Síndrome de Burnout en los Profesores de Educación Superior en Colombia
El síndrome de Burnout o síndrome del trabajador quemado, afecta a un sin número de profesionales, especialmente profesores y trabajadores del área de la salud. Se caracteriza por presentar tres síntomas marcados: Agotamiento, despersonalización e ineficacia. Se debe a varias causas, principalmente...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad Militar Nueva Granada
- Repositorio:
- Repositorio UMNG
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/6850
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10654/6850
- Palabra clave:
- Burnout
Agotamiento
Despersonalizacion
Ineficacia
Estrategias
SINDROME DE BURNOUT
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El síndrome de Burnout o síndrome del trabajador quemado, afecta a un sin número de profesionales, especialmente profesores y trabajadores del área de la salud. Se caracteriza por presentar tres síntomas marcados: Agotamiento, despersonalización e ineficacia. Se debe a varias causas, principalmente a estrés y monotonía laboral. Actualmente el padecimiento de la enfermedad obedece a varios factores como el social, político y personal. Se deben plantear estrategias que permitan evitar el sufrimiento de la enfermedad y poder conducir al profesional a un desempeño óptimo y productivo de su actividad. La finalidad de este escrito es poder determinar las causas y posibles complicaciones del síndrome, una vez identificadas poder tomar medidas preventivas al padecimiento de la enfermedad, especialmente en los docentes universitarios, los cuales están más expuestos a sufrirlo. |
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Neira, FabioPoveda Barriga, Sonia Marcelasonia_povedab@hotmail.comEspecialista en Docencia UniversitariaCalle 1002015-11-10T02:05:14Z2019-12-30T17:05:39Z2015-11-10T02:05:14Z2019-12-30T17:05:39Z2015-09-25http://hdl.handle.net/10654/6850El síndrome de Burnout o síndrome del trabajador quemado, afecta a un sin número de profesionales, especialmente profesores y trabajadores del área de la salud. Se caracteriza por presentar tres síntomas marcados: Agotamiento, despersonalización e ineficacia. Se debe a varias causas, principalmente a estrés y monotonía laboral. Actualmente el padecimiento de la enfermedad obedece a varios factores como el social, político y personal. Se deben plantear estrategias que permitan evitar el sufrimiento de la enfermedad y poder conducir al profesional a un desempeño óptimo y productivo de su actividad. La finalidad de este escrito es poder determinar las causas y posibles complicaciones del síndrome, una vez identificadas poder tomar medidas preventivas al padecimiento de la enfermedad, especialmente en los docentes universitarios, los cuales están más expuestos a sufrirlo.The Burnout’s syndrome or the burned worker syndrome, affects to an important number of professionals, especially to educators and to workers from the health care field. Its core characteristics are three important symptoms: Exhaustion, depersonalization, and inefficiency. Its origin is due to several sources, mainly due to stress and monotony at the labour environment. Currently, the illness happened due to several sources, such us social, political and personal issues. There are several strategies that must be placed to avoid this syndrome, and that would allow to the professional to perform his or her duties at the top level from the productive perspective in his field. The goal of this statement is to allow to find out the sources and potential complications that the syndrome could lead to; once the sources of the syndrome are found out, can take actions to prevent the illness, especially to the university professors, who are expose to suffer it.pdfspaUniversidad Militar Nueva GranadaFacultad de EducaciónEspecialización en Docencia UniversitariaBurnoutAgotamientoDespersonalizacionIneficaciaEstrategiasSINDROME DE BURNOUTAGOTAMIENTO PROFESIONALBurnoutExhaustionDespersonalizationIneffectiveStrategiesSíndrome de Burnout en los Profesores de Educación Superior en ColombiaBurnout Syndrome in Teachers of Higher Education in Colombiainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fareaRH.com. (s.f.). Obtenido de http://www.arearh.com/salud%20laboral/sindromeburnout.htmMaicon, C., & garces de los Fayos Ruiz, E. (Enero de 2010). El Sindrome de Burnout, Evolucion Historica desde el Contexto Laboral al Ambito Deportivo. España.Martines Perez, A. (Septiembre de 2010). El Sindrome de Burnout. Evolucion Conceptual y Estado Actual de la Cuestion. Obtenido de Vivat Academia: http://pendientedemigracion.ucm.es/info/vivataca/numeros/n112/PDFs/Anbelacop.pdfMiravalles, J. (s.f.). Cuestionario de Maslash Burnout Inventory. Zaragoza.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2ORIGINALENSAYO SINDROME DE BURNOUT.pdfapplication/pdf291767http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/6850/1/ENSAYO%20SINDROME%20DE%20BURNOUT.pdf505c0d0eb94976424da62d83b7f479c6MD51LICENSElicense.txttext/plain1521http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/6850/2/license.txt57c1b5429c07cf705f9d5e4ce515a2f6MD52TEXTENSAYO SINDROME DE BURNOUT.pdf.txtExtracted texttext/plain22836http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/6850/3/ENSAYO%20SINDROME%20DE%20BURNOUT.pdf.txt989531655c15772e625190ee94277319MD53THUMBNAILENSAYO SINDROME DE BURNOUT.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6304http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/6850/4/ENSAYO%20SINDROME%20DE%20BURNOUT.pdf.jpg2bcff36634941a6fc6045284628ff81dMD5410654/6850oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/68502019-12-30 12:05:39.801Repositorio Institucional UMNGbibliodigital@unimilitar.edu.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 |