Comunicación, protagonista principal en los procesos de enseñanza - aprendizaje
La comunicación, entendida como un proceso de interacción social, puede ser identificada como un elemento común e integrador en los diferentes modelos pedagógicos planteados por múltiples expertos del campo de la educación; éste es el argumento principal sobre el cual se desarrolla el presente ensay...
- Autores:
-
Céspedes Guzmán, Edier Julián
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Militar Nueva Granada
- Repositorio:
- Repositorio UMNG
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- COMUNICACION EN EDUCACION
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La comunicación, entendida como un proceso de interacción social, puede ser identificada como un elemento común e integrador en los diferentes modelos pedagógicos planteados por múltiples expertos del campo de la educación; éste es el argumento principal sobre el cual se desarrolla el presente ensayo, inicialmente, detallando aspectos específicos de la teoría de la comunicación humana desarrollada por la escuela constructivista de Palo Alto, los cuales son identificados con mayor o menor protagonismo en tres modelos pedagógicos; finalmente se da cuenta de la importancia de la comunicación en el proceso enseñanza-aprendizaje a partir de los aportes de la denominada comunicación pedagógica y/o Comunicación Educativa. |
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Hackspiel Zárate, María MercedesCéspedes Guzmán, Edier JuliánEspecialista en Docencia UniversitariaCalle 1002020-03-05T13:38:27Z2020-03-05T13:38:27Z2019-11-26http://hdl.handle.net/10654/34995La comunicación, entendida como un proceso de interacción social, puede ser identificada como un elemento común e integrador en los diferentes modelos pedagógicos planteados por múltiples expertos del campo de la educación; éste es el argumento principal sobre el cual se desarrolla el presente ensayo, inicialmente, detallando aspectos específicos de la teoría de la comunicación humana desarrollada por la escuela constructivista de Palo Alto, los cuales son identificados con mayor o menor protagonismo en tres modelos pedagógicos; finalmente se da cuenta de la importancia de la comunicación en el proceso enseñanza-aprendizaje a partir de los aportes de la denominada comunicación pedagógica y/o Comunicación Educativa.Communication, understood as a process of social interaction, can be identified as a common and integrating element in the different pedagogical models developed by multiple experts in the education area. This is the main argument on which is developed the present argumentative essay, first, detailing specific aspects of the theory of human communication developed by the Palo Alto constructivist school,which are identified with greater or lesser meassure in three pedagogical models, Finally, the importance of communication in the teaching-learning process is identified from the contributions of the so-called pedagogical communication and / or Educational Communication.Especializaciónpdfapplication/pdfspaspaUniversidad Militar Nueva GranadaFacultad de EducaciónEspecialización en Docencia UniversitariaEducación y Humanidades - Especialización en Docencia UniversitariaDerechos Reservados - Universidad Militar Nueva Granada, 2019https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadashttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Comunicación, protagonista principal en los procesos de enseñanza - aprendizajeComunication, main character in the teaching - learning processesinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de gradoTexthttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fCOMUNICACION EN EDUCACIONMODELOS DE ENSEÑANZAPEDAGOGIACommunicationinteractionmodelspedagogicaleducationComunicaciónInteracciónModelosPedagógicosEducaciónAguado, J. M. (2004). Introducción a las teorías de la información y la comunicación. Murcia: Universidad de Murcia. Recuperado de: https://www.um.es/tic/Txtguia/Introduccion%20a%20las%20Teorias%20de%20la%20Informa%20(20)/TIC%20texto%20guia%20completo.pdfBateson, G., y Alcalde, R. (1998). Pasos hacia una ecología de la mente. Una aproximación revolucionaria a la autocomprensión del hombre. Buenos Aires: Lohlé-Lumen. Recuperado de: https://pedropeixotoferreira.files.wordpress.com/2014/03/bateson-gregory-passos-hacia-una-ecologia-de-la-mente.pdfCedeño, I. C., Davis, L. E. F., Corrales, R. E. J., y Torras, M. P. (2008). Una reflexión necesaria: posibilidad de la construcción de un modelo pedagógico en la educación superior. Revista Electrónica Educare, 12(1), 123-134. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4781008.pdf.De Zubiría, J. (2010). Los modelos pedagógicos. Hacia una pedagogía dialogante. 3. ed. Bogotá: Aula Abierta Magisterio.De Zubiría, M. (1994). Pedagogía y aprehendizaje: Los instrumentos del conocimiento. Bogotá: Fundación Alberto Merani Para el Desarrollo de la Inteligencia del Autor.Flórez, R. (1994). Hacia una pedagogía del conocimiento. Bogotá: McGraw-Hill.Gómez, J. L., Monroy, L., y Bonilla, C. A., (2019). Caracterización de los modelos pedagógicos y su pertinencia en una educación contable crítica. Entramado, 15(1), 164-189.Recuperado de https://dx.doi.org/10.18041/1900-3803/entramado.1.5428Gómez, M. V., Mafra, J., y Fernández de Alencar, A. (2007). Paulo Freire contribuciones para la pedagogía. Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO). Recuperado de http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/collect/clacso/index/assoc/D1599.dir/gomez.pdfGranja, P. C. (2013). Caracterización de la comunicación pedagógica en la interacción docente-alumno. Investigación en Enfermería: Imagen y Desarrollo, 15(2) Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=1452/145229803005.Kaplún, M. (2010). Una pedagogía de la comunicación (Vol. 10). Madrid: Ediciones de la Torre.Ortiz, A. (2013). Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje. Bogotá: Ediciones de la U.Ortiz, E., y Mariño, M. (1996). La comunicación pedagógica. Lenguaje y Textos 8. La Coruña. Recuperado de https://core.ac.uk/download/pdf/61902186.pdfPinto, A. M., y Castro, L. (2000). Los modelos pedagógicos. Recuperado de https://pedroboza.files.wordpress.com/2008/10/2-2-los-modelos-pedagogicos.pdfWatzlawick, P., Bavelas, J.B, y Jackson, D. D. (1991). Teoría de la Comunicación Humana Interacciones, patologías y paradojas. 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