La importancia de las habilidades blandas en la docencia universitaria
Uno de los desafíos de la docencia universitaria hoy en día es la implementación de habilidades blandas inmersas en la preparación de nuevos profesionales. Es por ello que, al evidenciar que en un gran número de instituciones educativas se ha fomentado estrategias para fortalecer aprendizajes asocia...
- Autores:
-
Barrero Muñoz, Diana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Militar Nueva Granada
- Repositorio:
- Repositorio UMNG
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.umng.edu.co:10654/37270
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10654/37270
- Palabra clave:
- INTELIGENCIA EMOCIONAL
HABILIDADES SOCIALES
APTITUDES
Habilidades blandas
Alfabetización emocional
Docencia universitaria
Soft skills
University teaching
Emotional literacy
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- openAccess
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Uno de los desafíos de la docencia universitaria hoy en día es la implementación de habilidades blandas inmersas en la preparación de nuevos profesionales. Es por ello que, al evidenciar que en un gran número de instituciones educativas se ha fomentado estrategias para fortalecer aprendizajes asociados a habilidades duras, tales como el manejo de herramientas propias de cada programa académico, se hace necesario integrar las habilidades blandas a los contenidos curriculares para que los graduados de las instituciones universitarias, tengan herramientas emocionales para su crecimiento individual y profesional. Es por esta razón, que desde autores como Goleman y su aporte Alfabetización emocional, se propende por fortalecer los procesos de enseñanza de habilidades blandas, y así para que tanto docentes como estudiantes fortalezcan competencias como el liderazgo, la promoción social y el trabajo colaborativo dentro y fuera del aula. Así mismo, se sugiere integrar cambios en el modelo evaluativo para tener en cuenta las habilidades blandas, ya que actualmente, las pruebas realizadas por instituciones de formación profesional, son estandarizadas midiendo los niveles de conocimiento frente a un tema, pero no permiten identificar el avance y desarrollo de estas competencias blandas en los estudiantes. Es por ello que hay que promover emociones positivas durante todo el proceso y etapas del aprendizaje en el estudiante, con el fin de favorecer la recordación. |
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Buxarrais, M. (2013). Nuevos valores para una nueva sociedad. Un cambio de paradigma en la educación. Edetania, p. 53-65. Goleman, D. (1995). La inteligencia emocional porque es más importante que el coeficiente intelectual. Barcelona, House Grupo Editorial. Guerra, S. (2018). Una revisión panorámica al entrenamiento de las habilidades blandas en estudiantes universitarios. Obtenido de: https://pdfs.semanticscholar.org/30d1/64e00f6d4ddf5e5e0ca2b2ed0894c9c725f1.pdf?_ga=2.224794586.19567 Harari, N. (2016). Homodeus. Barcelona, House Grupo Editorial. Hernández, C. D. (2014). Importancia de la inteligencia emocional en medicina. Investigación en educación médica. Obtenido de: https://www.researchgate.net/publication/275722821_Importancia_de_la_inteligencia_emocional_en_Medicina. Marrero, O, Mohamed, R., & Xifra, J. (2018). Habilidades blandas: necesarias para la formación integral del estudiante universitario. Revista Científica Ecociencia, 1-18. Maturana, H. (1988). Emociones Y Lenguaje En Educación. Ed Dolmen ensayo. Obtenido de: https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxlc2N1ZWxhc2xpYnJlczJ8Z3g6NDczNWRhMjBmM2JlMDFiMw Naranjo, A. (2019). La importancia de las habilidades blandas para la docencia universitaria en el contexto actual. Pensamiento Académico de la Universidad UNIACC, 82-100. Obtenido de: https://www.revistapensamientoacademico.cl/index.php/Repeac2/article/view/39/41 Ortega, T. (2016). Desenredando la conversación sobre habilidades blandas. Banco de desarrollo de América Latina. Obtenido de: http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/123456789/4844 Poblete, M. (2006). Las competencias, instrumento para un cambio de paradigma. Obtenido de: http://funes.uniandes.edu.co/1300/1/Poblete2006Las_SEIEM_ Riva, M. (2019). Importancia de las habilidades personales blandas (sof skills) en el ámbito de las organizaciones. Obtenido de: https://repositorio.comillas.edu/xmlui/bitstream/handle/11531/29671/TFG-%20De%20la%20Riva%20Araluce Silva, J. (2016). Brecha Porcentual entre las Habilidades Blandas de los Estudiantes de Relaciones Industriales y las Requeridas por Empresas de Yanahuara. Obtenido de: