Diseño de una propuesta de educación continua, para la creación de Experiencias Turísticas Transformadoras, como aporte a la gestión del turismo sostenible
: figuras, tablas
- Autores:
-
Rengifo Bustos, Mariana
Valbuena Moreno, Lizeth Daniela
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Tecnológica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UTP
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.utp.edu.co:11059/16166
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11059/16166
https://repositorio.utp.edu.co/home
- Palabra clave:
- 370 - Educación::375 - Currículos
Industrias rurales
Turismo rural
Turismo ecológico
1. Ciencias Naturales::1E. Ciencias de la tierra y medioambientales
Educación continua
Turismo sostenible
Aprendizaje significativo
Innovación educativa
ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 de la Ley 23 de 1982. En concordancia suscribo (suscribimos) este documento en el momento mismo que hago (hacemos) entrega de mi (nuestra) OBRA a la Biblioteca “Jorge Roa Martínez” de la Universidad Tecnológica de Pereira. Manifiesto (manifestamos) que la OBRA objeto de la presente autorizaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessValbuena Moreno, Lizeth DanielaRengifo Bustos, MarianaValbuena Moreno, Lizeth Daniela2025-07-23T14:04:55Z2025-07-23T14:04:55Z2025https://hdl.handle.net/11059/16166Universidad Tecnológica de PereiraRepositorio Universidad Tecnológica de Pereirahttps://repositorio.utp.edu.co/home: figuras, tablasEste proyecto de investigación formativa busca desarrollar una propuesta de educación continua para crear Experiencias Turísticas Transformadoras, contribuyendo al turismo sostenible según las necesidades formativas del sector turístico colombiano. El trabajo inicia con un análisis de las brechas formativas en guianza y diseño de productos turísticos innovadores, estructurado mediante un modelo sensorial que incluye enfoques participativos, creativos y territoriales, buscando impulsar el turismo sostenible y profesionalizar el sector. Para esta propuesta, las experiencias turísticas transformadoras se conciben como vivencias auténticas que conectan al visitante con el territorio desde perspectivas sensoriales, emocionales, éticas y espirituales. Dando respuesta a la escasez de programas formativos que desarrollen competencias específicas para diseñar y facilitar experiencias turísticas significativas.This formative research project seeks to develop a proposal for continuing education to create Transformative Tourism Experiences, contributing to sustainable tourism according to the training needs of the Colombian tourism sector. The work begins with an analysis of training gaps in management and design of innovative tourism products, structured through a sensory model that includes participatory, creative and territorial approaches, seeking to promote sustainable tourism and professionalize the sector. Based on the above, we structure an educational proposal that uses the senses as a methodological thread: sight, hearing, smell, touch and taste. Considering the analysis of the tourist educational market and the current norms in continuing education and human development, this methodological proposal can be understood as a metaphor for integrating experiential, creative and territorial approaches in the training of key actors, such as guides, entrepreneurs, cultural and community managers.1. RESUMEN 9 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 12 3. JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA 14 4. OBJETIVOS 16 5. MARCO REFERENCIAL 17 5.1. Antecedentes 17 5.2. Marco teórico 17 5.3. Marco Conceptual 20 5.4. Marco Legal 22 6. DISEÑO METODOLÓGICO 27 6.1. Fundamento metodológico 27 6.2. Tipo de investigación 32 6.3. Fases metodológicas (modelo ADDIE) 32 6.4. Componentes diferenciales del diseño 38 6.5. Validación y sostenibilidad 38 7. FASE DE ANÁLISIS 39 7.1. Análisis de Mercado y Pertinencia: Panorama del Mercado Educativo en el Sector Turístico 39 7.2. Segmentación del Mercado Potencial 42 7.3. Oferta Educativa Actual 43 7.4. Análisis de Fortalezas y Debilidades del Mercado Educativo 44 7.5. Comparativa con Programas Tradicionales 45 8. FASE DE DISEÑO 46 8.1. Estructura general del plan de formación 46 9. FASE DE DESARROLLO 47 9.1. Desarrollo módulo “Caracterización de actividad turísticas: Un vistazo a nuestro territorio” del plan de formación. 