Influencia de las application program (apps) en la enseñanza del derecho en América Latina

En Latinoamérica y más exactamente en las facultades de Derecho se evidencian métodos similares para la enseñanza aprendizaje esto junto con la misión de las universidades aunado a los prerrequisitos exigidos para los estudiantes y docentes, nos hace evidente lo que para su enseñanza se tiene como e...

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Autores:

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2017

Institución:: Universidad Militar Nueva Granada

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description	En Latinoamérica y más exactamente en las facultades de Derecho se evidencian métodos similares para la enseñanza aprendizaje esto junto con la misión de las universidades aunado a los prerrequisitos exigidos para los estudiantes y docentes, nos hace evidente lo que para su enseñanza se tiene como eje fundamental la magistralidad. Por lo cual proyectos de internacionalización de la educación universitaria como el proyecto TUNING, generan especial interés a las universidades comprendiendo a los estudiantes y a los docentes, quienes se ven diariamente involucrados en un mundo globalizado al cual no pueden acceder sin la utilización de las herramientas tecnológicas hoy dispuestas, que son de vital importancia si deseamos una verdadera inmersión en temas educacionales, laborales y sociales. Esta apertura nos conduce sin duda a un campo más amplio de investigación para lo cual las herramientas tecnológicas son actualmente indispensables. El presente ensayo al ser de carácter descriptivo cualitativo el cual busca evidenciar la potencialidad del uso de las tecnologías en los procesos de educación para enseñanza – aprendizaje del Derecho en América Latina, para lo cual se tomaron como referencia estudios realizados en la utilización del e – learning y el m – learning y la eficiencia que puede brindar para la enseñanza, además de publicaciones e investigaciones realizadas por algunas de las universidades más reconocidas de América Latina de países como México, Argentina, Chile, Brasil y Colombia, incluyendo a España como país con gran influencia en nuestros modelos educativos.
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Por lo cual proyectos de internacionalización de la educación universitaria como el proyecto TUNING, generan especial interés a las universidades comprendiendo a los estudiantes y a los docentes, quienes se ven diariamente involucrados en un mundo globalizado al cual no pueden acceder sin la utilización de las herramientas tecnológicas hoy dispuestas, que son de vital importancia si deseamos una verdadera inmersión en temas educacionales, laborales y sociales. Esta apertura nos conduce sin duda a un campo más amplio de investigación para lo cual las herramientas tecnológicas son actualmente indispensables. El presente ensayo al ser de carácter descriptivo cualitativo el cual busca evidenciar la potencialidad del uso de las tecnologías en los procesos de educación para enseñanza – aprendizaje del Derecho en América Latina, para lo cual se tomaron como referencia estudios realizados en la utilización del e – learning y el m – learning y la eficiencia que puede brindar para la enseñanza, además de publicaciones e investigaciones realizadas por algunas de las universidades más reconocidas de América Latina de países como México, Argentina, Chile, Brasil y Colombia, incluyendo a España como país con gran influencia en nuestros modelos educativos.In Latin America and more exactly in the law faculties are similar methods for teaching learning this coupled with the mission of the universities coupled with the prerequisites required for students and teachers, makes evident what for its teaching is as a fundamental The magistrality. For this reason, projects for the internationalization of university education, such as the TUNING project, generate special interest in universities, including students and teachers, who are daily involved in a globalized world that can not access without the use of technological tools Which are of vital importance if we want a true immersion in educational, labor and social issues. This openness undoubtedly leads us to a broader field of research for which technological tools are now indispensable. This essay, being of a descriptive qualitative nature, seeks to show the potential of the use of technologies in the processes of education for teaching and learning of Law in Latin America, for which reference was made to studies carried out in the use of e - Learning and m - learning and the efficiency it can provide for teaching, as well as publications and research carried out by some of the most recognized universities in Latin America