Desafíos en el desarrollo infantil: Un estudio sobre los factores de riesgo en entornos familiares y sociales en niños de 9 a 12 años, en una escuela del municipio de Los Patios
El desarrollo infantil es un proceso complejo influido por factores familiares, escolares y sociales que interactúan constantemente. El presente estudio, titulado Desafíos en el desarrollo infantil: un estudio sobre los factores de riesgo en entornos familiares y sociales en niños de 9 a 12 años, en...
- Autores:
-
Martinez Mantilla, Marlyn Mayerli
Niño Romero, Karolay Vanesa
Rueda Rodríguez, Héctor Julián
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Simón Bolívar
- Repositorio:
- Repositorio Digital USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bonga.unisimon.edu.co:20.500.12442/17263
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12442/17263
- Palabra clave:
- Desarrollo infantil
Factores de riesgo
Entorno familiar
Entorno escolar
Bienestar emocional
Child development
Risk factors
Family environment
School environment
Emotional well-being
- Rights
- embargoedAccess
- License
- Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
| id |
USIMONBOL2_aca42a8394f31bb4d19f4193b0af0152 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:bonga.unisimon.edu.co:20.500.12442/17263 |
| network_acronym_str |
USIMONBOL2 |
| network_name_str |
Repositorio Digital USB |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Desafíos en el desarrollo infantil: Un estudio sobre los factores de riesgo en entornos familiares y sociales en niños de 9 a 12 años, en una escuela del municipio de Los Patios |
| title |
Desafíos en el desarrollo infantil: Un estudio sobre los factores de riesgo en entornos familiares y sociales en niños de 9 a 12 años, en una escuela del municipio de Los Patios |
| spellingShingle |
Desafíos en el desarrollo infantil: Un estudio sobre los factores de riesgo en entornos familiares y sociales en niños de 9 a 12 años, en una escuela del municipio de Los Patios Desarrollo infantil Factores de riesgo Entorno familiar Entorno escolar Bienestar emocional Child development Risk factors Family environment School environment Emotional well-being |
| title_short |
Desafíos en el desarrollo infantil: Un estudio sobre los factores de riesgo en entornos familiares y sociales en niños de 9 a 12 años, en una escuela del municipio de Los Patios |
| title_full |
Desafíos en el desarrollo infantil: Un estudio sobre los factores de riesgo en entornos familiares y sociales en niños de 9 a 12 años, en una escuela del municipio de Los Patios |
| title_fullStr |
Desafíos en el desarrollo infantil: Un estudio sobre los factores de riesgo en entornos familiares y sociales en niños de 9 a 12 años, en una escuela del municipio de Los Patios |
| title_full_unstemmed |
Desafíos en el desarrollo infantil: Un estudio sobre los factores de riesgo en entornos familiares y sociales en niños de 9 a 12 años, en una escuela del municipio de Los Patios |
| title_sort |
Desafíos en el desarrollo infantil: Un estudio sobre los factores de riesgo en entornos familiares y sociales en niños de 9 a 12 años, en una escuela del municipio de Los Patios |
| dc.creator.fl_str_mv |
Martinez Mantilla, Marlyn Mayerli Niño Romero, Karolay Vanesa Rueda Rodríguez, Héctor Julián |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Martinez Santana, María Carolina |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Martinez Mantilla, Marlyn Mayerli Niño Romero, Karolay Vanesa Rueda Rodríguez, Héctor Julián |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
Desarrollo infantil Factores de riesgo Entorno familiar Entorno escolar Bienestar emocional |
| topic |
Desarrollo infantil Factores de riesgo Entorno familiar Entorno escolar Bienestar emocional Child development Risk factors Family environment School environment Emotional well-being |
| dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv |
Child development Risk factors Family environment School environment Emotional well-being |
| description |
