Aprendizaje Significativo en la Enseñanza del Inglés desde las Inteligencias Múltiples

Las inteligencias múltiples propuestas por Howard Gardner han tenido una gran influencia en el ámbito educativo puesto que han permitido que los docentes se vean beneficiados en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Lo anterior, debido a que pueden planear estrategias pensadas en la manera de aprend...

Full description

Autores:
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2019
Institución:
Universidad Militar Nueva Granada
Repositorio:
Repositorio UMNG
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/31817
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10654/31817
Palabra clave:
estrategias de enseñanza
aprendizaje significativo
inteligencias múltiples
INGLES - ENSEÑANZA
INTELIGENCIAS MULTIPLES
teaching strategies
meaningful learning
multiple intelligences
Rights
License
Derechos Reservados - Universidad Militar Nueva Granada, 2019
id UNIMILTAR2_b3ae04913bd88e93ecccba553f950984
oai_identifier_str oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/31817
network_acronym_str UNIMILTAR2
network_name_str Repositorio UMNG
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Aprendizaje Significativo en la Enseñanza del Inglés desde las Inteligencias Múltiples
dc.title.titleenglish.spa.fl_str_mv Meaningful learning in the teaching of English from multiple intelligences
title Aprendizaje Significativo en la Enseñanza del Inglés desde las Inteligencias Múltiples
spellingShingle Aprendizaje Significativo en la Enseñanza del Inglés desde las Inteligencias Múltiples
estrategias de enseñanza
aprendizaje significativo
inteligencias múltiples
INGLES - ENSEÑANZA
INTELIGENCIAS MULTIPLES
teaching strategies
meaningful learning
multiple intelligences
title_short Aprendizaje Significativo en la Enseñanza del Inglés desde las Inteligencias Múltiples
title_full Aprendizaje Significativo en la Enseñanza del Inglés desde las Inteligencias Múltiples
title_fullStr Aprendizaje Significativo en la Enseñanza del Inglés desde las Inteligencias Múltiples
title_full_unstemmed Aprendizaje Significativo en la Enseñanza del Inglés desde las Inteligencias Múltiples
title_sort Aprendizaje Significativo en la Enseñanza del Inglés desde las Inteligencias Múltiples
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Saucedo Meza, Maria Gabriela
dc.subject.spa.fl_str_mv estrategias de enseñanza
aprendizaje significativo
inteligencias múltiples
topic estrategias de enseñanza
aprendizaje significativo
inteligencias múltiples
INGLES - ENSEÑANZA
INTELIGENCIAS MULTIPLES
teaching strategies
meaningful learning
multiple intelligences
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv INGLES - ENSEÑANZA
INTELIGENCIAS MULTIPLES
dc.subject.keyword.spa.fl_str_mv teaching strategies
meaningful learning
multiple intelligences
description Las inteligencias múltiples propuestas por Howard Gardner han tenido una gran influencia en el ámbito educativo puesto que han permitido que los docentes se vean beneficiados en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Lo anterior, debido a que pueden planear estrategias pensadas en la manera de aprender de sus estudiantes teniendo en cuenta las inteligencias múltiples a fin de lograr un aprendizaje significativo. El presente ensayo tiene como objetivo comprender como lograr un aprendizaje significativo en la enseñanza del inglés desde las inteligencias múltiples. Para ello se utiliza el método de investigación cualitativa con análisis documental. Los resultados de esta investigación dan cuenta que hay estrategias de enseñanza que pueden ser utilizadas para promover algunos tipos de inteligencias dentro del aula, sin embargo, el docente debe tener en cuenta la población y el nivel de lengua de los estudiantes a los que se está enfrentando. Además, para lograr un buen aprendizaje significativo es importante tener en cuenta un buen uso de las estrategias de enseñanza teniendo como base el conocimiento de las inteligencias múltiples de los estudiantes.
