La educación formal para las personas privadas de la libertad en el Establecimiento Carcelario de Bogotá
El Instituto Nacional Penitenciario y Carcelario, es la empresa del Estado encargada de la administración de las cárceles a nivel nacional y que tiene a su cargo la responsabilidad de lograr procesos de resocialización del personal privado de la libertad. En este caso será por medio de la educación...
- Autores:
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- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Militar Nueva Granada
- Repositorio:
- Repositorio UMNG
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El Instituto Nacional Penitenciario y Carcelario, es la empresa del Estado encargada de la administración de las cárceles a nivel nacional y que tiene a su cargo la responsabilidad de lograr procesos de resocialización del personal privado de la libertad. En este caso será por medio de la educación formal que ofrece el Establecimiento Carcelario de Bogotá mediante la aplicación del Proyecto Educativo Institucional en donde se pretende establecer la incidencia y el impacto de dicha educación en las personal privadas de la libertad de este centro de reclusión. Son muchas las problemáticas y las necesidades que se presentan al interior de las cárceles colombianas, es por ello que se busca evidenciar los pormenores de la aplicabilidad del modelo educativo en cuestión, el cual cuenta con un sinnúmero de problemáticas que dejan ver no solo su carencia de sentido resocializador sino su poca aplicabilidad al personal privado de la libertad. Lo anterior, mediante el uso de la observación no participante con un enfoque descriptivo de tipo cualitativo, por cuanto se encontró que existe una amplia responsabilidad de tipo estatal la cual no permite que los procesos educativos no se den satisfactoriamente, además de la falta de interés del mismo privado de la libertad para formar parte de su resignificación. Finalmente se concluye que a pesar de los grandes esfuerzos por lograr la resocialización por medio de la educación, esta no existe. Hablar de resocialización como finalidad de la ley penal resulta algo muy vago y confuso debido a los múltiples inconvenientes desde lo procedimental, infraestructura y de logística y escasez de personal idóneo que impiden el impacto adecuado en la población. El proyecto educativo institucional del Establecimiento Carcelario de Bogotá se encuentra totalmente desactualizado y no cuenta con los elementos necesarios para su adecuada aplicabilidad. |
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Son muchas las problemáticas y las necesidades que se presentan al interior de las cárceles colombianas, es por ello que se busca evidenciar los pormenores de la aplicabilidad del modelo educativo en cuestión, el cual cuenta con un sinnúmero de problemáticas que dejan ver no solo su carencia de sentido resocializador sino su poca aplicabilidad al personal privado de la libertad. Lo anterior, mediante el uso de la observación no participante con un enfoque descriptivo de tipo cualitativo, por cuanto se encontró que existe una amplia responsabilidad de tipo estatal la cual no permite que los procesos educativos no se den satisfactoriamente, además de la falta de interés del mismo privado de la libertad para formar parte de su resignificación. Finalmente se concluye que a pesar de los grandes esfuerzos por lograr la resocialización por medio de la educación, esta no existe. Hablar de resocialización como finalidad de la ley penal resulta algo muy vago y confuso debido a los múltiples inconvenientes desde lo procedimental, infraestructura y de logística y escasez de personal idóneo que impiden el impacto adecuado en la población. El proyecto educativo institucional del Establecimiento Carcelario de Bogotá se encuentra totalmente desactualizado y no cuenta con los elementos necesarios para su adecuada aplicabilidad.The The Instituto Nacional Penitenciario y Carcelario is the state enterprise responsable of the administration of prisons at the national level and who is in charge of carrying out re-socialization processes of the personnel deprived of freedom. In this case it will be through the formal education offered by the Establecimiento Carcelario de Bogotá through the implementation of the Institutional Education Project in which it is intended to establish the incidence and impact of such education on the personnel deprived of the freedom of this center of detention. There are many problems and needs that arise within Colombian prisons, which is why it seeks to evidence the details of the applicability of the educational model in question which has a number of problems that shows not only its lack of Sense of