http://repositorio.unsa.edu.pe/handle/UNSA/3787 UNESCO. (2016). Habilidades para un mundo cambiante. Santiago de Chile: Organización para las Naciones Unidas para la educación, la ciencia y la cultura. Obtenido de: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000250117. Vera, F. (2016). Infusión de habilidades blandas en el currículo de la educación superior: clave para el desarrollo de capital humano avanzado. Akademéia, p. 53-73. Lipton, B. (2009). La biología del amor y la transformación. Obtenido de: biologia-amor-celulasbrucelipton/#~text=¿Qué%20tienen%20que%20ver%20tus,2009%2C%20es%20toda%20una%20aventura. Rodríguez, J. A. (2009). Emociones negativas y su impacto.p.86. Obtenido de: https://www.redalyc.org/pdf/1342/134213131007.pdf Suma Psicológica. |
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Es por esta razón, que desde autores como Goleman y su aporte Alfabetización emocional, se propende por fortalecer los procesos de enseñanza de habilidades blandas, y así para que tanto docentes como estudiantes fortalezcan competencias como el liderazgo, la promoción social y el trabajo colaborativo dentro y fuera del aula. Así mismo, se sugiere integrar cambios en el modelo evaluativo para tener en cuenta las habilidades blandas, ya que actualmente, las pruebas realizadas por instituciones de formación profesional, son estandarizadas midiendo los niveles de conocimiento frente a un tema, pero no permiten identificar el avance y desarrollo de estas competencias blandas en los estudiantes. Es por ello que hay que promover emociones positivas durante todo el proceso y etapas del aprendizaje en el estudiante, con el fin de favorecer la recordación.The university challenges teaching today is soft skills the implementation of within the training of future professional. That is because a large number of educational institutions promoted strategies have to strengthen learning associated with hard skills, such as the use of tools specific to each academic program. For this reason, necessary to integrate soft skills into the curricular content, so that graduates of higher education institutions have emotional tools for the development of their personal and work life. In this context, authors such as Goleman and his contribution Emotional Literacy, to strengthen the teaching processes of soft skills, argue that teachers and students must strengthen skills such as leadership, social promotion and collaborative work inside and outside the classroom. Likewise, it’s necessary to integrate changes in the evaluative model to take into account soft skills, since currently, the tests carried out by higher education institutions are standardized by measuring the level of knowledge against a topic, but they do not allow to identify progress and development of these soft skills in students. That is why positive emotions must be promoted during the process of learning of the student, in order to favor remembering order.Especializaciónapplicaction/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalAcceso abiertohttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La importancia de las habilidades blandas en la docencia universitariaThe importance of soft skills in university teachingINTELIGENCIA EMOCIONALHABILIDADES SOCIALESAPTITUDESHabilidades blandasAlfabetización emocionalDocencia universitariaSoft skillsUniversity teachingEmotional literacyTesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializacióninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fEspecialización en Docencia UniversitariaFacultad de EducaciónUniversidad Militar Nueva GranadaBuxarrais, M. (2013). Nuevos valores para una nueva sociedad. Un cambio de paradigma en la educación. Edetania, p. 53-65.Goleman, D. (1995). La inteligencia emocional porque es más importante que el coeficiente intelectual. Barcelona, House Grupo Editorial.Guerra, S. (2018). Una revisión panorámica al entrenamiento de las habilidades blandas en estudiantes universitarios. Obtenido de: https://pdfs.semanticscholar.org/30d1/64e00f6d4ddf5e5e0ca2b2ed0894c9c725f1.pdf?_ga=2.224794586.19567Harari, N. (2016). Homodeus. Barcelona, House Grupo Editorial.Hernández, C. D. (2014). Importancia de la inteligencia emocional en medicina. Investigación en educación médica. Obtenido de: https://www.researchgate.net/publication/275722821_Importancia_de_la_inteligencia_emocional_en_Medicina.Marrero, O, Mohamed, R., & Xifra, J. (2018). Habilidades blandas: necesarias para la formación integral del estudiante universitario. Revista Científica Ecociencia, 1-18.Maturana, H. (1988). Emociones Y Lenguaje En Educación. Ed Dolmen ensayo. 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