Recursos digitales: estrategia didáctica en la enseñanza de óptica y refracción

El uso de los recursos digitales como estrategia didáctica en la enseñanza de la óptica y refracción es una herramienta valiosa para que los estudiantes de primer año de oftalmología aprendan de una manera autónoma los conceptos básicos y así al llegar a la práctica de la refracción clínica se facil...

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Autores:: Sierra Bernal, Rosa María

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2019

Institución:: Universidad Militar Nueva Granada

Repositorio:: Repositorio UMNG

Idioma:: spa

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By using this tool their are able to learn the basic concept autonomously, therefore, when they are led into the practical field of the clinical refraction their learning becomes more mean meaningful and long-lasting.Especializaciónpdfapplication/pdfspaspaUniversidad Militar Nueva GranadaFacultad de EducaciónEspecialización en Docencia UniversitariaEducación y Humanidades - Especialización en Docencia UniversitariaDerechos Reservados - Universidad Militar Nueva Granada, 2019https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadashttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Recursos digitales: estrategia didáctica en la enseñanza de óptica y refracciónDigital resources: didactic strategy in the teaching of optics and refractioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de gradoTexthttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fENSEÑANZA VISUALAYUDAS VISUALES (EDUCACION)digital resourcesteaching optics and refractionautonomous learningrecursos digitalesenseñanza óptica y refracciónaprendizaje autónomoAebli, H. (1991). Factores de la enseñanza que favorecen el aprendizaje autónomo. Madrid: NarceaArdanza, P. (1992). El video didáctico en ciencias médicas (Ponencia). En: III Encuentro Iberoamericano de Cine y Video Científico-Tecnológico. La Habana, septiembre 1992.Argüelles, D. & Nagles, N. (2007). Estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomo. Bogotá: Alfaomega.Ausubel, D., J. D. Novak., & Hanesian, H. (1986). Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo. (2ª ed.). México: TrillasBautista, G.; Borges, F. & Forés, A. (2006) Didáctica Universitaria en Entornos Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje. Madrid: NarceaCabrera, J. (2007). El video en la Enseñanza y Formación en Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. Interamericana de España, 129-149. Madrid,De Zubiría, M. (2001). Inteligencia Emocional para Psicólogos y Educadores. Barranquilla: Seminario sobre Inteligencia Emocional. Corporación Educativa Mayor del Desarrollo Simón Bolívar.Durán Rodríguez, R. (2015). La Educación Virtual Universitaria como medio para mejorar las competencias genéricas y los aprendizajes a través de buenas prácticas docentes. Programa de Doctorado de Ingeniería de Proyectos: Medio Ambiente, Seguridad, Calidad y Comunicación. Universidad Politécnica de Cataluña. Barcelona, España. pp. 69-105Gobierno de Panamá. (2005). ¿Qué son los Estilos de Aprendizaje?. Documentos desarrollados para la capacitación profesional como parte del Plan Nacional de Inclusión Educativa en 65 centros pilotos del país.López García, J. C. (2006). Del origen de los Mapas Conceptuales al desarrollo de CmapTools. Universidad ICESI. Maestría en Educación Mediada por las TIC. Recuperado de https://eduteka.icesi.edu.co/modulos/4/90/543/1?url=4/90/543/1Mayor Guerra, E.; Castillo Asencio, I.; Torre Vega, G. (2018). Multimedia educativa para el fortalecimiento de valores en los estudiantes. Revista Publicando, 483-496. Santiago de Cuba.Monereo, C., Badia, A., Baixeras, M., Boadas, E., Castelló, M., Guevara, I. Bertrán, E., Monte, M. & Sebastiani, E. (2001). Ser estratégico y autónomo aprendiendo. Barcelona: GRAÓ.Ontaria, A., Gómez, J. & De Luque, A. (2005). Aprender con Mapas Mentales: Una estrategia para pensar y estudiar. México: McGrawHill.Quesada, M. J. (2015). Creación de Videos Educativos como estrategia didáctica para la formación de futuros docentes de inglés. Revista Actualidades Investigativas en Educación, 1-19. Costa Rica.Rey, F. (2008). Utilización de los Mapas Conceptuales como herramienta evaluadora del aprendizaje significativo del alumno universitario en ciencias con independencia de su conocimiento de la metodología. Universitat Ramon Llull. Facultat de Ciències de l’Educació i de l’Esport Blanquerna. Recuperado de https://www.tesisenred.net/documents/19/95/27/19952721471130372955800981043629141701/document_1.pdfRué, J. (2009). El aprendizaje autónomo en Educación Superior. 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Recursos digitales: estrategia didáctica en la enseñanza de óptica y refracción

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