resocialization but its lack of applicability to the private personnel of freedom. The above by the use of non-participant observation with a descriptive approach of qualitative type. Inasmuch as it was found that there is a broad responsibility of state type which does not allow the educational processes not to be satisfactorily, besides the lack of interest of the same deprived of the freedom to form part of its resignification. Finally, it is concluded that despite great efforts to achieve re-socialization through education, it does not exist. To speak of re-socialization as an aim of the criminal law is something very vague and confused due to the multiple inconveniences from the procedural, infrastructure and logistics, and the lack of suitable personnel that prevent the adequate impact on the population. The institutional educational project of the Establecimiento Carcelario de Bogotá is totally outdated and does not have the necessary elements for its adequate applicability.pdfspaUniversidad Militar Nueva GranadaFacultad de EducaciónEspecialización en Docencia UniversitariaEducaciónresocializaciónpedagogíacárcelPRESOS - EDUCACION SUPERIORPRISIONESEDUCACION DE PRESOSREHABILITACION DE DELINCUENTESEducationpedagogyre-socializationjailLa educación formal para las personas privadas de la libertad en el Establecimiento Carcelario de BogotáFormal education for persons deprived of liberty in the Establecimiento Carcelario de Bogotáinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAcosta, D. (1996). Sistema integral de tratamiento progresivo penitenciario. Bogotá, Colombia: Ministerio de Justicia y del Derecho.Acosta, D. (2011). Sociología en el penitenciarismo, prácticas de integración social. Bogotá, Colombia: Imprenta Nacional de Colombia.Ayala, S. (2015). Imaginarios sobre el tratamiento penitenciario en los internos e internas recluidos en establecimientos penitenciarios y carcelarios del área metropolitana de Bucaramanga. Subjetividad y procesos cognitivos, 19(2), 39-57. Recuperado de http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1852-73102015000200002 http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1852-73102015000200002Caro, J. (2015). Significado y trascendencia del modelo educativo determinado por el Inpec como tratamiento penitenciario en un grupo de internos condenados del Comeb. (Tesis de pregrado). Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Bogotá, Colombia. Recuperado de http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/2342 /1/CaroJhon Fredy2015.pdfCongreso de Colombia. (1993). Ley 65 de 1993. Código Penitenciario y Carcelario. Recuperado de: http://www.inpec.gov.co/portal/page/portal/INPEC_CONTENIDO /INPEC%20INSTITUCION/INPEC_HOY/LEYES/LEY%2065%20DE%201993.pdfDel Pozo, F. J. & Martínez, J. A. (2015). Retos del tratamiento penitenciario en Colombia: enfoque y acción diferencial de género desde la perspectiva internacional. Revista Criminalidad, 57 (1): 9-25.El Tiempo. (23 de noviembre de 2009). 'Educación escolar en las cárceles del mundo es imposible': Marc de Maeyer. El Tiempo. Recuperado de http://www.eltiempo.com/ archivo/documento/CMS-6657868Feldman, D. (2010). Didáctica general. Buenos Aires, Argentina: Ministerio de Educación de la Nación.Henao, C. R. (s.f). Modelos Pedagógicos. Recuperado de https://portafolioaprendizaje. wikispaces.com/file/view/ModeloPedagogico.pdfInstituto Nacional Penitenciario y Carcelario. (2006). EC -PAS-PMS-JP BOGOTÁ. Reseña histórica. 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Recuperado de http://www.inpec.gov.co/portal/page/portal/INPEC_ CONTENIDO/Derechos%20Humanos/MODELO%20EDUCATIVOhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2LICENSElicense.txttext/plain1521http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/16109/1/license.txt57c1b5429c07cf705f9d5e4ce515a2f6MD51ORIGINALCuchimbaQuinteroEduinVicente2017.pdfEnsayo argumentativoapplication/pdf740177http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/16109/2/CuchimbaQuinteroEduinVicente2017.pdfb7600a64cf9b1b80be69edf5bdab39a2MD52TEXTCuchimbaQuinteroEduinVicente2017.pdf.txtExtracted texttext/plain40984http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/16109/3/CuchimbaQuinteroEduinVicente2017.pdf.txtfc8b6feecf1556ee8bf49ff4f7a2cf3eMD53THUMBNAILCuchimbaQuinteroEduinVicente2017.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5531http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/16109/4/CuchimbaQuinteroEduinVicente2017.pdf.jpgd3a5756b53de5441273755b7e443e131MD5410654/16109oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/161092019-12-30 12:06:11.912Repositorio Institucional UMNGbibliodigital@unimilitar.edu.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 |