publishDate 2019
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2019-08-20T19:40:49Z
2019-12-30T17:22:43Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2019-08-20T19:40:49Z
2019-12-30T17:22:43Z
dc.date.created.none.fl_str_mv 2019-06-13
dc.type.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.spa.spa.fl_str_mv Trabajo de grado
dc.type.dcmi-type-vocabulary.spa.fl_str_mv Text
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10654/31817
url http://hdl.handle.net/10654/31817
dc.language.spa.fl_str_mv spa
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.rights.spa.fl_str_mv Derechos Reservados - Universidad Militar Nueva Granada, 2019
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri.spa.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rights.creativecommons.spa.fl_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas
rights_invalid_str_mv Derechos Reservados - Universidad Militar Nueva Granada, 2019
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
Atribución-NoComercial-SinDerivadas
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.spa.fl_str_mv pdf
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv Calle 100
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad Militar Nueva Granada
dc.publisher.department.spa.fl_str_mv Facultad de Educación
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Especialización en Docencia Universitaria
institution Universidad Militar Nueva Granada
dc.source.bibliographicCitation.spa.fl_str_mv Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF, (1) 1-10.1983. Recuperado de: https://www.academia.edu/10435788/TEOR%C3%8DA_TEORIA_DEL_APRENDIZAJE_SIGNIFICATIVO.
Baez, L. (2018). Uso de la plataforma EDMODO en el proceso de aprendizaje del inglés como segunda lengua (tesis de maestría) https://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/handle/10654/17535/B%C3%A1ezGilLuzAlexandra2018.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Universidad Militar nueva Granada.
Bartolomei, T. & Aguaded, E. (2018). Aplicación e impacto de las Inteligencias Múltiples en la Enseñanza de Lenguas Extranjeras. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Prácticas formativas de educación. V. 59. 21(1), 95-114. http://dx.doi.org/10.6018/reifop.21.1.281841
Bartolomei, T. (2018). Inteligencias múltiples en el aula, un recurso para el aprendizaje significativo en la enseñanza de una lengua extranjera (Tesis doctoral). Recuperado de: http://digibug.ugr.es/bitstream/handle/10481/52430/2911262x.pdf?sequence=4&isAllowed=.
Boghian, I. (2016). Metacognitive learning strategies in teaching english as a foreign language. Journal of innovation in pyschology, education and didactics. Vol. 20, No. 1. 53-62. Recuperado de: http://jiped.ub.ro/wp-content/uploads/2016/07/JIPED_20_1_2016_5.pdf.
Díaz Barriga, A. & Hernández, G. (1999). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. 2ª. ed.) México: McGraw Hill. Recuperado de http://formacion.sigeyucatan.gob.mx/formacion/materiales/4/4/d1/p1/2.%20estrategias-docentes-para-un-aprendizaje-significativo.pdf
Díaz Barriga, A. & Hernández, G. (2001). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructivista. Capítulo 2: constructivismo y aprendizaje significativo. México: Mcgraw-hill. Recuperado de: https://mimateriaenlinea.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/lic/EEL/PMP/AM/11/Estrategias.pdf.
Farhana, J., Abu, N., Mohamad Z., Farzeeha, D., & Halim, A. (2019). Facebok as a platform of social interactions for meaningful learning. International journal of emerging technologies in learning. Vol. 14. N. 4. 1-9. Recuperado de https://www.researchgate.net/profile/Nurul_Jumaat/publication/331272310_Facebook_as_a_Platform_of_Social_Interactions_for_Meaningful_Learning/links/5c77ca0b299bf1268d2b8459/Facebook-as-a-Platform-of-Social-Interactions-for-Meaningful-Learning.pdf.
Garcia de Celis, G. (2016). La teoría de las inteligencias múltiples en la enseñanza-aprendizaje de inglés como lengua extranjera (Tesis doctoral). Recuperado de: https://eprints.ucm.es/40418/1/T38096.pdf.
Gardner, H. (2017). Estructuras de la mente. La teoría de las inteligencias múltiples, México: Fondo de cultura económica.
Granja, M. (08 de octubre de 2016). Colombia está todavía muy lejos de ser bilingüe. El Tiempo. Recuperado de: https://www.eltiempo.com/vida/educacion/bilingueismo-en-colombia-no-avanza-42776
Ministerio de Educación Nacional (s.f). Programa Nacional de Bilingüismo Colombia 2004-2019. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-132560_recurso_pdf_programa_nacional_bilinguismo.pdf.
