La enseñanza del conocimiento social en la educación básica primaria. De la formación universitaria a la formación escolar: una relación por construir
: figuras, tablas
- Autores:
-
Arana Hernández, Diana Marcela
- Tipo de recurso:
- Doctoral thesis
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Tecnológica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UTP
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.utp.edu.co:11059/15735
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11059/15735
https://repositorio.utp.edu.co/home
- Palabra clave:
- 300 - Ciencias sociales::305 - Grupos sociales
Formación profesional de maestros
Educación primaria
Ciencias sociales - Enseñanza
5. Ciencias Sociales::5C. Ciencias de la Educación::5C01. Educación general (incluye capacitación, pedagogía)
Didáctica de las Ciencias Sociales
Educación básica primaria
Finalidades de la enseñanza del conocimiento social
Formación del profesorado
ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
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Raisons, comparaisons, educations, 4, 11-17. Universidad Tecnológica de Pereira (2017). Programas académicos. Licenciatura en Pedagogía Infantil. [Documento web]. https://programasacademicos.utp.edu.co/plegable/uploads/licenciatura-en-pedagogi-a- infantil.pdf Universidad Tecnológica de Pereira, Facultad Ciencias de la Educación, Programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil. (2018). Informe de Autoevaluación con fines de acreditación. Documento inédito. Vaillant, D. y Marcelo, C. (2015). El ABC y D de la formación docente. Editorial Narcea. Vaillant, D. y Marcelo, C. (2021). Formación inicial del profesorado: Modelo actual y llaves para el cambio. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 19(4), 55-69. https://doi.org/10.15366/reice2021.19.4.003 Valencia, C. (2004). Pedagogía de las Ciencias sociales. Revista de Estudios Sociales, 19, 91-95. Van Dijk, E.M., y Kattmann, U. (2007). 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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 de la Ley 23 de 1982. En concordancia suscribo (suscribimos) este documento en el momento mismo que hago (hacemos) entrega de mi (nuestra) OBRA a la Biblioteca “Jorge Roa Martínez” de la Universidad Tecnológica de Pereira. Manifiesto (manifestamos) que la OBRA objeto de la presente autorizaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessGutiérrez Giraldo, Martha CeciliaArana Hernández, Diana Marcela2025-04-22T21:55:35Z2025-04-22T21:55:35Z2023https://hdl.handle.net/11059/15735Universidad Tecnológica de PereiraRepositorio Universidad Tecnológica de Pereirahttps://repositorio.utp.edu.co/home: figuras, tablasLa investigación se centra en el aporte de la formación en Didáctica de las Ciencias Sociales (DCS) de una licenciatura a las prácticas de enseñanza del conocimiento social del profesorado novel de básica primaria. El estudio contempla el análisis de los programas de formación en DCS de la licenciatura, la identificación de las representaciones sobre las finalidades de la enseñanza del conocimiento social y su relación con las prácticas educativas desarrolladas por el profesorado. La investigación es hermenéutica. Es un estudio de casos múltiple y holístico. Los casos corresponden a docentes noveles egresados de Licenciatura en Pedagogía Infantil de una universidad pública colombiana. El corpus documental (programas curriculares de formación en DCS, entrevistas a docentes y grabaciones de sus prácticas) se analiza mediante codificación teórica, análisis de contenido documental, codificación temática y triangulación.Resumen -- 12 Introducción -- 13 1- Capítulo I. Planteamiento del Problema y Justificación -- 16 1-1- Preguntas Orientadoras -- 41 1-2- Propósito y Objetivos del Estudio -- 41 2- Capítulo II- Fundamentación Teórica de la Investigación. Pensamiento y Conocimiento de los Profesores de la Educación Básica para la Enseñanza de las Ciencias Sociales -- 43 2-1 ¿Qué se Sabe sobre el Pensamiento del Profesor? -- 47 2-2 El Conocimiento Profesional del Profesor -- 53 2-3 Conocimiento del Profesor para la Enseñanza de las Ciencias Sociales -- 64 2-4 ¿Para qué Enseñar Ciencias Sociales en la Educación Básica? -- 73 2-5 Concepciones Científicas y Enseñanza de las Ciencias Sociales -- 74 2-6 Aportes sobre las Finalidades de la Enseñanza de las Ciencias Sociales -- 79 2-7 Las Finalidades de la Enseñanza de las Ciencias Sociales en la Educación Básica