La educación universitaria frente a la virtualidad impulsada por la pandemia del COVID-19
En este ensayo se hace una evaluación argumentativa de los desafíos que presenta la virtualidad a los estudiantes, profesores, instituciones educativas y gobiernos del mundo, sobre las exigencias de adaptación para llevar a cabo el proceso pedagógico y de aprendizaje, centrándose en valiosas herrami...
- Autores:
-
Buitrago Suárez, Andrés David
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Militar Nueva Granada
- Repositorio:
- Repositorio UMNG
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/40338
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10654/40338
- Palabra clave:
- EDUCACION SUPERIOR
EDUCACION A DISTANCIA
Pandemic
Education
Crisis
Challenges
Virtuality
Adaptation
Educational needs
COVID-19 (ENFERMEDAD)
EPIDEMIAS
Pandemia
Educación
Crisis
Retos
Virtualidad
Adaptación
Necesidades educacionales
- Rights
- openAccess
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
| id |
UNIMILTAR2_d0ecba506c3b0b6d42b98c6d5bbd25ad |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/40338 |
| network_acronym_str |
UNIMILTAR2 |
| network_name_str |
Repositorio UMNG |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
La educación universitaria frente a la virtualidad impulsada por la pandemia del COVID-19 |
| dc.title.translated.spa.fl_str_mv |
University education in the face of virtuality driven by the COVID-19 pandemic |
| title |
La educación universitaria frente a la virtualidad impulsada por la pandemia del COVID-19 |
| spellingShingle |
La educación universitaria frente a la virtualidad impulsada por la pandemia del COVID-19 EDUCACION SUPERIOR EDUCACION A DISTANCIA Pandemic Education Crisis Challenges Virtuality Adaptation Educational needs COVID-19 (ENFERMEDAD) EPIDEMIAS Pandemia Educación Crisis Retos Virtualidad Adaptación Necesidades educacionales |
| title_short |
La educación universitaria frente a la virtualidad impulsada por la pandemia del COVID-19 |
| title_full |
La educación universitaria frente a la virtualidad impulsada por la pandemia del COVID-19 |
| title_fullStr |
La educación universitaria frente a la virtualidad impulsada por la pandemia del COVID-19 |
| title_full_unstemmed |
La educación universitaria frente a la virtualidad impulsada por la pandemia del COVID-19 |
| title_sort |
La educación universitaria frente a la virtualidad impulsada por la pandemia del COVID-19 |
| dc.creator.fl_str_mv |
Buitrago Suárez, Andrés David |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Flores Portero, Luis |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Buitrago Suárez, Andrés David |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
EDUCACION SUPERIOR EDUCACION A DISTANCIA |
| topic |
EDUCACION SUPERIOR EDUCACION A DISTANCIA Pandemic Education Crisis Challenges Virtuality Adaptation Educational needs COVID-19 (ENFERMEDAD) EPIDEMIAS Pandemia Educación Crisis Retos Virtualidad Adaptación Necesidades educacionales |
| dc.subject.keywords.spa.fl_str_mv |
Pandemic Education Crisis Challenges Virtuality Adaptation Educational needs |
| dc.subject.armarc.spa.fl_str_mv |
COVID-19 (ENFERMEDAD) EPIDEMIAS |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Pandemia Educación Crisis Retos Virtualidad Adaptación Necesidades educacionales |
| description |
En este ensayo se hace una evaluación argumentativa de los desafíos que presenta la virtualidad a los estudiantes, profesores, instituciones educativas y gobiernos del mundo, sobre las exigencias de adaptación para llevar a cabo el proceso pedagógico y de aprendizaje, centrándose en valiosas herramientas como los entornos y objetos virtuales de aprendizaje. Se hace una apreciación sobre las nuevas habilidades que deben ser desarrolladas por los docentes y estudiantes, para poder ser competitivos en las nuevas tendencias de educación digital, impulsadas por momentos de crisis y postcrisis como los generados por la pandemia del COVID-19. También se hace una valoración sobre la importancia de la adaptación de los currículos, desde modelos enciclopédicos hacia otros que se ajusten de manera más precisa a las necesidades de una economía cambiante. En conjunto con lo anterior, se hace una observación sobre la responsabilidad de crear, adoptar e implementar estrategias didácticas alternativas más apropiadas para una sociedad del conocimiento, con tácticas que faciliten el pensamiento crítico y el impulso requerido para el desarrollo de nuevos saberes en los estudiantes. |