Neil, L. (2017). Students as collaborators in creating meaningful learning experiences in technology-enhanced classrooms: An engaged scholarship approach. British journal of education technology. Vol 48. N.5. 1131-1142. Recuperado de: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/bjet.12549.
Nhongo, R., Cekiso, M., Tshotsho, B., & Zhou, S. (2017). Exploring the second language teaching strategies of ndebele english teachers in selected secondary schools in Zimbabwe. Gender & Behaviour, 15(2), 8626-8637. Recuperado de http://ezproxy.umng.edu.co:2048/login?url=https://search.proquest.com/docview/2108815032?accountid=30799.
Novak, J., & Gowin, D. (1988). Mapas conceptuales para el aprendizaje significativo. Aprendiendo a aprender. Recuperado de: http://www.terras.edu.ar/biblioteca/3/3EEDU_Novak-Gowin_Unidad_1(1).pdf.
Pimienta, J. (2012). Estrategias de enseñanza-aprendizaje. Pearson Education. Recuperado de: http://www.boalm.com.mx/index_archivos/ARCHIVOS/cuad.pdf
Redacción profesión líder. (07 de noviembre de 2018). Colombia ocupa el puesto 60 en índice global sobre el dominio del idioma inglés. El Espectador. Recuperado de: https://www.elespectador.com/noticias/educacion/colombia-ocupa-el-puesto-60-en-indice-global-sobre-dominio-del-idioma-ingles-articulo-822385.
Revista Semana. (2017, abril 10). Colombia y su preocupante nivel de inglés. Recuperado de: https://www.semana.com/educacion/articulo/bilinguismo-nivel-de-ingles-en-colombia/542736.
Villanueva, S. (2016). Conteo numérico en niños de preescolar con diferente estilo cognitivo a través de una propuesta de enseñanza basada en estrategias que promueven el aprendizaje significativo. (Tesis de maestría). Recuperado de: http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/990/TO-19496.pdf?sequence=1.
Wei, Y. (2018). Best Teaching strategies of English vocabulary based on cognitive neuroscience. Neuroquantology. Vol. 16. No. 5. Http://506-510. 10.14704/nq.2018.16.5.1363.
bitstream.url.fl_str_mv http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/31817/1/Rojasmerchanlauracatalina_2019.pdf
http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/31817/2/1_Rojasmerchanlauracatalina_2019.pdf
http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/31817/3/license.txt
http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/31817/4/Rojasmerchanlauracatalina_2019.pdf.jpg
http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/31817/5/1_Rojasmerchanlauracatalina_2019.pdf.jpg
bitstream.checksum.fl_str_mv c57ce5469df7792acfc76ed23cadc354
c57ce5469df7792acfc76ed23cadc354
520e8f0b4e8d2d5c25366f2f78f584b0
37481ed30848a51e631a4ff99d11fecd
37481ed30848a51e631a4ff99d11fecd
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional UMNG
repository.mail.fl_str_mv bibliodigital@unimilitar.edu.co
_version_ 1837098458954072064
spelling Saucedo Meza, Maria GabrielaRojas Merchán, Laura Catalinacatitarouge@gmail.comEspecialista en Docencia UniversitariaCalle 1002019-08-20T19:40:49Z2019-12-30T17:22:43Z2019-08-20T19:40:49Z2019-12-30T17:22:43Z2019-06-13http://hdl.handle.net/10654/31817Las inteligencias múltiples propuestas por Howard Gardner han tenido una gran influencia en el ámbito educativo puesto que han permitido que los docentes se vean beneficiados en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Lo anterior, debido a que pueden planear estrategias pensadas en la manera de aprender de sus estudiantes teniendo en cuenta las inteligencias múltiples a fin de lograr un aprendizaje significativo. El presente ensayo tiene como objetivo comprender como lograr un aprendizaje significativo en la enseñanza del inglés desde las inteligencias múltiples. Para ello se utiliza el método de investigación cualitativa con análisis documental. Los resultados de esta investigación dan cuenta que hay estrategias de enseñanza que pueden ser utilizadas para promover algunos tipos de inteligencias dentro del aula, sin embargo, el docente debe tener en cuenta la población y el nivel de lengua de los estudiantes a los que se está enfrentando. Además, para lograr un buen aprendizaje significativo es importante tener en cuenta un buen uso de las estrategias de enseñanza teniendo como base el conocimiento de las