Primaria -- 86 3- Capítulo III- Fundamentos Metodológicos de la Investigación 98 3-1- Cuestionario 99 3-2- Entrevistas 101 3-3- Los Casos 102 6 3-4- Los Momentos de la Investigación para la Recolección de Datos 105 3-5- Análisis de la Información 106 4- Capítulo IV- Lo que las Profesoras Noveles Dicen que Hacen sobre La Enseñanza del Conocimiento Social en Básica Primaria -- 109 4-1- Resultados del Cuestionario -- 109 4-1-1- Parte I- Caracterización de los licenciados y licenciadas -- 110 4-1-2- Parte II - Finalidades de la enseñanza del conocimiento social -- 113 4-1-3- Parte III- Estrategias para la enseñanza del conocimiento social 119 4-1-4- Parte IV- Evaluación del aprendizaje del conocimiento social 121 4-1-5- Parte V- Uso de los conocimientos aprendidos en la universidad, en la vida profesional -- 123 4-2- Resultados de las Entrevistas -- 137 4-2-1- Caso 1 -- 137 4-2-2- Caso 2 -- 141 4-2-3- Caso 3 -- 145 4-2-4- Caso 4 -- 150 4-3- Comparación de las Entrevistas Hechas a las Profesoras Noveles -- 153 5- Capítulo V- Lo que Hacen los Profesores Noveles cuando Enseñan el Conocimiento Social en Primaria -- 156 5-1- Caso 1- Enseñanza de Componentes Físicos del Espacio Geográfico mediante la Definición de Conceptos -- 158 7 5-2- Caso 2- Enseñanza de la Participación a partir de la Integración del Conocimiento Social y Natural -- 162 5-3- Caso 3- Enseñanza Directiva de Contenidos Declarativos sobre las Regiones Naturales de Colombia -- 168 5-4- Caso 4- Enseñanza de las Ciencias Sociales a partir de un Problema Socioambiental -- 172 5-5- Tipos de Prácticas y Propósitos Identificados en los Cuatro Casos -- 177 6- Capítulo VI - Lo que Piensan, Dicen y Hacen las Profesoras Noveles en la Enseñanza del Conocimiento Social en Básica Primaria -- 196 6-1- Convergencias y Divergencias al interior de los Casos 196 6-1-1- Caso 1 -- 197 6-1-2- Caso 2 -- 200 6-1-3- Caso 3 - 203 6-1-4- Caso 4 --207 6-2- Convergencias y Divergencias entre los Casos 2 -- 11 7- Capítulo VII - Análisis del Currículo de Ciencias Sociales con el que se Forma a los Licenciados en Pedagogía Infantil -- 215 7-1- Los Programas de Construcción y Didáctica de las Ciencias Sociales -- 215 7-1-1- Los propósitos -- 218 7-1-2- Contenidos -- 221 7.1.3. Metodología 227 8 7-1-4- Evaluación -- 229 7-2- Reflexión a partir de lo Encontrado en los Programas -- 230 8- Capítulo VIII - Las Finalidades de la Enseñanza del Conocimiento Social. De la Formación Universitaria a la Formación Escolar: Una Relación por Construir -- 235 8-1- Supuesto 1 -- 239 8-2- Supuesto 2 -- 245 8-3- Supuesto 3 256 8-4- Supuesto general 261 9- Conclusiones -- 268 9-1- Limitaciones del Estudio -- 271 9-2- Líneas Abiertas para Investigaciones Futuras -- 272 Referencias -- 275DoctoradoDoctor(a) en Didáctica332 páginasapplication/pdfspaUniversidad Tecnológica de PereiraDoctorado en DidácticaFacultad de Ciencias de la EducaciónPereira300 - Ciencias sociales::305 - Grupos socialesFormación profesional de maestrosEducación primariaCiencias sociales - Enseñanza5. Ciencias Sociales::5C. Ciencias de la Educación::5C01. Educación general (incluye capacitación, pedagogía)Didáctica de las Ciencias SocialesEducación básica primariaFinalidades de la enseñanza del conocimiento socialFormación del profesoradoODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todosLa enseñanza del conocimiento social en la educación básica primaria. De la formación universitaria a la formación escolar: una relación por construirTrabajo de grado - Doctoradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06Textinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisAarts, R., Kools, Q. & Schildwacht, R. (2020). Providing a good start. Concerns of beginning secondary school teachers and support provided. European Journal of Teacher Education, 43(2), 277-295. https://doi.org/10.1080/02619768.2019.1693992Abell, S. (2007). Research on science teacher knowledge. In S. Abell & N. 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La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 de la Ley 23 de 1982. En concordancia suscribo (suscribimos) este documento en el momento mismo que hago (hacemos) entrega de mi (nuestra) OBRA a la Biblioteca “Jorge Roa Martínez” de la Universidad Tecnológica de Pereira. Manifiesto (manifestamos) que la OBRA objeto de la presente autorizaciónopen.accesshttps://repositorio.utp.edu.coRepositorio de la Universidad Tecnológica de 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