Necesidad de entornos virtuales en el ámbito universitario
La introducción de la tecnología en el ámbito de la educación, supone para las instituciones de educación superior modificaciones en el proceso enseñanza-aprendizaje con la inclusión de entornos virtuales; los cuales han tenido una trayectoria positiva en tanto que cierran barreras de espacio y tiem...
- Autores:
-
Mora Castillo, Anny Katherine
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Militar Nueva Granada
- Repositorio:
- Repositorio UMNG
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/34918
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10654/34918
- Palabra clave:
- EDUCACION A DISTANCIA
EDUCACION - TECNOLOGIA DE LA INFORMACION
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La introducción de la tecnología en el ámbito de la educación, supone para las instituciones de educación superior modificaciones en el proceso enseñanza-aprendizaje con la inclusión de entornos virtuales; los cuales han tenido una trayectoria positiva en tanto que cierran barreras de espacio y tiempo y permiten el desarrollo de currículos a personas con dificultades para el acceso y la movilidad o que disponen de tiempo limitado. Por lo anterior, los entornos virtuales son la alternativa para satisfacer las necesidades que actualmente tienen la mayoría de la población Colombiana para el acceso a la educación superior. Se ha visto también que el desarrollo de entornos virtuales genera mayores habilidades ya que el estudiante es capaz de crear su propio conocimiento, de desarrollar sus ideas y de promover estudio de tipo colaborativo, por esto también el estudiante de entornos virtuales requiere de características como son autonomía, autodisciplina, autogestión, pensamiento crítico y pensamiento reflexivo. |
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Onrubia, J. (2005). Aprender y enseñar en entornos virtuales: actividad conjunta, ayuda Pedagógica y construcción del conocimiento. Revista de educación a distancia. Recuperado de https://revistas.um.es/red/article/view/24721 Barceló, A. M., Diéguez, A. R., & del Toro Borrego, M. (2007). Entornos virtuales de enseñanza aprendizaje. La Habana: Universitaria. Recuperado de https://libros.metabiblioteca.org/handle/001/251 Barberá, E., & Badía, A. (2004). Educar con aulas virtuales. Orientaciones para la innovación en el proceso de enseñanza. Libros S.A Madrid, Vol. CXLVII de la colección Aprendizaje ISBN 84-7774-147-6. Recuperado de https://campusmoodle.proed.unc.edu.ar/pluginfile.php/51379/mod_book/chapter/5488/PrimerEncuentro/DE_LOS_MATERIALES_DIDACTICOS_A_LAS_UNIDADES.pdf Delgado, M., & Solano, A. (2015). Estrategias didácticas creativas en entornos virtuales para el aprendizaje. Recuperado de http://metabase.uaem.mx/bitstream/handle/123456789/1538/estrategias.pdf?sequence=1 Albor, G. R., Lorduy, V. G., & Dau, M. A. (2014). Calidad de la educación superior a distancia y virtual: un análisis de desempeño académico en Colombia. Investigación & Desarrollo, 22(1), 58-99. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/268/26831411004.pdf Rodríguez, A. G., & Caro, E. M. (2003). Estilos de aprendizaje y e-learning. Hacia un mayor rendimiento académico. Revista de educación a distancia, (7). Recuperado de https://revistas.um.es/red/article/view/25411 Estévez, J. A., Castro-Martínez, J., & Granobles, H. R. (2015). La educación virtual en Colombia: exposición de modelos de deserción. Apertura, 7(1), 1-10. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/688/68838021007.pdf Duarte, D. (2003). Ambientes de aprendizaje: una aproximación conceptual. Estudios pedagógicos (Valdivia), (29), 97-113. Recuperado de https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S0718-07052003000100007&script=sci_arttext&tlng=en Salinas, J. (2010). Modelos didácticos en los campus virtuales universitarios: Perfiles metodológicos de los profesores en procesos de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/263729982_Modelos_didacticos_en_los_campus_virtuales_universitarios_Perfiles_metodologicos_de_los_profesores_en_procesos_de_ensenanza-aprendizaje_en_entornos_virtuales Facundo, A (2010) El difícil tránsito a la virtualidad. La educación superior a distancia en Colombia luego de tres décadas de desarrollo. Pardo, C. R. J., & Rama, C. La educación superior a distancia: Miradas diversas desde Iberoamérica (p.45-63). Instituto Tecnológico Virtual de Educación. Madrid. España. Recuperado de http://www.academia.edu/download/44129371/La_educacin_superior_a_distancia_en_Espa20160326-27842-1ljwc9r.pdf Salinas, J. (2009). Innovación educativa y TIC en el ámbito universitario: Entornos institucionales, sociales y personales de aprendizaje. In II Congreso Internacional de Educación a Distancia y TIC. Recuperado de https://www.researchgate.net/profile/Jesus_Salinas/publication/232242279_Innovacion_educativa_y_TIC_en_el_ambito_universitario_Entornos_institucionales_sociales_y_personales_de_aprendizaje/links/02bfe5100ea5e084d5000000.pdf Silvio, J. (2004). Tendencias de la educación superior virtual en América Latina y el Caribe. La educación superior virtual en América Latina y el Caribe, 15-39. Recuperado de https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=Zh09X8OodyoC&oi=fnd&pg=PA15&dq=la+educacion+superior+y+virtual+en+america+latina+y+el+caribe&ots=v5n7OrveeK&sig=6R24IccVAB0lwSvyovsnkENT2y0 Chaves Torres, A. (2017). “La educación a distancia como respuesta a las necesidades educativas del siglo XXI”. Revista Academia y Virtualidad, 10, (1), 23-41. Recuperado de file:///C:/Users/user/Downloads/Dialnet-LaEducacionADistanciaComoRespuestaALasNecesidadesE-5763329.pdf |