48 9.2. Desarrollo módulo “Tematización de actividades turísticas: La escucha como puente de conexión emocional” del plan de formación. 51 9.3. Desarrollo módulo “Actividades que conectan emocionalmente: El olfato como guía hacia lo esencial” del plan de formación. 54 9.4. Desarrollo módulo “Modelización de Actividades Turísticas: El Gusto de Crear” del plan de formación. 57 9.5. Desarrollo módulo “Creación de actividades con sentido: El tacto de crear con un propósito” del plan de formación. 60 5 10. GUÍA DE APRENDIZAJE, CONTENIDO Y ACTIVIDADES DIDÁCTICAS – MÓDULO 164 10.1. Guía de aprendizaje 64 10.1.1. Análisis Instruccional 64 10.1.2. Caracterización 65 10.2. Contenido para el Aprendizaje 66 10.2.1. Introducción – presentación 66 10.2.2. Conceptualización 67 10.3. Actividades didácticas 71 10.3.1. Actividad didáctica 1 71 10.3.2. Actividad didáctica 2 74 11. GUÍA DE APRENDIZAJE, CONTENIDO Y ACTIVIDADES DIDÁCTICAS – MÓDULO 277 11.1. Guía de aprendizaje 77 11.1.1. Análisis Instruccional 77 11.1.2. Caracterizar 78 11.2. Contenido para el Aprendizaje 79 11.2.1. Introducción – presentación 79 11.2.2. Conceptualización 80 11.3. Actividades didácticas 84 11.3.1. Actividad didáctica 1 84 11.3.2. Actividad didáctica 2 86 12. GUÍA DE APRENDIZAJE, CONTENIDO Y ACTIVIDADES DIDÁCTICAS – MÓDULO 389 12.1. Guía de aprendizaje 89 12.1.1. Análisis Instruccional 89 12.1.2. Caracterización 90 12.2. Contenido para el Aprendizaje 92 12.2.1. Introducción – presentación 92 12.2.2. Conceptualización 92 12.3. Actividades didácticas 96 12.3.1. Actividad didáctica 1 96 12.3.2. Actividad didáctica 2 99 13. GUÍA DE APRENDIZAJE, CONTENIDO Y ACTIVIDADES DIDÁCTICAS – MÓDULO 4 102 13.1. Guía de aprendizaje 102 13.1.1. Análisis Instruccional 102 13.1.2. Caracterización 103 6 13.2. Contenido para el Aprendizaje 104 13.2.1. Introducción – presentación 104 13.2.2. Conceptualización 105 13.3. Actividades didácticas 109 13.3.1. Actividad didáctica 1 109 13.3.2. Actividad didáctica 2 111 14. GUÍA DE APRENDIZAJE, CONTENIDO Y ACTIVIDADES DIDÁCTICAS – MÓDULO 5 115 14.1. Guía de aprendizaje 115 14.1.1. Análisis Instruccional 115 14.1.2. Caracterización 116 14.2. Contenido para el Aprendizaje 117 14.2.1. Introducción – presentación 117 14.2.2. Conceptualización 117 14.3. Actividades didácticas 120 14.3.1. Actividad Final 120 15. PROYECCIÓN DOCENTE 123 16. PRESUPUESTO 130 17. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 133 18. REFERENCIAS 135 19. ANEXOS 139PregradoAdministrador(a) Ambiental139 páginasapplication/pdfspaUniversidad Tecnológica de PereiraAdministración AmbientalFacultad de Ciencias AmbientalesPereira370 - Educación::375 - CurrículosIndustrias ruralesTurismo ruralTurismo ecológico1. Ciencias Naturales::1E. Ciencias de la tierra y medioambientalesEducación continuaTurismo sostenibleAprendizaje significativoInnovación educativaODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todosDiseño de una propuesta de educación continua, para la creación de Experiencias Turísticas Transformadoras, como aporte a la gestión del turismo sostenibleTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisPereira, Risaralda, Colombia- Sernatur. (n.d.). Retrieved June 17, 2025, from https://www.sernatur.cl/manual-diseno-experiencias- turisticas/AECIT, & SEGITTUR. (2022). Análisis de la sostenibilidad turística.Aguilera Charuan. (2023). Qué es el modelo ADDIE y ejemplos de cómo aplicarlo. https://www.ispring.es/blog/modelo-addieAkerman, D., & Castencio, N. (2020). DGEIP - Dirección General de Educación Inicial y Primaria. 62–66. https://www.dgeip.edu.uy/documentos/2025/portal/index.htmlAusubel, D. P. (1968). 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La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 de la Ley 23 de 1982. En concordancia suscribo (suscribimos) este documento en el momento mismo que hago (hacemos) entrega de mi (nuestra) OBRA a la Biblioteca “Jorge Roa Martínez” de la Universidad Tecnológica de Pereira. Manifiesto (manifestamos) que la OBRA objeto de la presente autorizaciónopen.accesshttps://repositorio.utp.edu.coRepositorio de la Universidad Tecnológica de 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