inteligencias múltiples de los estudiantes.Resumen Introducción Desarrollo Estrategias de enseñanza Tipos de estrategias de enseñanza Aprendizaje Significativo Inteligencias Múltiples Metodología Resultados Conclusiones BibliografíaThe multiple intelligences suggested by Howard Gardner have had a great influence in the educational field since they have allowed teachers to benefit from the teachig-learning process. This due to the fact that they can plan strategies thought in the way their students learn, taking into account the multiple intelligences in order to achieve meaningful learning. The objective of this essay is to understand how to achieve meaningful learning in the teaching of English from the multiple intelligences. For this purpose, the method of qualitative research with documentary analysis is used. The results of this research showed that there are teaching strategies that can be used to promote some types of intelligences within the classroom, nevertheless, the teacher must take into account the population and language level of the students he is facing. In addition, in order to achieve an excellent meaningful learning it is important to take into account a good use of teaching strategies based on the knowledge of the multiple intelligences of the students.pdfapplication/pdfspaspaUniversidad Militar Nueva GranadaFacultad de EducaciónEspecialización en Docencia UniversitariaDerechos Reservados - Universidad Militar Nueva Granada, 2019https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadashttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2estrategias de enseñanzaaprendizaje significativointeligencias múltiplesINGLES - ENSEÑANZAINTELIGENCIAS MULTIPLESteaching strategiesmeaningful learningmultiple intelligencesAprendizaje Significativo en la Enseñanza del Inglés desde las Inteligencias MúltiplesMeaningful learning in the teaching of English from multiple intelligencesinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de gradoTexthttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAusubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF, (1) 1-10.1983. Recuperado de: https://www.academia.edu/10435788/TEOR%C3%8DA_TEORIA_DEL_APRENDIZAJE_SIGNIFICATIVO.Baez, L. (2018). Uso de la plataforma EDMODO en el proceso de aprendizaje del inglés como segunda lengua (tesis de maestría) https://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/handle/10654/17535/B%C3%A1ezGilLuzAlexandra2018.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Universidad Militar nueva Granada.Bartolomei, T. & Aguaded, E. (2018). Aplicación e impacto de las Inteligencias Múltiples en la Enseñanza de Lenguas Extranjeras. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Prácticas formativas de educación. V. 59. 21(1), 95-114. http://dx.doi.org/10.6018/reifop.21.1.281841Bartolomei, T. (2018). Inteligencias múltiples en el aula, un recurso para el aprendizaje significativo en la enseñanza de una lengua extranjera (Tesis doctoral). Recuperado de: http://digibug.ugr.es/bitstream/handle/10481/52430/2911262x.pdf?sequence=4&isAllowed=.Boghian, I. (2016). Metacognitive learning strategies in teaching english as a foreign language. Journal of innovation in pyschology, education and didactics. Vol. 20, No. 1. 53-62. Recuperado de: http://jiped.ub.ro/wp-content/uploads/2016/07/JIPED_20_1_2016_5.pdf.Díaz Barriga, A. & Hernández, G. (1999). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. 2ª. ed.) México: McGraw Hill. Recuperado de http://formacion.sigeyucatan.gob.mx/formacion/materiales/4/4/d1/p1/2.%20estrategias-docentes-para-un-aprendizaje-significativo.pdfDíaz Barriga, A. & Hernández, G. (2001). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructivista. Capítulo 2: constructivismo y aprendizaje significativo. México: Mcgraw-hill. Recuperado de: https://mimateriaenlinea.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/lic/EEL/PMP/AM/11/Estrategias.pdf.Farhana, J., Abu, N., Mohamad Z., Farzeeha, D., & Halim, A. (2019). Facebok as a platform of social interactions for meaningful learning. International journal of emerging technologies in learning. Vol. 14. N. 4. 