El desarrollo infantil es un proceso complejo influido por factores familiares, escolares y sociales que interactúan constantemente. El presente estudio, titulado Desafíos en el desarrollo infantil: un estudio sobre los factores de riesgo en entornos familiares y sociales en niños de 9 a 12 años, en una escuela del municipio de Los Patios, tuvo como objetivo analizar cómo estos contextos inciden en la aparición de conductas problemáticas y en el bienestar emocional de los niños. La investigación se desarrolló bajo un paradigma interpretativo, con un enfoque cualitativo de tipo descriptivo y un diseño transversal, orientado a comprender las experiencias de niños, padres y docentes frente a los factores de riesgo que afectan el desarrollo infantil. La población estuvo conformada por estudiantes de 9 a 12 años del Instituto Técnico Mario Pezzotti Lemus, junto con sus padres y cuidadores. Se emplearon tres instrumentos de recolección: entrevistas semiestructuradas, estrategias lúdico-reflexivas y observación directa en el entorno escolar. Estos permitieron identificar la influencia de la comunicación familiar, los conflictos, la falta de acompañamiento emocional y las dinámicas escolares en el desarrollo emocional y social de los niños. Los resultados mostraron factores de riesgo como la escasa comunicación afectiva, los conflictos familiares, el acoso escolar y la exposición a entornos violentos, además de factores protectores como el apoyo docente y las redes familiares. En conclusión, la investigación evidencia la relación entre familia, escuela y comunidad, aportando a la psicología social y educativa una visión contextualizada para diseñar estrategias preventivas e intervenciones orientadas al bienestar infantil. |
| publishDate |
2025 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2025-12-16T22:09:06Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2025-12-16T22:09:06Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2025 |
| dc.type.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.spa.none.fl_str_mv |
Trabajo de grado - pregrado |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/20.500.12442/17263 |
| url |
https://hdl.handle.net/20.500.12442/17263 |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.rights.eng.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_f1cf |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/embargoedAccess |
| rights_invalid_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_f1cf |
| eu_rights_str_mv |
embargoedAccess |
| dc.format.mimetype.none.fl_str_mv |
pdf |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Ediciones Universidad Simón Bolívar Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales |
| institution |
Universidad Simón Bolívar |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/1cff3f4d-a219-43dc-be23-02c7223246ed/download https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/78e2135d-8bf5-472b-9394-da53d8b0632a/download https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/1f060665-a340-436e-912e-972ab4876ba4/download https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/bdb36ef6-3022-4af8-9a25-5a27ea684853/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
65bdb55386930ebb1fbccbc8c0210cbe d84c86ce39156f33c4166aca694ca990 3b6ce8e9e36c89875e8cf39962fe8920 2a1661e5960a7bab4fd8dda692fb677c |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Digital Universidad Simón Bolívar |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio.digital@unisimon.edu.co |
| _version_ |
1858228233367977984 |
| spelling |
Martinez Santana, María CarolinaMartinez Mantilla, Marlyn Mayerli2453a1e5-9127-4c7a-97ed-6e642112d45b-1Niño Romero, Karolay Vanesacb17a57a-3a77-4ab5-90b8-c4af8ff3463b-1Rueda Rodríguez, Héctor Juliánbc860857-6632-44a9-9c70-cc046746a0fa-12025-12-16T22:09:06Z2025-12-16T22:09:06Z2025https://hdl.handle.net/20.500.12442/17263El desarrollo infantil es un proceso complejo influido por factores familiares, escolares y sociales que interactúan constantemente. El presente estudio, titulado Desafíos en el desarrollo infantil: un estudio sobre los factores de riesgo en entornos familiares y sociales en niños de 9 a 12 años, en una escuela del municipio de Los Patios, tuvo como objetivo analizar cómo estos contextos inciden en la aparición de conductas problemáticas y en el bienestar