Educación inclusiva, perspectiva desde la evaluación. Evolución en las políticas públicas colombianas
El objetivo de este trabajo es visualizar la evolución de la evaluación del nivel de logro académico de los estudiantes en las políticas públicas colombianas de 1968 a 2020, a la luz del cierre de brechas sociales, económicas y educativas que posibiliten la convivencia pacífica, el respeto a los der...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano
- Repositorio:
- Expeditio: repositorio UTadeo
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:expeditiorepositorio.utadeo.edu.co:20.500.12010/32159
- Acceso en línea:
- https://journals.eagora.org/revHUMAN/article/download/4016/2391/14791
http://hdl.handle.net/20.500.12010/32159
- Palabra clave:
- Educación inclusiva
Evaluación del estudiante
Evaluación formativa
Pruebas estandarizadas
Sistema educativo nacional
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- License
- Abierto (Texto Completo)
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El objetivo de este trabajo es visualizar la evolución de la evaluación del nivel de logro académico de los estudiantes en las políticas públicas colombianas de 1968 a 2020, a la luz del cierre de brechas sociales, económicas y educativas que posibiliten la convivencia pacífica, el respeto a los derechos humanos y la inclusión genuina. Con una metodología mixta, se obtuvo que la evaluación pasó del resultado sumativo a un enfoque formativo y significativo, pero los resultados están distanciados de las metas en las políticas públicas que pretenden acercar a los estudiantes colombianos a una mejor calidad de vida. |
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Con una metodología mixta, se obtuvo que la evaluación pasó del resultado sumativo a un enfoque formativo y significativo, pero los resultados están distanciados de las metas en las políticas públicas que pretenden acercar a los estudiantes colombianos a una mejor calidad de vida.#EducacionInclusivaThis work aims to visualize the evolution of the evaluation of the level of academic student achievement in Colombian public policies from 1968 to 2020, considering the closing of social, economic, and educational gaps that enable peaceful coexistence, respect for human rights and genuine inclusion. A mixed methodology was used to identify the evaluation progression from a summative result to a training and meaningful approach, and the results are distant from the goals of public policies that seek to bring Colombian students closer to a better quality of life.22 páginasapplication/pdfspaRevista Internacional de HumanidadesEducación inclusivaEvaluación del estudianteEvaluación formativaPruebas estandarizadasSistema educativo nacionalEducación inclusiva, perspectiva desde la evaluación. Evolución en las políticas públicas colombianasAbierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Amrein Beardsley, A. (2019). The Education Value-Added Assessment System (EVAAS) on Trial: A Precedent-Setting Lawsuit with Implications for Policy and Practice. e Journal of Educational Policy, Spring 2019, 1-11. https://in.nau.edu/ejournal/spring-2019/Banco Mundial. (2008). La calidad de la educación en Colombia: un análisis y algunas opciones para un programa de política. Banco Mundial. https://documents1.worldbank.org/curated/en/522681468026421049/pdf/439060ESW0P10610Box342010B01PUBLIC1.pdfBarberà, E. (2006). Aportaciones de la tecnología a la e-Evaluación. Revista de Educación a Distancia, 5(6), 1-13. https://www.um.es/ead/red/M6/Barragán, S. (2013). Respuestas omitidas: examen de Matemáticas Básicas, Universidad Jorge Tadeo Lozano. Revista Mutis, 3(1), 69-85.Barragán, S., Calderón, G., y Rodríguez, R. (2015). Estrategias y acciones para la retención estudiantil en la Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano. En S. Barragán, La Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano en el camino de la retención estudiantil (pp. 69-112). Ed. Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano.Bogoya, D. (2006, febrero 16). Evaluación Educativa en Colombia. [Comunicación en congreso]. Seminario Internacional de Evaluación, Cartagena, Colombia, https://sites.google.com/a/unal.edu.co/danielbogoya/1-giros-en-evaluacionBogoya, D. (2011). Evaluación de la calidad de la educación superior y valor académico agregado. En F. Jurado, Anfibios académicos: pedagogías, docencia y evaluación en la educación superior (pp. 41-64). Universidad Nacional de Colombia.Bogoya, D., Barragán, S., Contento, M., y Ocaña, A. (2014). Calibración de instrumentos de evaluación - clasificación de matemáticas en la Universidad Jorge Tadeo Lozano. Revista Complutense de Educación, 25(2), 501 a 519.Bogoya, J. D., y Bogoya, J. M. (2013). An academic value-added mathematical model for higher education in Colombia. 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