Enlace: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/enunc/article/view/462/708 ]Ministerio de Educación Nacional (2010). (s.f.). Competencias Ciudadanas en la Educación Física: Orientaciones Pedagógicas para la Educación Física. [Enlace: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-241887_archivo_pdf_evaluacion.pdf]Prieto Bascon, M. A. (2010) (s.f.). ‘‘Habilidades motrices básicas’’. Revista: Innovación y experiencias educativas. [Enlace: https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_37/MIGUEL_ANGEL_PRIETO_BASCON_01.pdf]Universidad Tecnológica de Pereira. (2023). Normas APA 7ª Edición. Presentación Genially. Biblioteca Jorge Roa Martínez. [Enlace: https://view.genial.ly/6077079389e1800ce88b1317/presentation-taller-normas-apa]Aline Accorssi, Helena Scarparo y Adolfo Pizzinato. (2014) (s.f.). La dialogicidad como supuesto ontológico y epistemológico en Psicología Social: reflexiones a partir de la Teoría de las Representaciones Sociales y la Pedagogía de la Liberación. Revista de Estudios Sociales.Open Edition Journals. [Enlace: https://journals.openedition.org/revestudsoc/8591 ]Ministerio de Educación Nacional (2010). (s.f.). Orientaciones Pedagógicas para la Educación Física. Competencias y Valores Fundamentales. [Enlace: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-241887_archivo_pdf_evaluacion.pdf]Ministerio de Educación Nacional (2003). (s.f.). Formar para la ciudadanía ¡Si es posible! Lo que necesitamos saber y saber hacer. [Enlace: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-75768_archivo_pdf.pdf]Ilex Acción Jurídica. (2021). Guía de Herramientas para el Abordaje del Racismo y la Discriminación en escenarios escolares. USAID.OIM [Enlace: https://ilexaccionjuridica.org/wp-content/uploads/2022/03/Cartilla_Abordaje_Racismo_Escolar-Mayo21-VF-Pagina-legal-actualizada.pdf]Ministerio de Educación Nacional (2022). (s.f.). Protocolos para el abordaje pedagógico de situaciones de riesgo en el marco de la ruta de atención integral para la convivencia escolar. [Enlace: https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/2022-09/Racismo%20y%20Xenofobia_compressed-min.pdf]Wertsch, J. (1993). Voces de la Mente: Una aproximación sociocultural de la mente. Biblioteca Digital Textos Sobre Sociología Sociología Por Especialidades [Enlace: https://fundacion-rama.com/wp-content/uploads/2023/01/2468.-Voces-de-la-mente.-Un-enfoque-socio-%E2%80%A6-Wertch.pdf]Implicaciones de la teoría de valores humanos de Schwartz en la actividad educativa con adolescentes. Descripción de los valores humanos de la Teoría de Schwartz. Fuente: Adaptación a partir de Schwartz, Sagiv y Boehnke (2009). Revista Iberoamericana de Educación. file:///C:/Users/katal/Downloads/1337-Texto%20del%20art%C3%ADculo-8884-1-10-20220322%20(3).pdfLuis Alfredo González Monroy, Simón José Esmeral Ariza, Iván Manuel Sánchez Fontalvo (2020). ‘‘Metodologías cualitativas en la investigación educativa. Colección de Ciencias Sociales, serie: Educación y Pedagogía’’. Editorial Unimagdalena. [Versión impresa].Ministerio de Educación Nacional (1994). ‘‘La Etnoeducación: Realidad y esperanza de los pueblos indígenas y afrocolombianos. Lineamientos de Etnoeducación y Proyectos Etnoeducativos Institucionales’’. República de Colombia. [Versión impresa].Zubiria Samper, J. (2014). Los modelos pedagógicos: Hacia una pedagogía dialogante/Julián De Zubiría Samper. 4ª . ed. Bogotá. Editorial Magisterio: Instituto Alberto Merani [Versión impresa].PublicationORIGINALTRABAJO DE GRADO.pdfTRABAJO DE GRADO.pdfapplication/pdf1257605https://dspace7-utp.metabuscador.org/bitstreams/8a45eb86-cb1e-44a6-b874-fcfc6b0c2ee4/download0083627aef44de829710b96d50f037c8MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://dspace7-utp.metabuscador.org/bitstreams/4d8fa0d5-936d-4bbc-87eb-99a38a78e753/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTTRABAJO DE GRADO.pdf.txtTRABAJO DE GRADO.pdf.txtExtracted texttext/plain63228https://dspace7-utp.metabuscador.org/bitstreams/5f2512a6-7136-409c-b4c5-c91bc51680c9/downloadf6403af484f74c75e22f180d86148d95MD53THUMBNAILTRABAJO DE GRADO.pdf.jpgTRABAJO DE GRADO.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg12373https://dspace7-utp.metabuscador.org/bitstreams/60b6dbe2-321b-4ef5-afe4-98c53e6a9b05/download34f49bce5165af9d5aa86259cd8d30ccMD5411059/15015oai:dspace7-utp.metabuscador.org:11059/150152024-09-05 17:16:50.81https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 deopen.accesshttps://dspace7-utp.metabuscador.orgRepositorio de la Universidad Tecnológica de 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