| publishDate |
2021 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2021-11-19 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2022-03-10T16:26:44Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2022-03-10T16:26:44Z |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Especialización |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.coar.*.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/10654/40338 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Militar Nueva Granada |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional Universidad Militar Nueva Granada |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:https://repository.unimilitar.edu.co |
| url |
http://hdl.handle.net/10654/40338 |
| identifier_str_mv |
instname:Universidad Militar Nueva Granada reponame:Repositorio Institucional Universidad Militar Nueva Granada repourl:https://repository.unimilitar.edu.co |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Abadía, L. (marzo de 2020). El reto que el sector educativo en Colombia debe superar tras la pandemia. Universidad Javeriana. https://www.javeriana.edu.co/documents/12789/11569759/P%C3%A1g.+9.+El+reto+del+sector+educativo.+HJ+marzo+2020+web.pdf/bf0db075-be31-413f-8496-e6d72ec72bf9 Angulo, M. (23 de octubre de 2020). Educación en tiempos de pandemia y equidad de los aprendizajes. Ministerio de Educación Nacional. https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-401621.html?_noredirect=1 Bohórquez, E. (9 de septiembre de 2021). La historia del escándalo del MinTIC, Karen Abudinen y Centros Poblados. ElEspectador.com. https://www.elespectador.com/economia/la-historia-del-escandalo-del-mintic-centros-poblados-y-karen-abudinen/ Bolívar, A. (2008). Didáctica y Currículum: De la modernidad a la Postmodernidad. Málaga: Ediciones Aljibe, S.L. Cardini, A. Bergamaschi, A. D’Alessandre, V. Torre, E y Ollivier A. (junio de 2020). Educar en tiempos de pandemia. Entre el aislamiento y la distancia social [PDF]. CIPPEC. https://www.cippec.org/wp-content/uploads/2020/07/Cardini-et-al.-2020-Educar-en-tiempos-de-pandemia.-Entre-el-aislamient....pdf CEPAL-UNESCO (agosto de 2020). La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19. [PDF]. Comisión Económica para América Latina y el Caribe. https://www.cepal.org/sites/default/files/publication/files/45904/S2000510_es.pdf García Cassaleth, C., & Vargas Zapata, J.R. (2020). Gestión curricular en tiempos de crisis: un escenario fenomenológico disruptivo. Revista Arbitrada del centro de investigación y estudios gerenciales, 47, 209-221. https://www.grupocieg.org/archivos_revista/Ed.47(209-221)%20Garcia%20-%20Vargas_articulo_id724.pdf Gutiérrez, L. (2012). Conectivismo como teoría de aprendizaje: conceptos, ideas, y posibles limitaciones. Revista Educación y Tecnología 1, 111-122. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4169414 Henao, O. (2002). Qué deben saber los docentes sobre la Red. En La enseñanza virtual en la educación superior (págs. 64-69). Obtenido de https://www.fumc.edu.co/wp-content/uploads/resoluciones/arc_914.pdf Pando, V.F (2018). Tendencias didácticas de la educación virtual: Un enfoque interpretativo. Propósitos y Representaciones, 6(1), 463-505. doi: http://dx.doi.org/10.20511/pyr2018.v6n1.167 Revista Semana (14 de agosto de 2020). Daniela, la universitaria que recibe clases en un árbol a 4 metros de altura. Semana.com. https://www.semana.com/nacion/articulo/daniela-la-universitaria-que-recibe-clases-en-un-arbol-a-4-metros-de-altura/694189/ Rodríguez, R. (2006). Investigación Curricular: conceptos, alcances y proyecciones en instituciones de educación superior. Hallazgos 6, 63-82. https://www.redalyc.org/pdf/4138/413835165005.pdf |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.accessrights.*.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.creativecommons.spa.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
| dc.rights.local.spa.fl_str_mv |
Acceso abierto |
| rights_invalid_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International Acceso abierto |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
applicaction/pdf |