emocional de los niños. La investigación se desarrolló bajo un paradigma interpretativo, con un enfoque cualitativo de tipo descriptivo y un diseño transversal, orientado a comprender las experiencias de niños, padres y docentes frente a los factores de riesgo que afectan el desarrollo infantil. La población estuvo conformada por estudiantes de 9 a 12 años del Instituto Técnico Mario Pezzotti Lemus, junto con sus padres y cuidadores. Se emplearon tres instrumentos de recolección: entrevistas semiestructuradas, estrategias lúdico-reflexivas y observación directa en el entorno escolar. Estos permitieron identificar la influencia de la comunicación familiar, los conflictos, la falta de acompañamiento emocional y las dinámicas escolares en el desarrollo emocional y social de los niños. Los resultados mostraron factores de riesgo como la escasa comunicación afectiva, los conflictos familiares, el acoso escolar y la exposición a entornos violentos, además de factores protectores como el apoyo docente y las redes familiares. En conclusión, la investigación evidencia la relación entre familia, escuela y comunidad, aportando a la psicología social y educativa una visión contextualizada para diseñar estrategias preventivas e intervenciones orientadas al bienestar infantil.Child development is a complex process influenced by family, school, and social factors that constantly interact. This study, titled Challenges in Child Development: A Study on Risk Factors in Family and Social Environments in Children Aged 9 to 12, in a School in Los Patios Municipality, aimed to analyze how these contexts affect the emergence of behavioral difficulties and the emotional well-being of children. The research was conducted under an interpretive paradigm, using a qualitative descriptive approach and a cross-sectional design, focused on understanding the experiences of children, parents, and teachers regarding the risk factors that influence child development. The study population consisted of children aged 9 to 12 years from Instituto Técnico Mario Pezzotti Lemus, along with their parents and caregivers. Three data collection instruments were used: semi-structured interviews, play-based reflective strategies, and direct observation in the school environment. These tools made it possible to identify the influence of family communication, conflicts, lack of emotional support, and school dynamics on children’s emotional and social development. The results revealed risk factors such as poor affective communication, family conflicts, bullying, and exposure to violent environments, as well as protective factors like teacher empathy and family support networks. In conclusion, the study highlights the strong relationship between family, school, and community in children’s development and contributes to social and educational psychology by offering a contextualized understanding for preventive strategies and interventions aimed at promoting children’s emotional and social well-being.pdfspaEdiciones Universidad Simón BolívarFacultad de Ciencias Jurídicas y SocialesAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/embargoedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_f1cfDesarrollo infantilFactores de riesgoEntorno familiarEntorno escolarBienestar emocionalChild developmentRisk factorsFamily environmentSchool environmentEmotional well-beingDesafíos en el desarrollo infantil: Un estudio sobre los factores de riesgo en entornos familiares y sociales en niños de 9 a 12 años, en una escuela del municipio de Los Patiosinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de grado - pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAmerican Psychological Association. (2019). Bullying and School Climate. APA.American Psychological Association. (2019). APA Publication Manual (7.ª ed.). APA.Cicchetti, D., & Toth, S. L. (2009). A developmental psychopathology perspective on child abuse and neglect. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 48(3), 363–371.Acencio, L. P. (2021). Estilos de crianza ante la violencia infantil. Universidad Técnica de Ambato.Bronfenbrenner, U. (1987). La ecología del desarrollo humano. Paidós.Balsells Bailón, M. À. (2003). La infancia en riesgo social desde la sociedad del bienestar. Universitat de Lleida.Berk, L. E. (2020). Desarrollo del niño y del adolescente (8.