in countries such as Mexico, Argentina, Chile, Brazil and Colombia, including Spain as a country With great influence on our educational models.pdfspaUniversidad Militar Nueva GranadaFacultad de EducaciónEspecialización en Docencia UniversitariaDerechoabogadométodos de enseñanzaTice - learningm - learningDERECHO - ENSEÑANZADESARROLLO DE PROGRAMAS PARA COMPUTADORMETODOS DE ENSEÑANZALawLawyerteaching methodsTice - learningm - learningApplication programsInfluencia de las application program (apps) en la enseñanza del derecho en América LatinaInfluence of application program (apps) in the law of law in Latin Americainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fSagaón, R. (2010). Historia de la Abogacía. Monterey, México: Lastra.Elgueta, M. y Palma, E. (2014). Una propuesta de Clasificación de la Clase Magistral impartida en la Facultad de Derecho. Revista Chilena de derecho, 41 (3).Dussel, I. y Quevedo L. (2010). Educación y nuevas tecnologías: Los desafíos pedagógicos ante el mundo digital. VI Foro Latinoamericano de Educación Fundación Santillana, Buenos Aires.Márquez, I. (2015). Una genealogía de la pantalla. Del cine al teléfono móvil. Editorial Anagrama. Barcelona.Hernández, G. (2009). Origen de las Universidad Medievales en Italia. Revista Educación y Desarrollo Social, 3 (1).Moctezuma, J. (2010). Principales avances psicopedagógicos en la enseñanza del Derecho. Revista Jurídica SSIAS, 3 (3), p. 5. Recuperado de: http://www.uss.edu.pe/uss/RevistasVirtuales/ssias/ssias3/contenido.htmlSalinas, J. (2004). Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria. Revista Universidad y Sociedad del Conocimiento. 1(1), p. 3.Ríos J.M (2011). Innovación docente del Derecho penal de la empresa a través de técnicas colaborativas y entornos virtuales de aprendizaje en el espacio europeo de educación superior. Revista Jurídicas de Investigación e Innovación Educativa, 3, p. 71 y 72.Coll, C., Mauri, T. y Onrubia, J. (2008). Análisis de los usos reales de las tic encontextos educativos formales: una aproximación sociocultural. Revista Electrónicade Investigación Educativa, 10 (1).Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidades y potencialidades. Cesar Coll.Montoya, M.S. (2008). Dispositivos de mobile learning para ambientes virtuales: implicaciones en el diseño y la enseñanza.Ines. D. (2010). Educación y nuevas tecnologías: Los desafíos pedagógicos ante el mundo digital.Navarro. R. E. (2010). Entornos Virtuales de aprendizaje.Duart. J. M. Formación universitaria por medio de la web: un modelo integrador para el aprendizaje superior.Vidal. M. del P. (2006). Investigación de las TIC en la educación.Navarro. M. del R. (2006). La integración de la tecnología educativa como alternativa para ampliar la cobertura en la educación superiorBoneu. Josep. (2007). Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de contenidos educativos abiertos.Cabero Almenara, J., & del Carmen Llorente Cejudo, M. (2015). Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC): escenarios formativos y teorías del aprendizaje. Revista Lasallista De Investigación, 12(2), 186-193.Moreno González, S., & Luchena Mozo, G. M. (2014). Formación e-learning en la enseñanza superior del Derecho: experiencia en la Universidad de Castilla-La Mancha. Revista De Docencia Universitaria, 12(3), 293-318.Cabada, R. r., & Estrada, M. l. (2011). Herramienta de autor para la identificación de estilos de aprendizaje utilizando mapas auto-organizados en dispositivos móviles. (Spanish). Revista Electrónica De Investigación Educativa, 13(1), 43-55.Monroy Cabra, Marco Gerardo. Reflexiones sobre la enseñanza del derecho en Colombia. Estud. Socio-Juríd [online]. 1999, vol.1, n.1, pp.162-180.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2ORIGINALFernandezPreciadoJaimeAndres2017.pdfEnsayoapplication/pdf729472http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/16146/1/FernandezPreciadoJaimeAndres2017.pdfc56617d6febc2d39f76b97ae3d4b6d2aMD51LICENSElicense.txttext/plain1521http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/16146/2/license.txt57c1b5429c07cf705f9d5e4ce515a2f6MD52TEXTFernandezPreciadoJaimeAndres2017.pdf.txtExtracted texttext/plain47727http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/16146/3/FernandezPreciadoJaimeAndres2017.pdf.txtb24144ad0581b052b2af4a9206c859a4MD53THUMBNAILFernandezPreciadoJaimeAndres2017.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6396http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/16146/4/FernandezPreciadoJaimeAndres2017.pdf.jpg917601fd34c001d14a0c7682d03bcec8MD5410654/16146oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/161462019-12-30 12:06:10.049Repositorio Institucional UMNGbibliodigital@unimilitar.edu.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