| dc.coverage.sede.spa.fl_str_mv |
Calle 100 |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Especialización en Docencia Universitaria |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Educación |
| dc.publisher.grantor.spa.fl_str_mv |
Universidad Militar Nueva Granada |
| institution |
Universidad Militar Nueva Granada |
| bitstream.url.fl_str_mv |
http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/40338/1/BuitragoSuarezAndresDavid2021.pdf http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/40338/2/license.txt http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/40338/3/BuitragoSuarezAndresDavid2021.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
930880791b63264b2ff78c6894a61f3e a609d7e369577f685ce98c66b903b91b 48c47763b35bf22514bd0350d643712a |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional UMNG |
| repository.mail.fl_str_mv |
bibliodigital@unimilitar.edu.co |
| _version_ |
1837098353670750208 |
| spelling |
Flores Portero, LuisBuitrago Suárez, Andrés DavidEspecialista en Docencia Universitaria2022-03-10T16:26:44Z2022-03-10T16:26:44Z2021-11-19http://hdl.handle.net/10654/40338instname:Universidad Militar Nueva Granadareponame:Repositorio Institucional Universidad Militar Nueva Granadarepourl:https://repository.unimilitar.edu.coEn este ensayo se hace una evaluación argumentativa de los desafíos que presenta la virtualidad a los estudiantes, profesores, instituciones educativas y gobiernos del mundo, sobre las exigencias de adaptación para llevar a cabo el proceso pedagógico y de aprendizaje, centrándose en valiosas herramientas como los entornos y objetos virtuales de aprendizaje. Se hace una apreciación sobre las nuevas habilidades que deben ser desarrolladas por los docentes y estudiantes, para poder ser competitivos en las nuevas tendencias de educación digital, impulsadas por momentos de crisis y postcrisis como los generados por la pandemia del COVID-19. También se hace una valoración sobre la importancia de la adaptación de los currículos, desde modelos enciclopédicos hacia otros que se ajusten de manera más precisa a las necesidades de una economía cambiante. En conjunto con lo anterior, se hace una observación sobre la responsabilidad de crear, adoptar e implementar estrategias didácticas alternativas más apropiadas para una sociedad del conocimiento, con tácticas que faciliten el pensamiento crítico y el impulso requerido para el desarrollo de nuevos saberes en los estudiantes.Tabla de Contenidos RESUMEN 3 ABSTRACT 4 INTRODUCCIÓN 5 La educación en riesgo por el distanciamiento social 5 Los profesores que debían reaprender cómo educar 6 La inequidad en el aula virtual. Poder y no poder acceder a las clases 7 El impulso de la educación virtual como herramienta para educar más allá de las aulas 9 MARCO CONCEPTUAL 12 Las habilidades de los nuevos docentes que participan en el fomento de la educación superior virtual 12 Adaptaciones curriculares necesarias en las universidades como respuesta al auge de la virtualidad 14 Estrategias didácticas para estudiantes con nuevas necesidades de aprendizaje 16 El conectivismo y su relevancia para la educación actual 17 El problema de las corrientes didácticas mediadas por la tecnología 20 Aseguramiento de la calidad de la educación virtual 21 CONCLUSIONES 22 REFERENCIAS 24This essay makes an argumentative evaluation of the challenges that virtuality introduces to students, professors, educational institutions, and governments of the world, on the demands of adaptation to carry out the pedagogical and learning processes, focusing on valuable tools such as virtual learning environments and objects. An appreciation is made of the new skills that must be developed by teachers and students, to be competitive in the new digital educational trends, driven by moments of crisis and post-crisis such as those generated by the COVID-19 pandemic. An assessment is also made of the importance of adapting curricula, from encyclopedic models to others that more precisely adjust to the needs of a changing economy. In conjunction with the above, an observation is made about the responsibility to create, adopt, and implement alternative didactic strategies more appropriate for a knowledge society, with tactics that facilitate critical thinking and the impulse required for the development of new knowledge