La importancia de las TIC y la didáctica a la hora de generar pensamiento crítico en los estudiantes de educación superior
El presente ensayo se encuentra en forma narrativa y tiene como objetivo demostrar la importancia de la didáctica y las TIC para el fortalecimiento en el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes universitarios. En este sentido, se pretende demostrar al pensamiento como el motor primordi...
- Autores:
-
Rátiva Rodríguez, Tania Katalina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Militar Nueva Granada
- Repositorio:
- Repositorio UMNG
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/40464
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10654/40464
- Palabra clave:
- PENSAMIENTO CRITICO
PEDAGOGIA
TECNOLOGIA DE LA INFORMACION
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El presente ensayo se encuentra en forma narrativa y tiene como objetivo demostrar la importancia de la didáctica y las TIC para el fortalecimiento en el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes universitarios. En este sentido, se pretende demostrar al pensamiento como el motor primordial de los sujetos, posibilitando a el individuo en la toma de elecciones ante las diversas situaciones; considerándose ésta como una de las habilidades humanas, que se moviliza por la motivación e interés del sujeto ante un asunto específico, es allí una vez que el individuo empieza a pensar ayudado de otros procesos como lo son la exploración, la interpretación, la agrupación, entre otros, reuniendo así varias tácticas didácticas útiles para el raciocinio crítico, la objetividad y/o imparcialidad, y la capacidad para explicar sus elecciones u opiniones. |
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Abreu, O., Gallegos, Jácome, J., Martínez. (2017). La didáctica: Epistemología y definición en la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la Universidad Técnica del Norte del Ecuador. Formación Universitaria, 10(3). 81-92. Almiron, M y Porro, S. (2014). Las TIC en la enseñanza: un análisis de casos. Scielo, 16. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412014000200010 Arboleda, J. (2013). Hacia un nuevo concepto de pensamiento y comprensión. Editorial boletín Virtual REDIPE. (824). 6-11 Carvajal, M. (2009). La didáctica en la educación. Fundación Academia de Dibujo Profesional. 2-12. Escudero, J. (1981). Modelos didáticos. Barcelona: Oikos-Tau. Granda Asencio, L Y., Espinoza Freire, E. E., & Mayon Espinoza, S. E. (2019). Las TIC como herramientas didácticas del proceso de enseñanza-aprendizaje. Revista Conrado, 15(66), 104-110. Recuperado de http://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado López, G. (2012). Pensamiento crítico en el aula. Docencia e Investigación. 22. 41-60. Mallart, J. (2000). Didáctica: del currículum a las estrategias de aprendizaje. Marie-France, D., De la Garza, M., Slade, C., Lafortune, L., Pallascio, R., Mongeau, P. (2003). ¿Qué es el pensamiento dialógico critico? 25(102). 22-39. Pérez, H. (2014). Argumentación y comunicación. Desarrollo de la competencia comunicativa. Bogotá: Magisterio. Priestley, M. (1996). Técnicas y estrategias de pensamiento crítico. México: Trillas. Rajadell, N., Sepúlveda, F. (2001). Didáctica general para psicopedagogos. España: UNED. Revista Española de Pedagogía, 217, 417-438. Runge, A. (2013). Didáctica: Una Introducción panorámica y comparada. Itinerario Educativo. 201-240. Saez, J. (2015) Actitudes de los docentes respecto a las tic, a partir del desarrollo de una práctica reflexiva. Repositorio escuela abierta, 37, recuperado de http://hdl.handle.net/10637/6928 Silva Silva, S y Moreno Camacho, D. (2020). Transformación digital y cambios de la humanidad [Ensayo de especialización, Universidad Católica de Colombia]. Repositorio Universidad Católica de Colombia. https://repository.ucatolica.edu.co/bitstream/10983/24666/1/Ensayo%20Transformaci%C3%B3n%20digital%20frente%20a%20los%20cambios%20de%20la%20humanidad-licencia.pdf Torres, D., Fonseca, W., Pineda, B. (2017). Las vivencias como estrategias de fortalecimiento del pensamiento crítico educación rural 1. Praxis & Saber 8 (17). 1-18. Vygotsky. (1978). La mente en la sociedad: el desarrollo de las funciones psicológicas superiores. Cambridge: Harvard University Press. Zapata, Y. (2010). Formación de Pensamiento Crítico: entre Lipman y Vygotski. Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana. |
