Actores de la educación vial y su incidencia en la accidentalidad en Colombia
Abordaremos el presente escrito bajo una mirada reflexiva y por qué no, concluyente que nos lleve a visualizar y comprender la importancia de la educación vial bajo su significado mismo y las variables que la componen. A modo de poder analizar de manera contextual cada una de ellas, y si da lugar po...
- Autores:
-
Beltrán Cárdenas, Wilson
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Militar Nueva Granada
- Repositorio:
- Repositorio UMNG
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/36723
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10654/36723
- Palabra clave:
- ACCIDENTES DE TRANSITO
INGENIERIA DEL TRANSITO
SEGURIDAD VIAL
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vial education
Road culture
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coexistence
accidentalidad
educación vial
cultura vial
creacion de habitos
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convivencia
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Abordaremos el presente escrito bajo una mirada reflexiva y por qué no, concluyente que nos lleve a visualizar y comprender la importancia de la educación vial bajo su significado mismo y las variables que la componen. A modo de poder analizar de manera contextual cada una de ellas, y si da lugar podernos contestar si en los contextos educativos, está siendo la catedra o formación en educación vial, una verdadera herramienta de prevención de los accidentes de tránsito. Otorgando una importante y acentuada valoración a lo que se conoce o sabemos de educación vial, vista esta, no solo como una práctica de traspaso de conocimientos en referencia a una normatividad, o entendida, “obligatoriedad”, sino como un proceso que puede llegar a darse de manera completamente constructiva y valorativa, en términos de lo que la misma constituye y trasmite, ya que cuando se habla de educación vial estamos hablando de una acción transformativa del ser humano. Donde los protagonistas no solo son el maestro que enseña y el estudiante que recibe el aprendizaje, sino los dos como sujetos participes y protagonistas en la construcción de cultura, valores, y principios de respeto por su vida misma y la vida de los demás. De este modo, la educación vial no es solo educación de contenido, ya que cuando esta es vista, desde la dimensión más importante del ser humano, siendo esta, la de lograr contribuir a su cuidado y supervivencia y a su vez, al cuidado de los demás se convierte está en un fin último. |
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Ley 1503. (29 de diciembre de 2011). Por la cual se promueve la formación de hábitos, comportamientos y conductas seguros en la vía y se dictan otras disposiciones. Bogotá, Colombia: Diario Oficial No.48298. Obtenido de https://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=45453. SALDARRIAGA, Oscar; (2003), “El maestro: ¿pedagogo, intelectual o… maestro? En: Prácticas y teorías de la pedagogía moderna en Colombia. Bogotá. OCAMPO, Álvaro, (2006). “El Objetivo de Educar” En: Revista de Educación y Pensamiento. Bogotá. Ley 769. (6 de Agosto de 2002). Por la cual se expide el Código Nacional de Tránsito Terrestre y se dictan otras disposiciones. Bogotá, Colombia: Diario Oficial No.44893. Obtenido de http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=5557 Ley 1503. (29 de Diciembre de 2011). Por la cual se promueve la formación de hábitos, comportamientos y conductas seguros en la vía y se dictan otras disposiciones. Bogotá, Colombia: Diario Oficial No.48298. Obtenido de http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=45453. Cogollos Paja, M., & Muñoz Medina, M. (2006). Libro Verde de la Seguridad Vial. Madrid España: Asociación Española de la Carretera. Obtenido de https://www.aecarretera.com/Libro_Verde2daEd2.pdf. Ley 115. (8 de febrero de 1994). Por la cual se expide la ley general de educación. Bogotá, Colombia: Diario Oficial No.41.214. Obtenido de https://www.icbf.gov.co/cargues/avance/docs/ley_0115_1994.htm. Colombia, Ministerio de, Educación Nacional. (2014). Orientaciones pedagógicas en Movilidad Segura "Saber Moverse". Bogotá: Imprenta Nacional de Colombia. Obtenido de http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg//men/archivos/Orientaciones.pdf http://www.fonprevial.org.co/ Procesos Básicos Implicados en el Modelamiento Bandura y Jeffry (1973) |
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Veloza Lancheros, Carlos KennedyBeltrán Cárdenas, WilsonAdministrador de EmpresasColombiaCampus UMNG2020-11-06T22:53:42Z2020-11-06T22:53:42Z2020-08-24http://hdl.handle.net/10654/36723instname:Universidad Militar Nueva Granadreponame:Repositorio Institucional Universidad Militar Nueva Granadarepourl:https://repository.unimilitar.edu.coAbordaremos el presente escrito bajo una mirada reflexiva y por qué no, concluyente que nos lleve a visualizar y comprender la importancia de la educación vial bajo su significado mismo y las variables que la componen. A modo de poder analizar de manera contextual cada una de ellas, y si da lugar podernos contestar si en los contextos educativos, está siendo la catedra o formación en educación vial, una verdadera herramienta de prevención de los accidentes de tránsito. Otorgando una importante y acentuada valoración a lo que se conoce o sabemos de educación vial, vista esta, no solo como una práctica de traspaso de conocimientos en referencia a una normatividad, o entendida, “obligatoriedad”, sino como un proceso que puede llegar a darse de manera completamente constructiva y valorativa, en términos de lo que la misma constituye y trasmite, ya que cuando se habla de educación vial estamos hablando de una acción transformativa del ser humano. Donde los protagonistas no solo son el maestro que enseña y el estudiante que recibe el aprendizaje, sino los dos como sujetos participes y protagonistas en la construcción de cultura, valores, y principios de respeto por su vida misma y la vida de los demás. De este modo, la educación vial no es solo educación de contenido, ya que cuando esta es vista, desde la dimensión más importante del ser humano, siendo esta, la de lograr contribuir a su cuidado y supervivencia y a su vez, al