¿Por qué los Sistemas de Gestión de Aprendizaje (SGA), no hacen clic en el usuario? Un acercamiento a los problemas metodológicos, técnicos y de acceso a las TIC de los usuarios
El presente trabajo tratará sobre las metodologías de enseñanza en Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) por medio de los Sistemas de Gestión de Aprendizaje (SGA) y los aspectos técnicos y de acceso que se necesitan cumplir, en procura del fin educativo en espacios no presenciales. El objetivo de...
- Autores:
-
Gómez Salazar, Juan Camilo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Militar Nueva Granada
- Repositorio:
- Repositorio UMNG
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/36293
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10654/36293
- Palabra clave:
- METODOLOGIA EN PEDAGOGIA
TECNOLOGIA DE LA INFORMACION
EDUCACION A DISTANCIA
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El presente trabajo tratará sobre las metodologías de enseñanza en Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) por medio de los Sistemas de Gestión de Aprendizaje (SGA) y los aspectos técnicos y de acceso que se necesitan cumplir, en procura del fin educativo en espacios no presenciales. El objetivo de este trabajo es definir los factores que dificultan la adherencia de los estudiantes a programas virtuales de educación, ya sea por los vacíos evidentes que existen en el conocimiento de herramientas básicas de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en los docentes y hasta en los mismos estudiantes (cualquiera que sea su edad), así como en el diseño de las Interfaces Gráficas de Usuario (IGU) de estos sistemas, difíciles de utilizar y de aprender en muchos casos. Se analiza también la Brecha Digital como factor principal de acceso y adherencia al conocimiento virtual, dado por los EVA, describiendo los problemas y evidencias que existen al respecto y las características que hacen a nuestra región, más vulnerable al rezago educativo por medio de TIC. Adicionalmente se demuestra la importancia que debe tener en el aprendizaje virtual, la interactividad de los sistemas empleados para el fin educativo. Finalmente en este trabajo, se logra concluir el potencial que tienen los Sistemas de Gestión de Aprendizaje para lograr estimular el saber, al mismo tiempo que se plantea la utilidad que tendría implementar Sistemas de video-conferencia y plataformas de redes sociales en los programas y aulas virtuales de educación (presencial, semipresencial y a distancia). |
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Gómez Salazar, Juan CamiloEspecialista en Mercadeo de Servicios2020-09-26T02:56:59Z2020-09-26T02:56:59Z2020-05-27http://hdl.handle.net/10654/36293instname:Universidad Militar Nueva Granadareponame:Repositorio Institucional Universidad Militar Nueva Granadarepourl:https://repository.unimilitar.edu.coEl presente trabajo tratará sobre las metodologías de enseñanza en Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) por medio de los Sistemas de Gestión de Aprendizaje (SGA) y los aspectos técnicos y de acceso que se necesitan cumplir, en procura del fin educativo en espacios no presenciales. El objetivo de este trabajo es definir los factores que dificultan la adherencia de los estudiantes a programas virtuales de educación, ya sea por los vacíos evidentes que existen en el conocimiento de herramientas básicas de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en los docentes y hasta en los mismos estudiantes (cualquiera que sea su edad), así como en el diseño de las Interfaces Gráficas de Usuario (IGU) de estos sistemas, difíciles de utilizar y de aprender en muchos casos. Se analiza también la Brecha Digital como factor principal de acceso y adherencia al conocimiento virtual, dado por los EVA, describiendo los problemas y evidencias que existen al respecto y las características que hacen a nuestra región, más vulnerable al rezago educativo por medio de TIC. Adicionalmente se demuestra la importancia que debe tener en el aprendizaje virtual, la interactividad de los sistemas empleados para el fin educativo. Finalmente en este trabajo, se logra concluir el potencial que tienen los Sistemas de Gestión de Aprendizaje para lograr estimular el saber, al mismo tiempo que se plantea la utilidad que tendría implementar Sistemas de video-conferencia y plataformas de redes sociales en los programas y aulas virtuales de educación (presencial, semipresencial y a distancia).Tabla de contenido Resumen: 3 Abstract: 4 Introducción: 5 Definición del problema: 8 Pregunta de Investigación: 10 Objetivos: 11 Objetivo General 11 Objetivos Específicos 11 Marco teórico 12 La metodología edu-comunicativa en un Entorno Virtual de Aprendizaje 12 La Brecha Digital de los usuarios 16 La interfaz gráfica del usuario en los SGA y su rápida Obsolescencia. 20 La interactividad como modelo ideal de aprendizaje en Entornos Virtuales de Educación. 23 El rol de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en la educación virtual. 25 Sistemas de Gestión de Aprendizaje (SGA), herramientas y características. 28 Conclusiones 33 Recomendaciones: 35 Referencias 37 Lista de ilustraciones y figuras 40 Figura 1 40 Figura 2 40 Ilustración 1 40The present work will deal with the teaching methodologies in Virtual Learning Environments (VLE) through the Learning Management Systems (LMS) and the technical and access aspects that need to be fulfilled, in search of the educational purpose in non-contact spaces. The objective of this work is to define the factors that hinder the adherence of students to virtual education programs, either due to the evident gaps that exist in the knowledge of basic tools of Information and Communication Technologies (ICTs) in teachers and even in the students themselves (whatever their age), as well as in the design of the Graphical User Interfaces (GUI) of these systems, difficult to use and to learn in many cases. The Digital Gap is also analyzed as the main factor of access and adherence to virtual knowledge, given by the EVAs, describing the problems and evidence that exist in this regard and the characteristics that make our region more vulnerable to educational backwardness through ICTS. Additionally, the importance of the interactivity of the systems used for the educational purpose must be demonstrated in virtual learning. Finally, in this work, it is possible to conclude the potential of Learning Management Systems (LMS) to stimulate knowledge, while at the same time considering the usefulness of implementing video-conference systems and social media platforms in programs and classrooms virtual education (classroom, blended and distance).Especializaciónapplicaction/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalAcceso abierto¿Por qué los Sistemas de Gestión de Aprendizaje (SGA), no hacen clic en el usuario? Un acercamiento a los problemas metodológicos, técnicos y de acceso a las TIC de los usuariosWhy do Learning Management Systems (LMS) not click on the user? An approach to the methodological, technical and ICT access problems of usersMETODOLOGIA EN PEDAGOGIATECNOLOGIA DE LA INFORMACIONEDUCACION A DISTANCIALMSVirtual educationDigital divideICTsVirtual methodologiesSGAEducación virtualBrecha digitalTICMetodologías virtualesTesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializacióninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fEspecialización en Mercadeo de ServiciosFacultad de Ciencias EconómicasUniversidad Militar Nueva GranadaAlbornoz, M., Berón, M. y Miranda, E. (s.f.). Evaluación de Interfaces Gráficas de Usuario Usando LSP. San Luis, Argentina. Recuperado de http://www.conaiisi.unsl.edu.ar/ingles/2013/143-517-1-DR.pdfAmador, J.C. (2010). Mutaciones de la subjetividad en la comunicación digital interactiva: Consideraciones en torno al acontecimiento en los nativos digitales. Signo y Pensamiento, 29(57), 142-161.Aparici, R. & Silva, M. (2012). Pedagogía de la interactividad. Comunicar.Aveleira, Y. y Silva, D. 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