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Saucedo Meza, Gabriela MariaMora Castillo, Anny KatherineEspecialista en Docencia UniversitariaMedicina2020-02-25T19:49:46Z2020-02-25T19:49:46Z2019-11-19http://hdl.handle.net/10654/34918La introducción de la tecnología en el ámbito de la educación, supone para las instituciones de educación superior modificaciones en el proceso enseñanza-aprendizaje con la inclusión de entornos virtuales; los cuales han tenido una trayectoria positiva en tanto que cierran barreras de espacio y tiempo y permiten el desarrollo de currículos a personas con dificultades para el acceso y la movilidad o que disponen de tiempo limitado. Por lo anterior, los entornos virtuales son la alternativa para satisfacer las necesidades que actualmente tienen la mayoría de la población Colombiana para el acceso a la educación superior. Se ha visto también que el desarrollo de entornos virtuales genera mayores habilidades ya que el estudiante es capaz de crear su propio conocimiento, de desarrollar sus ideas y de promover estudio de tipo colaborativo, por esto también el estudiante de entornos virtuales requiere de características como son autonomía, autodisciplina, autogestión, pensamiento crítico y pensamiento reflexivo.TABLA DE CONTENIDO Introducción…………………………………………………………………………….…………………………………………………….3 Características de los entornos virtuales de enseñanza aprendizaje………………………………………………..........................4 El cambio de roles de profesores y estudiantes dentro de la modalidad virtual y el uso de sus materiales didácticos…………………………………………………………………………………………………………………......................…..6 Entornos virtuales: innovación en el aprendizaje en la educación superior………………………………...............................…. 12 Situación de la modalidad virtual en Colombia…………………………………………………………………….................………..16 Necesidades educativas en la actualidad……………………………………………………………………………............…….……20 Conclusiones………………………………………………………………………………………………………………………...………22 Referencias…………………………………………………………………………………………………………………………………..24The introduction of technology in the field of education implies for higher education institutions modifications in the teaching-learning process with the inclusion of virtual environments; which have had a positive trajectory in terms of closing space and time barriers and allowing the development of curricula for people with difficulties in access and mobility or who have limited time. Therefore, virtual environments are the alternative to satisfy the needs that the majority of the Colombian population currently has for access to higher education. It has also been seen that the development of virtual environments generates greater skills since the student is capable of creating his or her own knowledge, developing ideas and promoting collaborative study. For this reason, the student in virtual environments also requires characteristics such as autonomy, self-discipline, self-management, critical thinking and reflective thinking.Especializaciónpdfapplication/pdfspaspaUniversidad Militar Nueva GranadaFacultad de EducaciónEspecialización en Docencia UniversitariaEducación y Humanidades - Especialización en Docencia UniversitariaDerechos Reservados - Universidad Militar Nueva Granada, 2019https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadashttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Necesidad de entornos virtuales en el ámbito universitarioThe need for virtual environments in the university areainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de gradoTexthttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fEDUCACION A DISTANCIAEDUCACION - TECNOLOGIA DE LA INFORMACIONVirtual environmentTechnologyTechnological toolsTeaching roleStudent roleEntorno virtualTecnologíaHerramientas tecnológicasRol docenteRol estudianteOnrubia, J. (2005). Aprender y enseñar en entornos virtuales: actividad conjunta, ayuda Pedagógica y construcción del conocimiento. Revista de educación a distancia. Recuperado de https://revistas.um.es/red/article/view/24721Barceló, A. M., Diéguez, A. R., & del Toro Borrego, M. (2007). Entornos virtuales de enseñanza aprendizaje. La Habana: Universitaria. Recuperado de https://libros.metabiblioteca.org/handle/001/251Barberá, E., & Badía, A. (2004). Educar con aulas virtuales. Orientaciones para la innovación en el proceso de enseñanza. Libros S.A Madrid, Vol. CXLVII de la colección Aprendizaje ISBN 84-7774-147-6. Recuperado de https://campusmoodle.proed.unc.edu.ar/pluginfile.php/51379/mod_book/chapter/5488/PrimerEncuentro/DE_LOS_MATERIALES_DIDACTICOS_A_LAS_UNIDADES.pdfDelgado, M., & Solano, A. (2015). Estrategias didácticas creativas en entornos virtuales para el aprendizaje. Recuperado de http://metabase.uaem.mx/bitstream/handle/123456789/1538/estrategias.pdf?sequence=1Albor, G. R., Lorduy, V. 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