Estrategias de aprendizaje para dermatología en medicina
El estudio de la dermatología dentro del pregrado de medicina es a menudo subestimado, a pesar de las patologías cutáneas que se presentan frecuentemente en la práctica médica habitual (Santos, 2010). Los docentes de educación médica superior se enfrentar al reto de crear un abanico de estrategias m...
- Autores:
-
Peláez López, Natalie
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Militar Nueva Granada
- Repositorio:
- Repositorio UMNG
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10654/39470
- Palabra clave:
- DERMATOLOGIA
MEDICINA - ENSEÑANZA
METODOLOGIA EN PEDAGOGIA
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El estudio de la dermatología dentro del pregrado de medicina es a menudo subestimado, a pesar de las patologías cutáneas que se presentan frecuentemente en la práctica médica habitual (Santos, 2010). Los docentes de educación médica superior se enfrentar al reto de crear un abanico de estrategias metodológicas que promuevan el aprendizaje de los estudiantes, buscando formarlos para que sean capaces de generar un diagnóstico y un tratamiento de las enfermedades dermatológicas a través de la enseñanza integrada de las diversas especialidades relacionadas, permitiendo realizar los procedimientos necesarios para el desempeño del médico de formación general. El presente trabajo plantea un análisis de las oportunidades de mejora y falencias en el proceso educativo de los estudiantes de pregrado de medicina general y busca crear estratégicas metodológicas en la educación médica superior enfatizado en la dermatología, para aplicarlas de manera que se logre un impacto positivo en la formación general de cada estudiante. |
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1. Zeas, I., Ordóñez, M. Dermatología básica para el médico general. Universidad de Cuenca, 2016. 2. Rassner, G. Manual y atlas de dermatología, 5 edición, Elsevier España, 1999. 3. Jacome, A. (24 De Abril De 2024). En Colombia. Obtenido De Https://Encolombia.Com/Medicina/Materialdeconsulta/Tensiometro-Virtual/Sintesis-Historica-De-La-Medicina-En-Colombia/ 4. Mora, Ó. E. & Rodríguez, L. M. (2011). Enseñanza de semiología dermatológica desde el aprendizaje significativo. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10654/3232. 5. García, C. Educación médica en dermatología. Dermatol Rev Mex 2010;54(4):240-243. 6. Osorio, M. (2011). Caracterización de la gestión educativa y curricular en Colombia. Medellin: Universidad San Buenavetura. 7. Sandí, J. Propuesta metodológica de enseñanza y aprendizaje para innovar la educación superior. Teaching and learning methodological proposal to innovate higher education. InterSedes, vol. 17, núm. 36, pp. 153-189, 2016. Recuperado de: https://www.redalyc.org/jatsRepo/666/66648525006/html/index.html 8. Social, M. D. (2018). Alcance Y Criterios Del Análisis De Pertinencia De Los Programas De Educación Superior En Las Areas De La Salud. Bogota: Ministerio De Salud Y Protección Social. 9. Santos, A., Andrade, M. Zeferino, A., Passeri, S., Souza, E., & Velho, P. (2010). Evaluación de conocimientos médicos: diagnóstico de afecciones dermatológicas prevalentes. Educación Médica, 13(1), 47-52. Recuperado en 13 de mayo de 2021, de http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1575-18132010000100009&lng=es&tlng=es. 10. González, S., Recino, U. (2013). Las estrategias de aprendizaje en el Educación Médica Superior. EDUMECENTRO, 5(3), 212-224. Recuperado en 12 de mayo de 2021, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-28742013000300015&lng=es&tlng=es. 11. Torres, C. (2019). Evolución del currículo médico y los nuevos desafíos. Revista de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad del Cauca, 34-42. |
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Los docentes de educación médica superior se enfrentar al reto de crear un abanico de estrategias metodológicas que promuevan el aprendizaje de los estudiantes, buscando formarlos para que sean capaces de generar un diagnóstico y un tratamiento de las enfermedades dermatológicas a través de la enseñanza integrada de las diversas especialidades relacionadas, permitiendo realizar los procedimientos necesarios para el desempeño del médico de formación general. El presente trabajo plantea un análisis de las oportunidades de mejora y falencias en el proceso educativo de los estudiantes de pregrado de medicina general y busca crear estratégicas metodológicas en la educación médica superior enfatizado en la dermatología, para