Las matemáticas y su influencia en la deserción universitaria
15 páginas.
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Militar Nueva Granada
- Repositorio:
- Repositorio UMNG
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10654/17522
- Palabra clave:
- Matemáticas
Deserción Universitaria
Estadística SPADiES
DESERCION UNIVERSITARIA
MATEMATICAS - ENSEÑANZA
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Badano C, Dodera M,(1998) Un estudio de la influencia de la representación de la matemática en el rendimiento académico del alumno de primer año de la universidad Educación Matemática Vol. 11 No. 3 Diciembre 1999 pp. 79-88 Universidad de Buenos Aires, Ciudad Universitaria, Argentina Fernández Rodríguez S. (2016) Evidencias de fobia, miedo o rechazo hacia la Matemática en estudiantes de décimo año del Colegio El Carmen de Alajuela recuperado de www.uned.ac.cr/ecen/matematica/images/Archivos.../004_Silenne_Fernández.pdf Paramo G, Correra C. Deserción estudiantil universitaria. Conceptualización. Revista Universidad EAFIT, [S.l.], v. 35, n. 114, p. 65-78, jul. 2012. ISSN 0120-341X. Disponible en: <http://publicaciones.eafit.edu.co/index.php/revista-universidad-eafit/article/view/1075 Pérez L. (2010) Actitudes, Aptitudes y Rendimiento Académico en Matemáticas Memoria 11° Encuentro Colombiano de Matemática Educativa 2010 Posso A. Gómez J. & Uzuriaga (2007) V. “Dificultades que aparecen en el proceso enseñanza-aprendizaje de la matemática al pasar del bachillerato a la universidad”, Scientia et Technica ,Año XIII, No 34, Mayo de 2007. UTP. Rivas, P. La Educación Matemática como factor de deserción escolar y exclusión social, ISSN: 1316 - 4910 • Año 9, Nº 29 • abril - mayo - junio, 2005 p 165 – 170 recuperado de www.redalyc.org/articulo.oa?id=35602904 MEN. SPADIES: Sistema para la prevención de la deserción de la Educación Superior. [En línea]. Recuperado en febrero de 2017. Disponible en: www.mineducacion.gov.co MEN, 1994. ley 115 de Febrero 8, disponible en: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf Rodríguez Roa (1970-1975) citado por Fernández Rodríguez, 2006. Informe de investigación en deserción estudiantil UN (1969). La investigación-deserción estudiantil. Análisis cuantitativo, Bogotá. MEN (2009) Deserción estudiantil en la educación superior colombiana. Metodología de seguimiento, diagnóstico y elementos para su prevención. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/sistemasdeinformacion/1735/articles-254702_libro_desercion.pdf UnalMed (2006) Caracterización de la deserción estudiantil En la universidad nacional de Colombia Sede Medellín. Centro de Publicaciones Universidad Nacional de Colombia, Sede Medellín Turizo L. (2013) La transversalidad, la interdisciplinariedad, la innovación y la investigación: metodologías, estrategias y actividades efectivas de enseñanza de las matemáticas y la física en la facultad de ingenierías de la corporación universitaria americana de barranquilla, World Engineering Education Forum corporación universitaria americana barranquilla, colombia ICFES. (2002). Estudio de la deserción estudiantil en la educación superior en Colombia. Bogotá Sánchez j. & Márquez J.(2012) La deserción en la educación superior en Colombia durante la primera década del siglo xxi: ¿por qué ha aumentado tanto? Recuperado de : www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-324998_recurso_1.pdf |
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Cuesta Rivas, JoaoCabanzo Hernández, Edinson Rafaeledinsonra7@hotmail.comEspecialista en Docencia UniversitariaEspecialista en Docencia UniversitariaCalle 1002018-05-16T15:33:53Z2019-12-30T17:07:05Z2018-05-16T15:33:53Z2019-12-30T17:07:05Z2017-03-24http://hdl.handle.net/10654/1752215 páginas.La deserción universitaria es una problemática en todas la Instituciones de Educación Superior (IES) a nivel nacional estudiado desde la década de los 60. Muchas de ellas han estudiado los factores que influyen en la decisión de abandonar los estudios por parte de una persona. En particular Las matemáticas y su paso de la educación media a la educación superior marcan un fuerte cambio en los modelos de abstracción en los ejes temáticos, donde se evidencian los vacíos dejados en la educación media. Por su naturaleza y el cambio de nivel de abstracción, las matemáticas marcan fuertes tendencias de deserción en carreras afines e incluso en carreras no afines con ciclos básicos con materias relacionadas con las matemáticas, donde la tasa de deserción promedio es del 50%. Entonces ¿las matemáticas tienen influencia en la permanencia o deserción de los estudiantes en la educación Superior?University desertion is a problem in all the Higher Education Institutions (HEIs) at the national level studied since the decade of the 60s. Many of them have studied the factors that influence the decision to leave the studies by a person. In particular, mathematics and its transition from secondary education