in students.Especializaciónapplicaction/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalAcceso abiertoLa educación universitaria frente a la virtualidad impulsada por la pandemia del COVID-19University education in the face of virtuality driven by the COVID-19 pandemicEDUCACION SUPERIOREDUCACION A DISTANCIAPandemicEducationCrisisChallengesVirtualityAdaptationEducational needsCOVID-19 (ENFERMEDAD)EPIDEMIASPandemiaEducaciónCrisisRetosVirtualidadAdaptaciónNecesidades educacionalesTesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializacióninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fEspecialización en Docencia UniversitariaFacultad de EducaciónUniversidad Militar Nueva GranadaAbadía, L. (marzo de 2020). El reto que el sector educativo en Colombia debe superar tras la pandemia. Universidad Javeriana. https://www.javeriana.edu.co/documents/12789/11569759/P%C3%A1g.+9.+El+reto+del+sector+educativo.+HJ+marzo+2020+web.pdf/bf0db075-be31-413f-8496-e6d72ec72bf9Angulo, M. (23 de octubre de 2020). Educación en tiempos de pandemia y equidad de los aprendizajes. Ministerio de Educación Nacional. https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-401621.html?_noredirect=1Bohórquez, E. (9 de septiembre de 2021). La historia del escándalo del MinTIC, Karen Abudinen y Centros Poblados. ElEspectador.com. https://www.elespectador.com/economia/la-historia-del-escandalo-del-mintic-centros-poblados-y-karen-abudinen/Bolívar, A. (2008). Didáctica y Currículum: De la modernidad a la Postmodernidad. Málaga: Ediciones Aljibe, S.L.Cardini, A. Bergamaschi, A. D’Alessandre, V. Torre, E y Ollivier A. (junio de 2020). Educar en tiempos de pandemia. Entre el aislamiento y la distancia social [PDF]. CIPPEC. https://www.cippec.org/wp-content/uploads/2020/07/Cardini-et-al.-2020-Educar-en-tiempos-de-pandemia.-Entre-el-aislamient....pdfCEPAL-UNESCO (agosto de 2020). La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19. [PDF]. Comisión Económica para América Latina y el Caribe. https://www.cepal.org/sites/default/files/publication/files/45904/S2000510_es.pdfGarcía Cassaleth, C., & Vargas Zapata, J.R. (2020). Gestión curricular en tiempos de crisis: un escenario fenomenológico disruptivo. Revista Arbitrada del centro de investigación y estudios gerenciales, 47, 209-221. https://www.grupocieg.org/archivos_revista/Ed.47(209-221)%20Garcia%20-%20Vargas_articulo_id724.pdfGutiérrez, L. (2012). Conectivismo como teoría de aprendizaje: conceptos, ideas, y posibles limitaciones. Revista Educación y Tecnología 1, 111-122. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4169414Henao, O. (2002). Qué deben saber los docentes sobre la Red. En La enseñanza virtual en la educación superior (págs. 64-69). Obtenido de https://www.fumc.edu.co/wp-content/uploads/resoluciones/arc_914.pdfPando, V.F (2018). Tendencias didácticas de la educación virtual: Un enfoque interpretativo. Propósitos y Representaciones, 6(1), 463-505. doi: http://dx.doi.org/10.20511/pyr2018.v6n1.167Revista Semana (14 de agosto de 2020). Daniela, la universitaria que recibe clases en un árbol a 4 metros de altura. Semana.com. https://www.semana.com/nacion/articulo/daniela-la-universitaria-que-recibe-clases-en-un-arbol-a-4-metros-de-altura/694189/Rodríguez, R. (2006). Investigación Curricular: conceptos, alcances y proyecciones en instituciones de educación superior. Hallazgos 6, 63-82. https://www.redalyc.org/pdf/4138/413835165005.pdfCalle 100ORIGINALBuitragoSuarezAndresDavid2021.pdfBuitragoSuarezAndresDavid2021.pdfEnsayoapplication/pdf289511http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/40338/1/BuitragoSuarezAndresDavid2021.pdf930880791b63264b2ff78c6894a61f3eMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-83420http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/40338/2/license.txta609d7e369577f685ce98c66b903b91bMD52THUMBNAILBuitragoSuarezAndresDavid2021.pdf.jpgBuitragoSuarezAndresDavid2021.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6694http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/40338/3/BuitragoSuarezAndresDavid2021.pdf.jpg48c47763b35bf22514bd0350d643712aMD5310654/40338oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/403382022-03-11 01:04:14.204Repositorio Institucional UMNGbibliodigital@unimilitar.edu.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 |