aplicarlas de manera que se logre un impacto positivo en la formación general de cada estudiante.The teaching of dermatology is often under-appreciated within the general medicine undergraduate, despite the frequent dermatological conditions that present themselves in everyday clinical practice (Santos, 2010). Higher medical education teachers will face the challenge of creating a range of methodological strategies that promote student learning, seeking to train them so that they are capable of generating a diagnosis and treatment of dermatological diseases through the integrated teaching of the various related specialties, allowing to perform the necessary procedures for the performance of the general training physician. This essay presents an analysis of the opportunities for improvement and shortcomings in the learning process of undergraduate students of general medicine and seeks to create methodological strategies in higher medical education emphasizing dermatology, to apply them in a way that affects the comprehensive student training.Especializaciónapplicaction/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalAcceso abiertoEstrategias de aprendizaje para dermatología en medicinaLearning strategies to dermatology in higher medical educationDERMATOLOGIAMEDICINA - ENSEÑANZAMETODOLOGIA EN PEDAGOGIAdermatologymethodologylearningmedical studenthigher educationdermatologíametodologíaaprendizajeestudiante de medicinaeducación superiorTesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializacióninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fEspecialización en Docencia UniversitariaFacultad de EducaciónUniversidad Militar Nueva Granada1. Zeas, I., Ordóñez, M. Dermatología básica para el médico general. Universidad de Cuenca, 2016.2. Rassner, G. Manual y atlas de dermatología, 5 edición, Elsevier España, 1999.3. Jacome, A. (24 De Abril De 2024). En Colombia. Obtenido De Https://Encolombia.Com/Medicina/Materialdeconsulta/Tensiometro-Virtual/Sintesis-Historica-De-La-Medicina-En-Colombia/4. Mora, Ó. E. & Rodríguez, L. M. (2011). Enseñanza de semiología dermatológica desde el aprendizaje significativo. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10654/3232.5. García, C. Educación médica en dermatología. Dermatol Rev Mex 2010;54(4):240-243.6. Osorio, M. (2011). Caracterización de la gestión educativa y curricular en Colombia. Medellin: Universidad San Buenavetura.7. Sandí, J. Propuesta metodológica de enseñanza y aprendizaje para innovar la educación superior. Teaching and learning methodological proposal to innovate higher education. InterSedes, vol. 17, núm. 36, pp. 153-189, 2016. Recuperado de: https://www.redalyc.org/jatsRepo/666/66648525006/html/index.html8. Social, M. D. (2018). Alcance Y Criterios Del Análisis De Pertinencia De Los Programas De Educación Superior En Las Areas De La Salud. Bogota: Ministerio De Salud Y Protección Social.9. Santos, A., Andrade, M. Zeferino, A., Passeri, S., Souza, E., & Velho, P. (2010). Evaluación de conocimientos médicos: diagnóstico de afecciones dermatológicas prevalentes. Educación Médica, 13(1), 47-52. Recuperado en 13 de mayo de 2021, de http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1575-18132010000100009&lng=es&tlng=es.10. González, S., Recino, U. (2013). Las estrategias de aprendizaje en el Educación Médica Superior. EDUMECENTRO, 5(3), 212-224. Recuperado en 12 de mayo de 2021, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-28742013000300015&lng=es&tlng=es.11. Torres, C. (2019). Evolución del currículo médico y los nuevos desafíos. Revista de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad del Cauca, 34-42.Calle 100ORIGINALPelaezLopezNatalieOlimpiaRafaela2021.pdfPelaezLopezNatalieOlimpiaRafaela2021.pdfArtículoapplication/pdf279168http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/39470/3/PelaezLopezNatalieOlimpiaRafaela2021.pdfd9c2b679fba843aca73b7141a1c9d93cMD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-83420http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/39470/4/license.txta609d7e369577f685ce98c66b903b91bMD54THUMBNAILPelaezLopezNatalieOlimpiaRafaela2021.pdf.jpgPelaezLopezNatalieOlimpiaRafaela2021.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6197http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/39470/5/PelaezLopezNatalieOlimpiaRafaela2021.pdf.jpg75f2b976df9fd710b2232112f7c596e3MD5510654/39470oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/394702021-12-14 01:02:45.264Repositorio Institucional 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