to higher education mark a strong change in the models of abstraction in the thematic axes, where the gaps left in secondary education are evident.pdfapplication/pdfspaspaUniversidad Militar Nueva GranadaFacultad de EducaciónEspecialización en Docencia UniversitariaDerechos Reservados - Universidad Militar Nueva Granada, 2018https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadashttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2MatemáticasDeserción UniversitariaEstadística SPADiESDESERCION UNIVERSITARIAMATEMATICAS - ENSEÑANZAEDUCACION SUPERIORMathematicsUniversity DesertionSPADIES StatisticsLas matemáticas y su influencia en la deserción universitariaMathematics and Its Influence on University Dropoutinfo:eu-repo/semantics/otherTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/workingPaperTexthttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042Badano C, Dodera M,(1998) Un estudio de la influencia de la representación de la matemática en el rendimiento académico del alumno de primer año de la universidad Educación Matemática Vol. 11 No. 3 Diciembre 1999 pp. 79-88 Universidad de Buenos Aires, Ciudad Universitaria, ArgentinaFernández Rodríguez S. (2016) Evidencias de fobia, miedo o rechazo hacia la Matemática en estudiantes de décimo año del Colegio El Carmen de Alajuela recuperado de www.uned.ac.cr/ecen/matematica/images/Archivos.../004_Silenne_Fernández.pdfParamo G, Correra C. Deserción estudiantil universitaria. Conceptualización. Revista Universidad EAFIT, [S.l.], v. 35, n. 114, p. 65-78, jul. 2012. ISSN 0120-341X. Disponible en: <http://publicaciones.eafit.edu.co/index.php/revista-universidad-eafit/article/view/1075Pérez L. (2010) Actitudes, Aptitudes y Rendimiento Académico en Matemáticas Memoria 11° Encuentro Colombiano de Matemática Educativa 2010Posso A. Gómez J. & Uzuriaga (2007) V. “Dificultades que aparecen en el proceso enseñanza-aprendizaje de la matemática al pasar del bachillerato a la universidad”, Scientia et Technica ,Año XIII, No 34, Mayo de 2007. UTP.Rivas, P. La Educación Matemática como factor de deserción escolar y exclusión social, ISSN: 1316 - 4910 • Año 9, Nº 29 • abril - mayo - junio, 2005 p 165 – 170 recuperado de www.redalyc.org/articulo.oa?id=35602904MEN. SPADIES: Sistema para la prevención de la deserción de la Educación Superior. [En línea]. Recuperado en febrero de 2017. Disponible en: www.mineducacion.gov.co MEN, 1994. ley 115 de Febrero 8, disponible en: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdfRodríguez Roa (1970-1975) citado por Fernández Rodríguez, 2006. Informe de investigación en deserción estudiantilUN (1969). La investigación-deserción estudiantil. Análisis cuantitativo, Bogotá.MEN (2009) Deserción estudiantil en la educación superior colombiana. Metodología de seguimiento, diagnóstico y elementos para su prevención. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/sistemasdeinformacion/1735/articles-254702_libro_desercion.pdfUnalMed (2006) Caracterización de la deserción estudiantil En la universidad nacional de Colombia Sede Medellín. Centro de Publicaciones Universidad Nacional de Colombia, Sede MedellínTurizo L. (2013) La transversalidad, la interdisciplinariedad, la innovación y la investigación: metodologías, estrategias y actividades efectivas de enseñanza de las matemáticas y la física en la facultad de ingenierías de la corporación universitaria americana de barranquilla, World Engineering Education Forum corporación universitaria americana barranquilla, colombiaICFES. (2002). Estudio de la deserción estudiantil en la educación superior en Colombia. BogotáSánchez j. & Márquez J.(2012) La deserción en la educación superior en Colombia durante la primera década del siglo xxi: ¿por qué ha aumentado tanto? Recuperado de : www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-324998_recurso_1.pdfEspecializaciónEducación y Humanidades - Especialización en Docencia UniversitariaORIGINALCabanzoHernandezEdinsonRafael2017.pdfEnsayo finalapplication/pdf589175http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/17522/1/CabanzoHernandezEdinsonRafael2017.pdf544d4f2c4170761cb27998e2d82ab473MD51LICENSElicense.txttext/plain1521http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/17522/2/license.txt57c1b5429c07cf705f9d5e4ce515a2f6MD52TEXTCabanzoHernandezEdinsonRafael2017.pdf.txtExtracted texttext/plain21184http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/17522/3/CabanzoHernandezEdinsonRafael2017.pdf.txt6b8b8b962573b8ae726991e9a53b3745MD53THUMBNAILCabanzoHernandezEdinsonRafael2017.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6090http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/17522/4/CabanzoHernandezEdinsonRafael2017.pdf.jpg5a15cf30a827b1e7275471139e1a7a4bMD5410654/17522oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/175222019-12-30 12:07:05.874Repositorio Institucional UMNGbibliodigital@unimilitar.edu.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 |