cuidado de los demás se convierte está en un fin último.We will approach this writing under a reflective gaze and why not, conclusively that leads us to visualize and understand the importance of driver education under its meaning itself and the variables that compose it. In order to be able to analyze in a contextual each of them, and if it gives rise to be able to answer if in educational contexts, is being the chair or training in traffic education, a true tool of prevention of traffic accidents. Giving an important and accentuated valuation to what is known or we know of driver education, seen this, not only as a practice of transfer of knowledge in reference to a regulation, or understood, "mandatory", but as a process that can take place in a completely constructive and value, in terms of what it constitutes and transmits, since when talking about road safety education we are talking about a transformative action of the human being. Where the protagonists are not only the teacher who teaches and the student who receives the learning, but both as participating subjects and protagonists in the construction of culture, values, and principles of respect for his own life and the lives of others. In this way, education vial is not only content education, since when it is seen, from the most important of the human being, being this, the one to manage to contribute to their care and survival and in turn, caring for others becomes an ultimate goal.PregradoNous aborderons cette écriture sous un regard réfléchi et pourquoi pas, de manière concluante qui nous amène à visualiser et à comprendre l'importance de l'éducation du conducteur sous son signifiant lui-même et les variables qui le composent. Afin de pouvoir analyser dans un contextuelle chacun d'eux, et si cela donne lieu à pouvoir répondre si dans des contextes éducatifs, est la chaire ou la formation en éducation routière, un véritable outil de prévention des accidents de la circulation. Donner une valorisation importante et accentuée à ce qui est connu ou que nous savons de l'éducation des conducteurs, vu cela, non seulement comme une pratique de transfert de connaissances en référence à une réglementation, ou comprise, "obligatoire", mais en tant que processus qui peut se dérouler de manière totalement constructive et valeur, en termes de ce qu'elle constitue et transmet, puisque quand on parle de éducation à la sécurité routière, nous parlons d'une action transformatrice de l'être humain. Où le les protagonistes ne sont pas seulement l'enseignant qui enseigne et l'élève qui reçoit l'apprentissage, mais à la fois en tant que sujets participants et protagonistes dans la construction de la culture, des valeurs et principes de respect de sa propre vie et de la vie des autres. De cette façon, l'éducation flacon n'est pas seulement une éducation au contenu, car quand on le voit, du plus important de l'être humain, étant celui-ci, celui qui parvient à contribuer à ses soins et à sa survie et à son tour, prendre soin des autres devient un objectif ultime.applicaction/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalAcceso abiertoActores de la educación vial y su incidencia en la accidentalidad en ColombiaActors of road education and their incidence on accidentality in ColombiaACCIDENTES DE TRANSITOINGENIERIA DEL TRANSITOSEGURIDAD VIALaccidentvial educationRoad culturecreation of habitsharmonycoexistenceaccidentalidadeducación vialcultura vialcreacion de habitosarmoniaconvivenciaTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAdministración de EmpresasFacultad de Ciencias EconómicasUniversidad Militar Nueva GranadaLey 1503. (29 de diciembre de 2011). Por la cual se promueve la formación de hábitos, comportamientos y conductas seguros en la vía y se dictan otras disposiciones. Bogotá, Colombia: Diario Oficial No.48298. Obtenido de https://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=45453.SALDARRIAGA, Oscar; (2003), “El maestro: ¿pedagogo, intelectual o… maestro? En: Prácticas y teorías de la pedagogía moderna en Colombia. Bogotá.OCAMPO, Álvaro, (2006). “El Objetivo de Educar” En: Revista de Educación y Pensamiento. Bogotá.Ley 769. (6 de Agosto de 2002). Por la cual se expide el Código Nacional de Tránsito Terrestre y se dictan otras disposiciones. Bogotá, Colombia: Diario Oficial No.44893. Obtenido de http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=5557Ley 1503. (29 de Diciembre de 2011). Por la cual se promueve la formación de hábitos, comportamientos y conductas seguros en la vía y se dictan otras disposiciones. Bogotá, Colombia: Diario Oficial No.48298. Obtenido de http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=45453.Cogollos Paja, M., & Muñoz Medina, M. (2006). Libro Verde de la Seguridad Vial. Madrid España: Asociación Española de la Carretera. Obtenido de https://www.aecarretera.com/Libro_Verde2daEd2.pdf.Ley 115. (8 de febrero de 1994). Por la cual se expide la ley general de educación. Bogotá, Colombia: Diario Oficial No.41.214. Obtenido de https://www.icbf.gov.co/cargues/avance/docs/ley_0115_1994.htm.Colombia, Ministerio de, Educación Nacional. (2014). Orientaciones pedagógicas en Movilidad Segura "Saber Moverse". Bogotá: Imprenta Nacional de Colombia. Obtenido de http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg//men/archivos/Orientaciones.pdf http://www.fonprevial.org.co/Procesos Básicos Implicados en el Modelamiento Bandura y Jeffry (1973)ORIGINALBELTRAN CARDENAS WILSON.pdfBELTRAN CARDENAS WILSON.pdfEnsayoapplication/pdf151887http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/36723/3/BELTRAN%20CARDENAS%20WILSON.pdffd00c30460e5bd52d11337df54892137MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-83420http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/36723/4/license.txta609d7e369577f685ce98c66b903b91bMD54THUMBNAILBELTRAN CARDENAS WILSON.pdf.jpgBELTRAN CARDENAS WILSON.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4080http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/36723/5/BELTRAN%20CARDENAS%20WILSON.pdf.jpg4ffebadfcc406fc40c5df78310b7d813MD5510654/36723oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/367232020-11-26 01:17:22.072Repositorio Institucional 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