ª ed.). Pearson Educación.Bronfenbrenner, U. (1978). La ecología del desarrollo humano. Harvard University Press.Bronfenbrenner, U. (1987). La ecología del desarrollo humano: Experimentar la naturaleza y diseñar el futuro. Paidós.Castillo Barberán, K. M., Chávez Quimi, P. G., & Zoller Andina, M. J. (2019). Factores familiares y escolares que influyen en los problemas de conducta y de aprendizaje en los niños. Universidad de Guayaquil.Centro de Estudios de Trabajo. (2024). Informe de pobreza infantil en Colombia.Convención sobre los Derechos del Niño. (1989). Asamblea General de las Naciones Unidas. https://www.ohchr.org/es/instruments-mechanisms/instruments/convention-rights-childDANE. (2024). Estadísticas de maltrato infantil.Erikson, E. H. (1963). Infancia y sociedad. Norton.Erikson, E. H. (1993). Identidad: Juventud y crisis. Ediciones Paidos.Flores, L. M., Agudelo, B. E., & Rengifo, S. B. (2020). Factores de riesgo que generan la agresividad en los niños y niñas dentro del contexto escolar. Universidad de Antioquia.García, F., & Musitu, G. (2014). La familia y la educación en valores. Ediciones MorataGómez, M. P. (2015). Estructuras familiares y su impacto en el desarrollo infantil. Editorial Universitaria.Hidalgo Villanueva, C. I. (2022). Factores de riesgo sobre consumo de drogas legales en estudiantes de colegios secundarios públicos urbanos, región San Martín. Universidad Nacional de San Martín.Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF). (2024). Informe sobre maltrato infantil.Ley 1098 de 2006. Código de Infancia y Adolescencia. Diario Oficial No. 46.446, de 8 de noviembre de 2006.Ley 1620 de 2013. Sistema Nacional de Convivencia Escolar.Ley 1751 de 2015. Ley Estatutaria de Salud.Ley 1804 de 2016. Ley de Cero a SiempreLey 294 de 1996. Ley de Prevención de la Violencia Intrafamiliar.Lizzy Alpízar Jiménez. (s.f.). Entorno familiar: factor de riesgo o protección para el desarrollo de conductas adictivas en los hijos.Palma Molina, K. L., & Zambrano, E. (2019). Incidencia de la violencia intrafamiliar en el desempeño escolar. Universidad Técnica de Manabí.Papalia, D. E., & Feldman, R. D. (2019). Desarrollo humano (13.ª ed.). McGraw-Hill.Ríos Zumba, F. D., & Rocha Vargas, G. S. (2024). Entorno familiar y desarrollo emocional de niños de 7 a 10 años en la ciudadela Los Helechos de la ciudad de Milagro. Universidad Estatal de Milagro.Rutter, M. (2007). Resilience, competence, and coping. Child Abuse & Neglect, 31(3), 205–209.Sandín, M. P. (2003). Investigación cualitativa en educación. McGraw-Hill.Shonkoff, J. P., & Garner, A. S. (2012). The lifelong effects of early childhood adversity and toxic stress. Pediatrics, 129(1), e232–e246.UNESCO. (2017). Guía para la inclusión y la equidad en la educación. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000248254Vygotsky, L. S. (1978). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Crítica.Sede CúcutaPsicologíaFamilia y educaciónORIGINALPDF_Resumen.pdfPDF_Resumen.pdfapplication/pdf197808https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/1cff3f4d-a219-43dc-be23-02c7223246ed/download65bdb55386930ebb1fbccbc8c0210cbeMD51PDF.pdfPDF.pdfapplication/pdf1316787https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/78e2135d-8bf5-472b-9394-da53d8b0632a/downloadd84c86ce39156f33c4166aca694ca990MD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8899https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/1f060665-a340-436e-912e-972ab4876ba4/download3b6ce8e9e36c89875e8cf39962fe8920MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-83000https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/bdb36ef6-3022-4af8-9a25-5a27ea684853/download2a1661e5960a7bab4fd8dda692fb677cMD5420.500.12442/17263oai:bonga.unisimon.edu.co:20.500.12442/172632025-12-16 17:10:17.837http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalopen.accesshttps://bonga.unisimon.edu.coRepositorio Digital Universidad Simón Bolívarrepositorio.digital@unisimon.edu.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 |