Herramientas para la resolución de conflictos aplicadas desde el aula
El presente ensayo tiene como referencia la búsqueda de alternativas pacíficas para la resolución de conflictos en el marco de las marchas estudiantiles, para analizar esta problemática es necesario mencionar que las manifestaciones sociales son exhibiciones públicas de la opinión de un grupo activi...
- Autores:
-
Sua Romero, Mayerlly Katerine
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Militar Nueva Granada
- Repositorio:
- Repositorio UMNG
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- SOLUCION DE CONFLICTOS
VIOLENCIA EN LA EDUCACION
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El presente ensayo tiene como referencia la búsqueda de alternativas pacíficas para la resolución de conflictos en el marco de las marchas estudiantiles, para analizar esta problemática es necesario mencionar que las manifestaciones sociales son exhibiciones públicas de la opinión de un grupo activista, donde los protagonistas en este caso son estudiantes, universitarios que se concentran en las calles, a menudo en un lugar o una fecha simbólica. En algunas manifestaciones se producen disturbios o violencia contra el trasporte, establecimientos públicos, peatones, orden público (policía) o incluso contra los mismos manifestantes. Para eso se platea que docente debe orientar herramientas de comunicación aplicadas en el aula de clase y promover el uso de habilidades sociales, para que exista una adecuada comunicación que en esencia es la principal herramienta para la resolución de conflictos, entendiendo que este es un proceso reciproco y que necesariamente debe ser eficaz para lograr la meta establecida que es disminuir la recurrencia en la violencia, que debe haber respeto para sí mismo y por los demás, debe ser directo y mantener un léxico adecuado, saber decir y comunicar, ser positivos y utilizar un adecuado leguaje no verbal con el objetivo de prevenir la violencia. La parte central de este ensayo consta de cadenas de argumentos a favor y de autoridad, apoyado por diferentes escritores como Apple (2006) donde: “plantea que las escuelas deben promover una noción de democracia que eduque a los alumnos para formas colectivas de participación social”. Hay que mencionar, además que se deben promover actividades para orientar, la resolución de conflictos desde el aula de clase dirigidos a los estudiantes donde puedan expresar sus inconformidades sin recurrir a la violencia o vandalismo. |
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Para eso se platea que docente debe orientar herramientas de comunicación aplicadas en el aula de clase y promover el uso de habilidades sociales, para que exista una adecuada comunicación que en esencia es la principal herramienta para la resolución de conflictos, entendiendo que este es un proceso reciproco y que necesariamente debe ser eficaz para lograr la meta establecida que es disminuir la recurrencia en la violencia, que debe haber respeto para sí mismo y por los demás, debe ser directo y mantener un léxico adecuado, saber decir y comunicar, ser positivos y utilizar un adecuado leguaje no verbal con el objetivo de prevenir la violencia. La parte central de este ensayo consta de cadenas de argumentos a favor y de autoridad, apoyado por diferentes escritores como Apple (2006) donde: “plantea que las escuelas deben promover una noción de democracia que eduque a los alumnos para formas colectivas de participación social”. Hay que mencionar, además que se deben promover actividades para orientar, la resolución de conflictos desde el aula de clase dirigidos a los estudiantes donde puedan expresar sus inconformidades sin recurrir a la violencia o vandalismo.The present essay has as reference the search for peaceful alternatives for the resolution of conflicts within the framework of student marches, to analyze this problem it is necessary that social manifestations are public exhibitions of the opinion of an activist group, where the protagonists in this In this case, they are students, university students who focus on the streets, often in a symbolic place or date. In some demonstrations there is disturbance or violence against transport, public, pedestrians, public order (police) or even against the protesters themselves. For that, it is said that teachers should guide communication tools applied in the classroom and promote the use of social skills, so that there is adequate communication that is essentially the main tool for conflict resolution, understanding that this is a process which must be respected for itself and for others, must be direct and maintain an adequate Mexico, know how to say and communicate, be positive and use appropriate nonverbal language with the aim of preventing violence. The central part of this constant essay on chains of arguments in favor and authority, supported by different writers such as Apple (2006) where: “It states that schools should promote a notion of democracy that educates students for collective forms of social participation ". It should be mentioned, in addition to promoting activities to guide the resolution of conflicts from the classroom aimed at students where they can have their disagreements without resorting to violence or vandalismEspecializaciónpdfapplication/pdfspaspaUniversidad Militar Nueva GranadaFacultad de EducaciónEspecialización en Docencia UniversitariaEducación y Humanidades - Especialización en Docencia UniversitariaDerechos Reservados - Universidad Militar Nueva Granada, 2019https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadashttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Herramientas para la resolución de conflictos aplicadas desde el aulaTools for resolucion of conflicts applied from the classroominfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de gradoTexthttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fSOLUCION DE CONFLICTOSVIOLENCIA EN LA EDUCACIONResolutionConflictsStudentsToolsPromoteProfessorClassResoluciónConflictosEstudiantesHerramientasPromoverProfesorClaseAnderson, C.A. & Bushman, B.J. (2001). Effects of violent video games on aggressive behavior, aggressive cognition, aggressive affect, physiological arousal, and prosocial behaviour: a meta-analytic review of the scientific literature. Psychological Science.Apple, M. (2006). Educating the Right Way. New York: Routledge. Recuperado de http://louisville.edu/journal/workplace/issue5p2/applereview.html. Bisquerra, R., Pérez, J., & García, E. (2015). Inteligencia emocional en educación. Madrid: Síntesis.Castro, J., & Guzmán, T. (2018). La resolución de conflictos y su influencia en la convivencia de los estudiantes del subnivel básica superior propuesta: diseñar una guía de orientación a docentes para la conformación de grupos de mediación que promuevan la resolución de conflictos. Guayaquil.Carrasco, M., & González, M. (2006). Aspectos conceptuales de la agresión: definición y modelos explicativos. Universidad Nacional de Educación a Distancia Madrid, España.Delgado, N. (2015). Manifestaciones de Violencia Escolar. Diferentes Formas de Violencia que se dan en los Estudiantes de ciclo tres (3) del Colegio Gabriel Betancourt Mejía, así como las Percepciones de la Comunidad Educativa en General Sobre sus Causas, Implicaciones y Estrategias de Prevención e Intervención. Universidad pedagógica nacional. Colombia. Recuperado de http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/852/TO-18704.pdf?sequence=1&isAllowed=y.Domínguez, R., & García, S. (2003). Introducción a la teoría del conflicto en las organizaciones. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/25564159.Fernández, S., (2009). La mediación social: itinerario histórico de la resolución de conflictos sociales. Hispanoamericana de Historia de las Ideas.Guajardo, N. (2012). Resolución de conflictos y clima escolar. Universidad Santo Tomás. Bucaramanga.Goleman, D. (2014). La inteligencia emocional. Editorial: B De Bolsillo.Hernández, I. (2004). Las privatizaciones en Colombia. Universidad Externado de Colombia.McLaren, Peter. (2003). Life in Schools. An introduction to critical pedagogy in the foundations of education. Boston: Allyn and Bacon.Obregón, F. (2012). La corrupción en sistemas educativos: una revisión de prácticas, causas, efectos y recomendaciones. Distrito Federal, México.Raffino, M. (2019). Concepto de. Disponible en: https://concepto.de/conflicto/.Rajadell, N. (2000). Estrategias para el desarrollo de procedimientos. Revista Española de Pedagogía.Sepúlveda, F. (2001). Estrategias para el cambio de conocimientos saber formador. 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