1-9. Recuperado de https://www.researchgate.net/profile/Nurul_Jumaat/publication/331272310_Facebook_as_a_Platform_of_Social_Interactions_for_Meaningful_Learning/links/5c77ca0b299bf1268d2b8459/Facebook-as-a-Platform-of-Social-Interactions-for-Meaningful-Learning.pdf.Garcia de Celis, G. (2016). La teoría de las inteligencias múltiples en la enseñanza-aprendizaje de inglés como lengua extranjera (Tesis doctoral). Recuperado de: https://eprints.ucm.es/40418/1/T38096.pdf.Gardner, H. (2017). Estructuras de la mente. La teoría de las inteligencias múltiples, México: Fondo de cultura económica.Granja, M. (08 de octubre de 2016). Colombia está todavía muy lejos de ser bilingüe. El Tiempo. Recuperado de: https://www.eltiempo.com/vida/educacion/bilingueismo-en-colombia-no-avanza-42776Ministerio de Educación Nacional (s.f). Programa Nacional de Bilingüismo Colombia 2004-2019. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-132560_recurso_pdf_programa_nacional_bilinguismo.pdf.Neil, L. (2017). Students as collaborators in creating meaningful learning experiences in technology-enhanced classrooms: An engaged scholarship approach. British journal of education technology. Vol 48. N.5. 1131-1142. Recuperado de: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/bjet.12549.Nhongo, R., Cekiso, M., Tshotsho, B., & Zhou, S. (2017). Exploring the second language teaching strategies of ndebele english teachers in selected secondary schools in Zimbabwe. Gender & Behaviour, 15(2), 8626-8637. Recuperado de http://ezproxy.umng.edu.co:2048/login?url=https://search.proquest.com/docview/2108815032?accountid=30799.Novak, J., & Gowin, D. (1988). Mapas conceptuales para el aprendizaje significativo. Aprendiendo a aprender. Recuperado de: http://www.terras.edu.ar/biblioteca/3/3EEDU_Novak-Gowin_Unidad_1(1).pdf.Pimienta, J. (2012). Estrategias de enseñanza-aprendizaje. Pearson Education. Recuperado de: http://www.boalm.com.mx/index_archivos/ARCHIVOS/cuad.pdfRedacción profesión líder. (07 de noviembre de 2018). Colombia ocupa el puesto 60 en índice global sobre el dominio del idioma inglés. El Espectador. Recuperado de: https://www.elespectador.com/noticias/educacion/colombia-ocupa-el-puesto-60-en-indice-global-sobre-dominio-del-idioma-ingles-articulo-822385.Revista Semana. (2017, abril 10). Colombia y su preocupante nivel de inglés. Recuperado de: https://www.semana.com/educacion/articulo/bilinguismo-nivel-de-ingles-en-colombia/542736.Villanueva, S. (2016). Conteo numérico en niños de preescolar con diferente estilo cognitivo a través de una propuesta de enseñanza basada en estrategias que promueven el aprendizaje significativo. (Tesis de maestría). Recuperado de: http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/990/TO-19496.pdf?sequence=1.Wei, Y. (2018). Best Teaching strategies of English vocabulary based on cognitive neuroscience. Neuroquantology. Vol. 16. No. 5. Http://506-510. 10.14704/nq.2018.16.5.1363.EspecializaciónEducación y Humanidades - Especialización en Docencia UniversitariaORIGINALRojasmerchanlauracatalina_2019.pdfEnsayoapplication/pdf381723http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/31817/1/Rojasmerchanlauracatalina_2019.pdfc57ce5469df7792acfc76ed23cadc354MD511_Rojasmerchanlauracatalina_2019.pdfEnsayoapplication/pdf381723http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/31817/2/1_Rojasmerchanlauracatalina_2019.pdfc57ce5469df7792acfc76ed23cadc354MD52LICENSElicense.txttext/plain2898http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/31817/3/license.txt520e8f0b4e8d2d5c25366f2f78f584b0MD53THUMBNAILRojasmerchanlauracatalina_2019.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6322http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/31817/4/Rojasmerchanlauracatalina_2019.pdf.jpg37481ed30848a51e631a4ff99d11fecdMD541_Rojasmerchanlauracatalina_2019.pdf.jpg1_Rojasmerchanlauracatalina_2019.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6322http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/31817/5/1_Rojasmerchanlauracatalina_2019.pdf.jpg37481ed30848a51e631a4ff99d11fecdMD5510654/31817oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/318172020-01-21 01:01:04.315Repositorio Institucional UMNGbibliodigital@unimilitar.edu.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

Publicaciones similares