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En este sentido, se pretende demostrar al pensamiento como el motor primordial de los sujetos, posibilitando a el individuo en la toma de elecciones ante las diversas situaciones; considerándose ésta como una de las habilidades humanas, que se moviliza por la motivación e interés del sujeto ante un asunto específico, es allí una vez que el individuo empieza a pensar ayudado de otros procesos como lo son la exploración, la interpretación, la agrupación, entre otros, reuniendo así varias tácticas didácticas útiles para el raciocinio crítico, la objetividad y/o imparcialidad, y la capacidad para explicar sus elecciones u opiniones.This essay is in narrative form and aims to demonstrate the importance of didactics and ICT for strengthening the development of thought critic of college students. In this sense, it is intended to demonstrate thought as the primary motor of the subjects, enabling the individual to make choices in various situations; Considering this as one of the human abilities, which is mobilized by the motivation and interest of the subject in the face of a specific issue, it is there once the individual begins to think aided by other processes such as exploration, interpretation, grouping, among others, thus bringing together several useful didactic tactics for critical thinking, objectivity and / or impartiality, and the ability to explain their choices or opinions.Especializaciónapplicaction/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalAcceso abiertoLa importancia de las TIC y la didáctica a la hora de generar pensamiento crítico en los estudiantes de educación superiorThe importance of tic and didactics in generating critical thinking in higher education studentsPENSAMIENTO CRITICOPEDAGOGIATECNOLOGIA DE LA INFORMACIONEDUCACION SUPERIOREducationTICdidacticscritical thinkingpensamiento críticodidácticaTICEducaciónTesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializacióninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fEspecialización en Docencia UniversitariaFacultad de EducaciónUniversidad Militar Nueva GranadaAbreu, O., Gallegos, Jácome, J., Martínez. (2017). La didáctica: Epistemología y definición en la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la Universidad Técnica del Norte del Ecuador. Formación Universitaria, 10(3). 81-92.Almiron, M y Porro, S. (2014). Las TIC en la enseñanza: un análisis de casos. Scielo, 16. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412014000200010Arboleda, J. (2013). Hacia un nuevo concepto de pensamiento y comprensión. Editorial boletín Virtual REDIPE. (824). 6-11Carvajal, M. (2009). La didáctica en la educación. Fundación Academia de Dibujo Profesional. 2-12.Escudero, J. (1981). Modelos didáticos. Barcelona: Oikos-Tau. Granda Asencio, L Y., Espinoza Freire, E. E., & Mayon Espinoza, S. E. (2019).Las TIC como herramientas didácticas del proceso de enseñanza-aprendizaje. Revista Conrado, 15(66), 104-110. Recuperado de http://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado López, G. (2012).Pensamiento crítico en el aula. Docencia e Investigación. 22. 41-60. Mallart, J. (2000).Didáctica: del currículum a las estrategias de aprendizaje. Marie-France, D., De la Garza, M., Slade, C., Lafortune, L., Pallascio, R., Mongeau, P. (2003).¿Qué es el pensamiento dialógico critico? 25(102). 22-39. Pérez, H. (2014).Argumentación y comunicación. Desarrollo de la competencia comunicativa. Bogotá: Magisterio. Priestley, M. (1996).Técnicas y estrategias de pensamiento crítico. México: Trillas. Rajadell, N., Sepúlveda, F. (2001).Didáctica general para psicopedagogos. España: UNED. Revista Española de Pedagogía, 217, 417-438. Runge, A. (2013).Didáctica: Una Introducción panorámica y comparada. Itinerario Educativo. 201-240. Saez, J. (2015)Actitudes de los docentes respecto a las tic, a partir del desarrollo de una práctica reflexiva. Repositorio escuela abierta, 37, recuperado de http://hdl.handle.net/10637/6928 Silva Silva, S y Moreno Camacho, D. (2020).Transformación digital y cambios de la humanidad [Ensayo de especialización, Universidad Católica de Colombia]. 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Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana.Calle 100ORIGINALRATIVARODRIGUEZTANIAKATALINA2021.PDF.pdfRATIVARODRIGUEZTANIAKATALINA2021.PDF.pdfEnsayoapplication/pdf231597http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/40464/1/RATIVARODRIGUEZTANIAKATALINA2021.PDF.pdf4a5efcc624c64bbc25c68b51552e260dMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-83420http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/40464/2/license.txta609d7e369577f685ce98c66b903b91bMD52THUMBNAILRATIVARODRIGUEZTANIAKATALINA2021.PDF.pdf.jpgRATIVARODRIGUEZTANIAKATALINA2021.PDF.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7128http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/40464/3/RATIVARODRIGUEZTANIAKATALINA2021.PDF.pdf.jpg3e33fce57a2e094290e2c8f7f8cbcbf0MD5310654/40464oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/404642022-03-30 01:03:28.852Repositorio Institucional 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